在高校馬克思主義大眾化視域下構(gòu)建大學(xué)生主流價值觀

劉昕

【摘 要】馬克思主義大眾化教育是一定的階級、政黨、社會群體用馬克思主義基本原理和馬克思主義中國化的理論成果，通過有目的、有計(jì)劃、有組織的教育和影響，將馬克思主義內(nèi)化為自身的信仰理念并外化為個人實(shí)踐的各種形式的教育活動。學(xué)校的教育和培養(yǎng)是高校馬克思主義大眾化的核心力量和軸心路徑，也就是說高校馬克思主義大眾化教育是馬克思主義大眾化過程中構(gòu)建大學(xué)生主流價值觀的關(guān)鍵所在。

【關(guān)鍵詞】馬克思主義大眾化；大學(xué)生；主流價值觀

如何根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的人生價值觀的現(xiàn)狀進(jìn)一步推進(jìn)高校馬克思主義大眾化教育，使大學(xué)生普遍接受馬克思主義，建立以馬克思主義為指導(dǎo)的主流價值觀，以成為高校思想政治工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，在此，從以下幾方面探討構(gòu)建大學(xué)生主流價值觀的路徑選擇：

一、建設(shè)一支素質(zhì)過硬的馬克思主義大眾化教育的專業(yè)隊(duì)伍

建設(shè)一支素質(zhì)過硬的馬克思主義大眾化教育的專業(yè)隊(duì)伍、促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)化是推動當(dāng)代中國馬克思主義大眾化的重要前提。首先是教育者要有廣博精深的知識結(jié)構(gòu)和理論運(yùn)用能力，不僅要具有扎實(shí)的馬克思主義理論基礎(chǔ)和良好的理論素養(yǎng)，更要將馬克思主義理論與大學(xué)生思想道德教育、專業(yè)課知識和各類實(shí)踐活動緊密聯(lián)系起來。其次教育者還必須具備相應(yīng)的工作能力，根據(jù)大學(xué)生的心理特征、行動特征、價值觀的變遷和價值取向，特別是與大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、擇業(yè)、就業(yè)等實(shí)際問題和困難聯(lián)系起來，讓學(xué)生從內(nèi)心感到當(dāng)代中國馬克思主義就在他們身邊，感到當(dāng)代中國馬克思主義能幫助他們解決實(shí)際問題。通過理論教育、實(shí)踐教育和其他各種活動，為引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立科學(xué)的主流價值觀奠定良好的基礎(chǔ)。

二、要因材施教，教育對象要具體化、有針對性

認(rèn)清大學(xué)生的時代特征是增強(qiáng)大學(xué)生主流價值觀教育針對性的前提，是提高大學(xué)生主流價值觀教育有效性的基礎(chǔ)。當(dāng)代大學(xué)生的家庭背景、知識結(jié)構(gòu)、性格特點(diǎn)、價值取向等都存在著很大的差異，其接受、理解和領(lǐng)悟馬克思主義都會有很大的差異，因此對大學(xué)生主流價值觀的引導(dǎo)和教育要在一般理論教育的基礎(chǔ)上，通過對教育對象的具體化來實(shí)現(xiàn)。另外，馬克思主義大眾化在不同情況下有著不同的表現(xiàn)形式，因此也要在教育過程中，加入相應(yīng)合適的民族性、區(qū)域性等內(nèi)容，融合全球化和時代化的特點(diǎn)，對大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。因此，思想政治理論教育者和思想政治教育工作者應(yīng)該因材施教，具體分析不同教育對象的思想和價值傾向等特點(diǎn)，針對不同的教育對象采取不同的教育方法和教育內(nèi)容。

三、要創(chuàng)新教育內(nèi)容，不斷提高大學(xué)生主流價值觀教育的時代性和主導(dǎo)性

馬克思主義大眾化要能不斷結(jié)合時代發(fā)展的特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)情況的需要，具體問題具體分析，才能實(shí)現(xiàn)其指導(dǎo)實(shí)踐的作用。當(dāng)前我們首要的任務(wù)就是把當(dāng)前我們首要的任務(wù)是把以馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神等四個方面為基本內(nèi)容的社會主義核心價值體系的教育自覺地融入到價值觀教育中，用社會主義核心價值體系指導(dǎo)高校思想政治理論教育，提高大學(xué)生的價值判斷和選擇能力。同時，馬克思主義大眾化要和大學(xué)生所關(guān)心的如學(xué)習(xí)、就業(yè)等問題聯(lián)系起來，也要把馬克思主義與整個社會、經(jīng)濟(jì)等發(fā)展趨勢聯(lián)系起來，與大學(xué)生生活中出現(xiàn)的新情況、新矛盾、新問題等聯(lián)系起來，通過認(rèn)識新情況、分析新問題、提出新見解來實(shí)現(xiàn)馬克思主義大眾化的推進(jìn)，也讓大學(xué)生在高校階段的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐中逐步調(diào)整自身價值觀。

四、用接受教育理論創(chuàng)新教育形式，培養(yǎng)學(xué)生自我思考和辯證分析的科學(xué)思維方式，不斷提高大學(xué)生主流價值觀教育的真實(shí)性和實(shí)效性

思想政治理論課是對大學(xué)生進(jìn)行政治理論教育的主渠道和主陣地，也是引導(dǎo)和教育大學(xué)生培養(yǎng)正確的價值觀的主渠道和主陣地。要充分發(fā)揮政治思想理論課的主渠道作用，在教學(xué)過程中除了要采用通俗易懂、生活化、形象化的語言闡釋中國特色社會主義理論體系的深刻內(nèi)涵，用學(xué)生熟悉的語言解答他們關(guān)心的實(shí)際問題外，還要充分發(fā)揮大學(xué)生接受主體的主觀能動性。我們不能忽視大學(xué)生的能動性和主體性，在馬克思主義大眾化的過程中，他們是接受的主體，和教育主體進(jìn)行交往互動，在這個過程中進(jìn)行思想對話，在對話中學(xué)生對自己原有的思想進(jìn)行清理、引導(dǎo)、修正和改造。如果大學(xué)生自覺認(rèn)同社會主義主流意識形態(tài)，教師就必須堅(jiān)持教育的主客體互動平等的原則，不能居高臨下的訓(xùn)導(dǎo)，而是參謀、商量、探討；不是背誦幾條原理的宣傳，而是敢于接觸不同意見；必須堅(jiān)持由淺入深的漸進(jìn)原則；先易后難，漸進(jìn)深入，從生動的心理層面入手，提升到世界觀的層面。此外我們在傳播馬克思主義的過程中，除了不能忽視他們的主體地位外，還要充分創(chuàng)新教育形式。

五、充分發(fā)揮社會實(shí)踐在價值觀形成中的作用

生活是價值觀的沃土，價值觀必須從生活實(shí)踐中來，又回到生活實(shí)踐中去才能達(dá)到真實(shí)有效，才有生命力。只有當(dāng)大學(xué)生通過社會實(shí)踐把主體與客體聯(lián)系起來，才會真正接受和形成符合國家、人民和社會需要的主流價值觀。實(shí)踐，且只有實(shí)踐，才能強(qiáng)化馬克思主義對大學(xué)生的話語主導(dǎo)權(quán)，增強(qiáng)馬克思主義對大學(xué)生的吸引力和感召力。要加強(qiáng)實(shí)踐的環(huán)節(jié)，開展各種活動讓大學(xué)生承擔(dān)一定的社會任務(wù)，使大學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識社會、認(rèn)識自我，在社會的動態(tài)發(fā)展中尋找大學(xué)生個人價值觀與社會主流價值觀的契合點(diǎn)，增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感。高校要鼓勵大學(xué)生積極參加社會實(shí)踐活動，使他們通過社會實(shí)踐去了解社會對人才素質(zhì)的需求，去認(rèn)識社會所倡導(dǎo)的價值觀念，從而促使其形成符合和諧社會要求的價值觀念。

六、有效利用現(xiàn)代大眾傳媒宣傳陣地，加強(qiáng)對大學(xué)生主流價值觀的教育引導(dǎo)

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已成為快捷有效傳播信息的重要平臺和機(jī)制。我們必須適應(yīng)這一趨勢，加強(qiáng)信息傳播手段的更新和改進(jìn)，積極掌握和運(yùn)用現(xiàn)代傳播手段?！备咝？梢猿浞掷脧V播、電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代大眾傳媒方式來推進(jìn)馬克思主義大眾化和其對大學(xué)生主流價值觀的引導(dǎo)作用。大眾傳媒具有趣味性、娛樂性、生動性、形象性等特點(diǎn)，與社會生活聯(lián)系緊密，能最大限度地擴(kuò)大教育的覆蓋面和增強(qiáng)教育的時效性，更有利于馬克思主義的普及。教育工作者要根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢，對網(wǎng)上輿論不斷地進(jìn)行規(guī)范和正確引導(dǎo)，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論導(dǎo)向取向理想和完善，建立起有利于網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)督的制度與途徑，使互聯(lián)網(wǎng)成為宣傳科學(xué)理論、傳播先進(jìn)文化、弘揚(yáng)社會正氣、構(gòu)建主流價值觀的最佳途徑。有效運(yùn)用現(xiàn)代大眾傳媒對課堂講授是一個有力的補(bǔ)充，促使大學(xué)生易于了解和掌握馬克思主義及其最新理論成果，并且運(yùn)用馬克思主義的理論成果改造自己的世界觀和價值觀。

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