高師《基礎(chǔ)英語(yǔ)》課堂教學(xué)與學(xué)生跨文化交際意識(shí)和能力的培養(yǎng)

唐敏

【摘 要】高師《基礎(chǔ)英語(yǔ)》課堂教學(xué)的主要任務(wù)是向?qū)W生傳授語(yǔ)言基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)言基本技能，同時(shí)讓學(xué)生熟知英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)。其教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)跨文化交際。本文介紹了跨文化交際的概念，跨文化交際的重要性以及培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)和能力的方法與途徑。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；跨文化交際意識(shí)和能力；培養(yǎng)

一、引言

跨文化交際是一種交際行為，可以是個(gè)體與個(gè)體的交流，也可以是個(gè)體與群體間的交流。它不僅是語(yǔ)言形式的溝通，更是不同文化之間的溝通。交際能力是指?jìng)€(gè)體在特定場(chǎng)合中得體、有效的交際行為。而跨文化交際能力指的是能夠與生活在不同語(yǔ)言和文化背景下的人們進(jìn)行得體，有效交流的交際行為。由于中國(guó)文化和西方文化存在巨大差異，因此，學(xué)生們?cè)诳缥幕浑H中常常會(huì)犯一些文化錯(cuò)誤，引發(fā)文化休克現(xiàn)象使得跨文化交際無(wú)法順利進(jìn)行。

高師《英語(yǔ)英語(yǔ)》是英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)的最終目的是實(shí)現(xiàn)跨文化交際，與不同語(yǔ)言、文化背景的人進(jìn)行成功交流。在教學(xué)過程中，教師要能更好地把語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)生的認(rèn)知能力發(fā)展綜合在一起。而語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的培養(yǎng)與目的語(yǔ)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)是密不可分的。只有將三者有機(jī)結(jié)合在一起才能提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力實(shí)際是一種跨文化交際能力。教師在《基礎(chǔ)英語(yǔ)》課堂教學(xué)中除了注重語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)和語(yǔ)言技能教學(xué)外還應(yīng)加強(qiáng)文化知識(shí)教學(xué)，在教學(xué)過程中將語(yǔ)言知識(shí)的傳授與文化知識(shí)的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過文化知識(shí)的學(xué)習(xí)從宏觀和微觀兩個(gè)方面來(lái)發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)能力以及培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和能力。

二、充分利用課堂教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和能力

教師在課堂教學(xué)過程中有著較強(qiáng)的示范作用和教材一起是學(xué)生汲取知識(shí)的主要渠道。在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)與能力的過程中，教師起著關(guān)鍵性的作用。因此，英語(yǔ)教師要加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)言與文化的關(guān)系，提升自身的文學(xué)文化素養(yǎng)，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)和能力。教師要成分利用課堂教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)以及教材，向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，組織各種活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)跨文化交際語(yǔ)境，積極探索各種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和能力，從而實(shí)現(xiàn)跨文化交際這一語(yǔ)言教學(xué)的最終目標(biāo)。

1.在聽說(shuō)過程中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和能力

《基礎(chǔ)英語(yǔ)》課程的教學(xué)任務(wù)之一是提高學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫、譯五項(xiàng)基本語(yǔ)言技能，其中聽、說(shuō)兩項(xiàng)技能顯得尤為重要。中國(guó)學(xué)生接觸英語(yǔ)一般都是從聽，說(shuō)開始的。通過聽、說(shuō)兩種途徑，學(xué)生們可以掌握英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、句型結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法規(guī)則、行文規(guī)范等，同時(shí)也可了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)、習(xí)俗、宗教、歷史等文化背景知識(shí)。在聽說(shuō)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生語(yǔ)言體系知識(shí)，話語(yǔ)知識(shí)以及常用語(yǔ)知識(shí)的建構(gòu)，為達(dá)到這一目的，該教材在聽說(shuō)部分下了很大功夫，花了很多心思，每一個(gè)單元都圍繞一個(gè)主題展開全面的語(yǔ)言活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步掌握系統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，為他們提高語(yǔ)言交際能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此以外，該部分還向?qū)W生提供話語(yǔ)知識(shí)即英美人日常生活中的常用語(yǔ)，營(yíng)造交際氛圍，設(shè)計(jì)交際活動(dòng)，并在這些活動(dòng)中向?qū)W生灌輸英美社會(huì)文化知識(shí)，，使學(xué)生能夠接受到比較系統(tǒng)的文化知識(shí)的熏陶從而培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和能力。

2.在閱讀過程中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和能力

《基礎(chǔ)英語(yǔ)》課程既關(guān)注學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的掌握同時(shí)也重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。語(yǔ)言能力包括學(xué)習(xí)策略能力、語(yǔ)言嘗試能力以及語(yǔ)言思維能力?！痘A(chǔ)英語(yǔ)》教程的每個(gè)單元設(shè)計(jì)了大量的閱讀材料和活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的準(zhǔn)備，毎一單元的閱讀材料包括Text， Read more， Read for interest， and cultural information.Text是一個(gè)單元的核心閱讀部分，處理這一部分的內(nèi)容時(shí)老師通常會(huì)分三步走：第一步，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)pre-reading questions提前了解課文中所蘊(yùn)含的文化現(xiàn)象和習(xí)俗等元素；第二步以提問的方式讓學(xué)生了解課文內(nèi)容和語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)；第三步，分析課文中的難句，以及文章的篇章結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)解讀英語(yǔ)詞匯、短語(yǔ)、習(xí)語(yǔ)、諺語(yǔ)等語(yǔ)言形式中所包含的文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生區(qū)分語(yǔ)篇中體現(xiàn)的中西方文化差異以及價(jià)值觀念。在Read more， Read for interest， and cultural information這幾個(gè)閱讀材料中作者也會(huì)滲透一些文化背景知識(shí)而且毎一單元的內(nèi)容會(huì)在后續(xù)的單元中反復(fù)出現(xiàn)，毎一單元的活動(dòng)要求學(xué)生通過自我發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立思考和反復(fù)練習(xí)來(lái)完成，通過這些活動(dòng)學(xué)生們養(yǎng)成了良好有效的學(xué)習(xí)策略并且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力得到了大幅度的提高。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，而文化背景知識(shí)在培養(yǎng)和提高學(xué)生跨文化交際能力的過程中起著至關(guān)重要的作用 ，因此在教學(xué)過程中要給學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的語(yǔ)言活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)更多的語(yǔ)言環(huán)境，提供更多內(nèi)容豐富，題材多樣的語(yǔ)言素材，讓學(xué)生通過閱讀來(lái)鞏固所學(xué)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)，提高語(yǔ)言能力，為培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、充分利用第二課堂培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和能力

第二課堂是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。為豐富學(xué)生的課余文化生活，強(qiáng)化英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和能力，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院為學(xué)生，設(shè)計(jì)了形式多樣，符合學(xué)生專業(yè)水平的課外活動(dòng)?；顒?dòng)形式有 網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，DVD CLUB，文化講座，英語(yǔ)角，英語(yǔ)話劇賽，英語(yǔ)朗誦比賽，英語(yǔ)演講比賽，英文歌曲大賽，由外籍教師組織的cooking club等。

總之，通過第二課堂的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們可以親身感受英美國(guó)家的文學(xué)文化知識(shí)，對(duì)比中西方文化差異，審視異域文化價(jià)值觀念，消除文化錯(cuò)誤，實(shí)踐跨文化交際策略，從而有效培養(yǎng)了學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和能力。

四、結(jié)語(yǔ)

《基礎(chǔ)英語(yǔ)》課程主要通過傳授語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、篇單元結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言功能/意念等英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的、嚴(yán)格的聽說(shuō)讀寫譯基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和使用正確的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)思辨能力和自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中注重社會(huì)文化知識(shí)的導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和能力，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)。

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