淺談獨立學院在校大學生厭學現(xiàn)象及對策

章玉玲　何超峰　王歡歡　紀欣農(nóng)

【摘 要】大學生的厭學心理有該種發(fā)展的趨勢，猶以獨立學院大學生讓人堪憂，日益成為高校、家庭和社會關(guān)注的問題，如何正確的引導大學生形成健康的學習觀頗顯重要。

【關(guān)鍵詞】獨立學院；大學生；厭學；對策

一、獨立學院大學生厭學的表現(xiàn)

從臨床表現(xiàn)來說，厭學是學生對學習的負面情緒表現(xiàn)；從心理學角度講，厭學癥是指學生消極對待學習活動的行為反應模式。主要表現(xiàn)為學生對學習認識存在偏差，情感上消極地對待學習，行為上主動遠離學習。獨立大學大學生厭學現(xiàn)象主要表現(xiàn)有以下幾種。

1.學習被動盲目。獨立學院的大學生大多來源于經(jīng)濟比較富裕的家庭，優(yōu)越感很強，思維跳躍，興趣廣泛，但相比那些一本二本的學生來說，他們的目標不夠清晰，只是被動的學習，盲目的獲取知識，為了考試學分而學習，“60分至上”。一些學習好的人也不乏為了獎學金、轉(zhuǎn)專業(yè)、個人榮譽而努力，大多數(shù)人都是為了考試而學習，導致學習的持續(xù)性，自主性都缺乏，完全沒有把社會對人才的衡量標準作為自己學習的方向。

2.自我放松過度。獨立院校的大學生難免會有高考失利的挫敗感，對學習有一定的排斥感。進入大學后自我放松，試圖通過戀愛、交友、網(wǎng)絡(luò)、社團活動來轉(zhuǎn)移注意力，拋卻高中時代緊張刻苦的學習狀態(tài)，對于學習毫無壓力，臨時抱佛腳，“學不在深，及格就行”。因而上課遲到、早退，無故缺席的現(xiàn)象更是屢見不鮮。

3.熱衷鍛煉能力。由于學校并沒有學生想象中的那么美好，有很多獨立學院大學生都會認為自己已經(jīng)輸在了起跑線上，他們試圖通過增強自己的社會實踐能力來獲取社會認同感，他們頻頻參加學校組織的實踐活動、社團項目，從而荒廢學業(yè)，產(chǎn)生厭學心理。

二、獨立學院大學生厭學的原因分析

獨立學院大學生厭學現(xiàn)象的原因是復雜多端的，下面主要從社會、學校和大學生自身方面來進行分析。

1.社會方面。（1）拜金主義思潮的影響，“寧在寶馬里哭，也不在自行車上笑”沖擊著被稱為象牙塔的大學校園，對一些大學生的思想觀、價值觀、人生觀都產(chǎn)生了不少的負面影響。這對于獨立學院的大學生來說影響更為深刻，一方面他們的家庭要承擔比起公辦大學多五六倍的學費壓力，有的學生就為了減輕家庭負擔，在各個兼職崗位中流竄，不再把學習科學文化知識作為大學生生活中最重要的部分，本末倒置。（2）“大學畢業(yè)等同于失業(yè)”思想的誤導。在市場經(jīng)濟的引導下，“自主擇業(yè)”、“雙向選擇”偏偏成為了很多大學生所要憂慮的問題。滿意的工作沒有增加甚至在減少，對于獨立院校的大學生這就變得尤為重要。（3）網(wǎng)絡(luò)的確是把雙刃劍，很多大學生一找到空閑時間便游戲、聊天、電影，已成為了生活中不可或缺的一部分，以致產(chǎn)生了“網(wǎng)癮”，它嚴重影響了大學生日常生活和身心健康，很多人因此掛科、補考、重修、降級、休學，甚至退學。

2.學校方面。（1）課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不夠合理，現(xiàn)代社會注重的是學生的全面發(fā)展，而不是單一課程專業(yè)的學習，學校學習的東西完全不能夠滿足其在社會上生存的能力。（2）教師有著一定的過人之處，對自己所教學科有著獨到的見解以及深厚的專業(yè)知識，但是又有誰想過學生是否能夠完全理解？有些填鴨式的教學模式學生是否欣然接受？照本宣科，調(diào)理不明，沒有與時俱進，這樣的教學如何能夠調(diào)動學生的自主自發(fā)性。（3）考試形式單一，總的來說有三種：閉卷筆試、課外論文、隨堂開卷測驗。通宵達旦地抱佛腳，為了考試而考試，知識成了什么？它已經(jīng)成了考試的一個附屬品。

3.學生自身。（1）對學習目的的正確認識不足。過一天算一天，什么煩惱、憂傷都被拋卻腦后，沒有樹立一個人生目標，不再有高中時期刻苦鉆研的精神。（2）心理不夠成熟。受了一點挫折、壓力就氣餒，試圖通過各種業(yè)余活動彌補心靈的創(chuàng)傷；還有人就此墮落，“無聊”、“沒意思”成了口頭禪。（3）沒有找到適宜的學習方法。大學時期的學習并不等同于初中高中，更多的是要培養(yǎng)一種自我管理能力，缺乏一種科學的學習方法，讓他們開始畏懼學習。

三、解決獨立學院大學生厭學的對策

1.要營造一個和諧社會氛圍。（1）社會需要共同努力，一個正確的主流意識引導十分重要，幫助獨立學院的大學生樹立正確的價值觀和人生觀，增強其辨別力，做到看問題要從長遠來看，而不是只注重現(xiàn)在一時，樹立一個積極向上的價值觀。通過社會抑或是學校組織的實踐活動，讓大學生更加深入的了解社會，對的國情也有一個更全面的認識，激發(fā)對于祖國的熱愛之情，不只想到自己的未來，更是想到國家的未來。（2）激發(fā)大學生的就業(yè)參與意識，安排職業(yè)生涯規(guī)劃課，讓學生更多的了解自己的專業(yè)以及發(fā)展規(guī)劃，讓學生在一進入大學便確立一個學業(yè)目標。通過專家與學生的交流，讓學生對自己的未來不再迷茫。倡導學生從基層做起，整治校園內(nèi)外環(huán)境，加強學風建設(shè)。學校開展一系列有意義的活動，讓網(wǎng)絡(luò)不僅僅是一種消遣工具，更是一種學習途徑，消除“網(wǎng)癮”對大學生危害。

2.改善教學結(jié)構(gòu)。（1）根據(jù)市場和時代要求增減專業(yè)招生人數(shù)，著重提高大學生的整體素質(zhì)，提高學習能力和興趣。因材施教，側(cè)重培養(yǎng)，提高學習積極性。加強教師隊伍的建設(shè)，改革原有的教學模式，使理論與實踐的教學模式相結(jié)合，增強教師職業(yè)道德教育，增強責任感，通過言傳身教把知識，做人的方法都交給學生。（2）完善考試制度。根據(jù)不同專業(yè)、方向的學生，提供不同的學期末檢驗模式，例如口語技能檢測、專業(yè)上機實踐、通過綜合給分等，向一些發(fā)達的國家學習，真正做到學習、能力和興趣相結(jié)合等。

3.加強對大學生的教育。在學習的過程中，通過循循善誘，不僅僅是生理上的成熟，更要做的是讓自己的心理成熟。當遇到一些困難、挫折的時候，不能輕言放棄，當自己的心中有小火苗的時候就勇敢的去完成。通過對大學生的疏導，讓他們能夠充分的認識、了解自己，更加準確的定位自己，找到一個適合自己的奮斗目標。在自我發(fā)現(xiàn)的途中，尋找一個適合自己的學習方法，讓每一個獨立學院的大學生都能夠不自卑、不厭學，熱愛學習，快樂充實地度過自己的大學時光。

【參考文獻】

[1]王宏甲.中國新教育風暴[M].北京：北京出版社，2004.

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