音樂教育存在的問題與對策

唐子涵

摘 要：四川中醫(yī)藥高等?？茖W校是一所醫(yī)學類?？茖W校，音樂教育存在著諸多的問題。本文試圖從提高音樂教育的質(zhì)量出發(fā)，提出幾點改進方法。

關(guān)鍵詞：音樂教育；素質(zhì)教育；教學改革

音樂教育體現(xiàn)著其獨特的藝術(shù)美，并肩負著審美教育的職能，審美性是其本質(zhì)的特性。因此，以審美為核心的育人過程應(yīng)該貫穿于整個音樂教育的始終。高校開展必要的音樂教育有利于提升學生在音樂鑒賞方面的能力，提高其素質(zhì)。筆者所在的高校是一所醫(yī)學類?？茖W校，學校多年來以培養(yǎng)高技能的專門人才為總目標，因此有較多的教學資源都用在了醫(yī)學教學上，從而忽視了對其他方面的教學引入，尤其是音樂教育。

入校后，筆者發(fā)現(xiàn)了我校在音樂教育當中存在著諸多的問題，例如：由于是醫(yī)學院校，整個學校從教師到學生對音樂教育重視不夠；師資隊伍不健全；音樂教師的教學方法較為單一；教學內(nèi)容也并不是很符合我校大學生實際情況。正確認識和分析我校音樂教育存在的問題，對于提高我校音樂教育的質(zhì)量具有很重要的現(xiàn)實意義。

一、我校音樂教育中存在的問題

1.重視程度不夠。音樂教育作為藝術(shù)教育的重要分支，在素質(zhì)教育中有著不容忽視的作用和不可替代的地位。隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，培養(yǎng)大學生的多方面素質(zhì)已經(jīng)成了社會變化下的趨勢。追求大學生全面平衡的發(fā)展，是很多高校音樂教育的基本理念。我校還欠缺對這一理念的理解和踐行。長期以來，學校培養(yǎng)“醫(yī)術(shù)精湛，醫(yī)德高尚”的醫(yī)學生是最主要的奮斗目標。我校在教育實踐中，秉承培養(yǎng)“高技能的專門型人才”教學目標，對醫(yī)學和醫(yī)學相關(guān)技術(shù)的重視程度很高，教學投入大，教學資源充足。但是對音樂教育的認識和重視程度都不足，忽視對大學生情感的培養(yǎng)。學校大范圍內(nèi)存在的認識誤區(qū)是簡單地把音樂教育誤認為單純的唱歌、跳舞，或者誤認為音樂教育是舉行一些唱歌、跳舞比賽、文藝匯演。這樣的認識誤區(qū)導致了音樂教育在我校的教學實踐流于形式和表象，缺乏必要的重視。同時，由于缺乏必要的教學投入，教學相關(guān)資源也很缺乏。這樣使我校學生的音樂審美能力不能得到相應(yīng)的提高和發(fā)展。

2.師資隊伍建設(shè)有待加強。長期以來，我校音樂教師缺乏，全校在職的教職工有500人左右，音樂教師卻只有3人，并且這3人當中有2名教師并非從事音樂教學的相關(guān)工作，而是負責學校管理實務(wù)的其他工作。從事音樂教育的那名教師也只是負責學校合唱團的教學工作（合唱團總共才60人）和理療美容專業(yè)的音樂鑒賞教學（音樂鑒賞只作為一小章節(jié)來教學）。此外，音樂課教師地位也較為尷尬，從去年開始，學校在討論是否在我校開設(shè)音樂選修課，至今方案還沒被通過。在這種情況下，音樂教師難免會遇到各種難題，有時會因為無法從事和自身專業(yè)相關(guān)的工作而產(chǎn)生憂慮、壓抑等不良情緒，甚至造成一部分師資流失。

3.教學方法單一。目前，不管是在我校還是其他高校，在音樂教育教學方法上都較為傳統(tǒng)、單一。尤其在我校這樣一個學生缺乏音樂必要基礎(chǔ)知識的情況下，講授法是運用得最多的方法。但是由于基礎(chǔ)知識的缺乏，教師的講授和學生的吸收之間常常存在較大的懸殊，造成不對稱，也影響最終的教學結(jié)果。

4.教學內(nèi)容不符合我校學生的需要。由于我國普通音樂教育還未形成科學合理的教學體系，不管是在音樂教育的課程設(shè)置、教學內(nèi)容上，還是在音樂教學的教學成果評價上，各高等院校的普通音樂教育在開展和具體實施方面存在較大差異。學校沒有在教學內(nèi)容上做更多的調(diào)查，不清楚學生究竟希望從音樂教育中獲得什么。因此，教學內(nèi)容和學生期望之間又出現(xiàn)了不對稱。

二、提升我校音樂教育質(zhì)量的方法

1.提高音樂教育的地位。要想提高我校音樂教育的質(zhì)量，首先應(yīng)該改變觀念，我們要真正改變對音樂教育的認識誤區(qū)，要把音樂作為培養(yǎng)全面發(fā)展的人的重要教學分支。要提高音樂教育在我校的地位，除了從觀念上徹底改變以外，還應(yīng)在行動上將觀念付諸實踐。這就必須把音樂教育納入學校日常教學日程當中，把音樂教育納入學校的整體發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌管理和安排。

2.加強音樂教育師資隊伍建設(shè)，采用多元化的教學方法。教師隊伍建設(shè)是提高教學效果和大學生音樂素質(zhì)的關(guān)鍵。實施素質(zhì)教育與提高大學生音樂素質(zhì)最終要靠教師的施教方能實現(xiàn)。配備穩(wěn)定的、高素質(zhì)的教師隊伍是實施音樂教育的保證。此外，在高校音樂教育中，應(yīng)該使用多元化的教學方法來提高學生的學習積極性，盡可能減少采用講授等傳統(tǒng)教學方法。針對不同學生的學習能力、個人興趣、愛好等因材施教，可用多種教學方法，例如項目教學法、情境教學法、分層教學法、角色扮演法、視頻教學法等。

3.根據(jù)學生的需要，適當進行課程內(nèi)容改革。我校屬于醫(yī)學類專科學校，在音樂教育中，自然不能同專業(yè)的藝術(shù)學校的音樂教育畫上等號，更多要注重教學內(nèi)容的普及性，滿足學生的要求。此外，還要注重音樂內(nèi)容的時代性，秉承“源于生活高于生活”的原則。還要善于吸收國內(nèi)外優(yōu)秀的理論成果、先進經(jīng)驗，真正豐富我校的音樂教育內(nèi)容。

參考文獻：

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