關于中學書法教育校本課程探討

陳永安

【摘 要】書法是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在中學開展書法教育，能夠使學生更加熱愛民族文化，智能素質(zhì)得到培養(yǎng)，并樹立起正確的審美觀。從校本課程出發(fā)來開展書法教育能夠收到良好成效，中學教師應注重教育方法的探究，促使書法教育發(fā)揮實效。本文將介紹書法教育校本課程的概念，分析在中學開展書法教育的意義，并為如何開展中學書法教育校本課程教學提供建議。

【關鍵詞】中學；書法教育；校本課程

書法教育意義深遠，在中學書法教育中將其與校本課程相結(jié)合更能收到意想不到的效果。在中學階段開展書法教育越來越引起教育界的重視，為了保證教育效果，學校要對書法教育校本課程有一個正確的認識，并組織教師開展教育方法探究，力求通過有效的書法教育來提升學生的人文素養(yǎng)和人格魅力，使他們成長為文化底蘊深厚的高素質(zhì)人才。

一、書法教育校本課程的概念

書法教育校本課程是教育領域的一個新概念，其主要目的是通過培養(yǎng)學生的書法技能來提升學生的綜合能力，使學生具備人文素養(yǎng)，形成獨立健全的人格。書法教育校本課程的主要教育方法是臨摹訓練，主要手段為開展鑒賞活動，通過全面系統(tǒng)的書法教育來培養(yǎng)學生的民族情感和創(chuàng)新精神。

二、開展書法教育校本課程教學的意義

（一）書法教育具有文化認同價值

書法是漢字的一種承載方式，而漢字展現(xiàn)的是我國民族文化的深刻內(nèi)涵，體現(xiàn)著積極昂揚的民族精神。在書法練習的過程中，學生可以感受到漢字之美，逐漸被漢字當中所蘊含的民族情懷感化，形成對中華文化的認同，了解民族文化的價值所在，使書法教育的文化認同價值充分展現(xiàn)出來。

（二）書法教育具有文化傳承價值

中華民族的優(yōu)秀文化源遠流長，這與人民群眾鍥而不舍的文化傳承活動有著密不可分的關系。書法作為一種重要的傳統(tǒng)藝術，凝練著深厚的文化底蘊，其肩負的文化傳承任務是十分艱巨的。開展書法教育正是傳承民族文化的一個重要途徑，體現(xiàn)著文化傳承的重大意義。

（三）書法教育具有文化創(chuàng)造價值

書法教育可以促進生命的文化生長，同時，個體的成長又可推進書法藝術的進步，體現(xiàn)書法教育的文化創(chuàng)造價值。對中學生開展書法教育能夠起到培養(yǎng)人和塑造人的效果，學生通過書法學習能夠激發(fā)更多靈感，進行書法創(chuàng)造，推動書法文化的發(fā)展。

三、中學開展書法教育校本課程教學的方法

（一）融合中華民族傳統(tǒng)文化教育

書法本身就是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術的一種，在書法教育當中融入傳統(tǒng)文化教育能夠收到良好成效。民族精神作為民族發(fā)展的支柱，需要青少年進行繼承和發(fā)揚，而要擁有民族精神，學生們必須對傳統(tǒng)文化有深刻的理解，樹立起民族自豪感。在書法教育校本課程當中，適時導入中華民族的傳統(tǒng)文化，寓文化教育于書法練習當中，對學生形成潛移默化的影響，逐漸培養(yǎng)起他們的民族精神和愛國情懷。教師在為學生選擇書法書帖時應該有所側(cè)重，重點突出那些帶有民族向心力的語句，使學生在練習的過程中受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。比如，歌頌人們團結(jié)奮斗精神的書帖——同德則同心，同心則同志；體現(xiàn)人民勤勞質(zhì)樸品格的書帖——克勤于邦，克儉于家；表達愛國情懷的書帖——人生自古誰無死，留取丹心照汗青；激勵青少年奮發(fā)圖強的書帖——少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立。通過練習此類書帖來激發(fā)學生的民族情感和愛國熱忱，從而更加用心地進行書法練習。

（二）滲透書法鑒賞知識

在書法教育校本課程當中滲透書法鑒賞知識能夠大大提升學生的鑒賞水平，使他們擁有深厚的藝術涵養(yǎng)，并能夠通過鑒賞來激發(fā)學生的書法學習興趣。書法鑒賞知識包括以下幾個方面，需要教師在授課過程中滲透給學生：首先是對書法名家的作品進行鑒賞。我國從古至今涌現(xiàn)出的書法大家數(shù)不勝數(shù)，如王羲之、顏真卿、董其昌、李叔同、林散之等等，他們創(chuàng)造的書法名品為書法藝術的提升做出了很大貢獻。學生可以通過書法臨摹來對各種書法字體進行鑒賞，在運筆行書的過程中體會名家作品的意蘊。其次，要對書法作品的創(chuàng)作背景有所了解，通過背景知識來體會作品想要表達的意向，從而得出正確的鑒賞結(jié)論。如學生們在語文課上學到的《蘭亭序》一文，除了具有深厚的文化內(nèi)涵之外，其外在的書法形式也十分值得品鑒。書法創(chuàng)作背景是王羲之在陽春三月與三五好友同游，于盡興時揮毫寫下《蘭亭序》，在了解了這樣的創(chuàng)作背景之后，學生很容易領悟作品揮灑自如、勢如破竹的體態(tài)形式。因而，了解書法寫作背景能夠使學生的書法鑒賞更加有的放矢。第三，要關注書寫內(nèi)容，從作品內(nèi)涵的角度進行作品鑒賞。書法家往往會在表達內(nèi)容的影響下來選擇書法字體，將內(nèi)容與形式統(tǒng)一起來，因而學生可以在寫作內(nèi)容的輔助下對書法作品進行探究與鑒賞。

（三）體現(xiàn)書法的人文、藝術、實用特性

書法藝術講究人文性、藝術性和實用性的統(tǒng)一，只有將這三點彰顯出來，才能形成有價值的書法作品，因而中學在開展書法教育校本課程教學時一定要將書法的三個特性體現(xiàn)出來。首先，為了展現(xiàn)書法的人文性，要加強對學生思想道德與文化素養(yǎng)的培養(yǎng)力度。書法練習講究“心正則筆正”，體現(xiàn)了對書法家道德操守的要求。另外，具有深厚的文化素養(yǎng)在提升書法水平方面也有很大的促進作用，因而要鼓勵學生學習優(yōu)秀的文化知識，努力提升個人修養(yǎng)。其次，要體現(xiàn)書法的藝術性，就要幫助學生形成正確的審美觀，在感知書法藝術的過程中明確美丑的概念。讓學生臨摹自己喜歡的藝術作品，進行書法實踐，掌握書寫技能，并確保呈現(xiàn)出的書法作品有一定的藝術性。第三是突出書法的實用性，人們運用漢字就是為了記錄信息、表達情感、傳遞信息，書法作為一種漢字的表達形式，其實用性是不可磨滅的。學生通過書法練習，能夠掌握更多的漢字，對漢字的筆劃和間架結(jié)構熟記于心，并能運用書法來表達感情，傳遞信息。在練習書法的過程中，引導學生逐漸養(yǎng)成良好的讀書寫字習慣，樹立正確的學習態(tài)度。只有這樣才能使書法的實用性真正體現(xiàn)出來。

結(jié)束語

在中學開展書法教育校本課程教學意義重大，教師要注意運用科學合理的教學方法來提升學生的書法水平，并在書法教學的過程中完成對學生的人格塑造，提升學生各方面的素養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]李曄.簡論書法藝術的人文精神[J].寶雞社會科學，2011（01）.

[2]陳明偉，何立東.淺談培養(yǎng)學生的寫字興趣[J].中國鋼筆書法，2010（10）.

[3]殷娜，朱履貞.《書學捷要》書法教學理論研究[D].東北師范大學，2010.