物理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

武磊杰

【摘 要】在物理課堂教學(xué)中，教師需要采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，以趣激學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中接受新知識，學(xué)好物理學(xué)。本文結(jié)合筆者的教學(xué)體會，探討在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

興趣是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，它促使學(xué)生去追求知識、探索科學(xué)。學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，才會愉快主動地學(xué)習(xí)。在物理課堂教學(xué)中，教師需要采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，以趣激學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中接受新知識，學(xué)好物理學(xué)。本文結(jié)合筆者的教學(xué)體會，探討在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

一、重視實驗教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理學(xué)本身是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理的定義、定理、規(guī)律、定律都建立在大量的實驗和實踐活動中，觀察和實驗是研究物理學(xué)的重要方法，多數(shù)初中學(xué)生，對實驗抱有濃厚的興趣，都希望自己能掌握一些實驗操作技能，去探索大自然的奧秘，教師應(yīng)充分利用這一點，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動手實踐機會。值得提出的是，這里所指的實驗絕不僅僅局限于教材中所安排的學(xué)生分組實驗，教師演示實驗和若干的課外小實驗。因此，我們的實驗教學(xué)可以在課上，也可以在課下；可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品進行實驗，經(jīng)常使用學(xué)生身邊的物品做實驗，（如用鉛筆和小刀做壓強實驗，用紙張和鋼筆做慣性實驗，用雪碧瓶做液體壓強與深度關(guān)系的實驗，用平口玻璃杯和紙做大氣壓強存在的實驗，用眼藥瓶做物體的浮沉實驗，用木板和平面鏡做潛望鏡模型，用水和玻璃做光的色散實驗等），這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然得到很好的激發(fā)。事實上，物理教師都知道，每當(dāng)教師在課堂上做演示實驗時，每一位同學(xué)都在伸長脖子全神慣注，后面的同學(xué)甚至還會站起來，表現(xiàn)出極大的興趣。如果在教學(xué)過程中有機結(jié)合教材內(nèi)容，巧妙安排現(xiàn)象明顯，富有趣味的物理實驗，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果是不言而喻的。而且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，會收到意想不到的效果

二、理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

知識在運用中得到發(fā)展，在發(fā)展中升華為能力，不能靈活應(yīng)用知識，只能是死知識，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識和技能的逐漸增多，教師有意識引導(dǎo)學(xué)生觀察實際生活中的物理現(xiàn)象，并教會他們應(yīng)用物理知識和技能分析解決生活實際問題，使他們覺得“物理就在我身邊，物理知識和技能是很有用的?！边M一步增強對物理的親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。例如，學(xué)過“慣性”知識后引導(dǎo)學(xué)生分析為什么車子沒有停穩(wěn)以前，千萬不能從車上跳下，學(xué)過“密度的應(yīng)用”后，引導(dǎo)學(xué)生分析怎樣鑒別戒指的真?zhèn)?，學(xué)過“摩擦起電”后，引導(dǎo)學(xué)生解釋油罐車為什么要拖一條尾巴──鐵鏈？學(xué)過“焦耳定律”后，引導(dǎo)學(xué)生思考如何排除電熱淋浴箱插頭被燒焦的故障等。另外，把理論與生活實際結(jié)合起來，便可使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，自覺地運用課本知識分析生活現(xiàn)象，受益匪淺。開展豐富的課外活動、科學(xué)小論文、動手制作小教具等，都能使學(xué)生對物理知識產(chǎn)生新鮮感和好奇心，從而形成共識，學(xué)習(xí)物理生動有趣、有用，且使人變得聰明懂事，學(xué)生求知興趣隨之而來，必將達到事半功倍之效。

三、運用多媒體輔助教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

運用多媒體計算機輔助教學(xué)，教師在教學(xué)過程中，可輕松地引領(lǐng)學(xué)生進入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習(xí)興趣倍增。例如，在學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”時，教師用多媒體向?qū)W生展示冬天原野里的大霧、房屋上的白霜、西藏的雪山、樹枝上的冰凌；展示春天到來時冰雪融化成水，展示火爐燒水時水壺上冒出白氣，茶杯上的白氣遇冷液化成小水滴等現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)出“霧、霜、冰”是怎樣形成的？“水為何會變成白氣？”“白氣又為何會變成水滴？”等一系列情景，會緊扣學(xué)生心弦，引學(xué)生入勝。在講授“光的直線傳播”時，利用多媒體播放21世紀(jì)地球上第一次出現(xiàn)日全食情景來引入新課，學(xué)生會被日全食美麗、壯觀、奇妙的情景深深吸引，教師適時提出問題地球上為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？其中包含了什么物理道理？啟發(fā)學(xué)生的思維，再結(jié)合其他生活實例引導(dǎo)學(xué)生得出光沿直線傳播的結(jié)論，學(xué)生印象深刻，難以忘懷。在講“透鏡”一節(jié)中，課本的插圖變成多媒體計算機上的動畫片，集圖像、文字、聲音、色彩等多種信息形成于一體，通過透鏡大胖子“變成”小瘦子，而小矮個也能“變成”大個子，這些過程都活靈活現(xiàn)表現(xiàn)出來，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，始終如一地保持學(xué)習(xí)物理的新鮮感，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。的確，興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是獲取知識的開端，是學(xué)習(xí)的動力。一個人一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，將會充分發(fā)揮他學(xué)習(xí)的積極性和主動性。從初中學(xué)生的心理狀態(tài)看，他們的學(xué)習(xí)活動最易從興趣出發(fā)，被興趣所左右。因此，在物理教學(xué)中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的良好興趣，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不斷產(chǎn)生強烈的求知欲，提高學(xué)習(xí)成績的有效途徑，是物理教師在教學(xué)過程中最為重要的任務(wù)。