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    高中化學(xué)生活化教學(xué)原則和策略淺探

    2013-04-29 02:40:19劉正江
    考試周刊 2013年86期
    關(guān)鍵詞:教學(xué)原則實施策略

    劉正江

    摘 要: 高中化學(xué)的生活化教學(xué),要遵守主體性、探究性、開放性、合理性等原則,在具體實施過程中,要注意教學(xué)情境生活化、教學(xué)內(nèi)容生活化、作業(yè)布置生活化。

    關(guān)鍵詞: 高中化學(xué)生活化教學(xué) 教學(xué)原則 實施策略

    新課程改革以來,高中化學(xué)開始注重融入人文精神,注意將自然科學(xué)與人文精神融合在一起,使學(xué)生不僅受到科學(xué)教學(xué),而且受到人文精神熏陶??傮w上看,高中化學(xué)課程改革中的一個取向是力圖使化學(xué)、生活、社會三者密切地聯(lián)系起來,引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)化學(xué),由化學(xué)再走向社會。在這種理念下,往往要求教學(xué)要以學(xué)生所熟悉的生活實例引入,使化學(xué)教學(xué)活動生活化,使學(xué)生在教學(xué)活動之中充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力,充分體驗科學(xué)探究的過程和方法,積極關(guān)注和分析與生活、社會有關(guān)的化學(xué)科學(xué)問題,加深對科學(xué)與人和社會之間的關(guān)系的認(rèn)識與理解,培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度和情感價值觀等。也就是說,在高中化學(xué)教學(xué)中實施生活化教學(xué),對學(xué)生的綜合素養(yǎng)的發(fā)展是有積極意義的,也是符合新課程理念的。以下筆者不揣淺陋,簡要探討高中化學(xué)生活化教學(xué)的基本原則和策略,以期拋磚引玉。

    一、高中化學(xué)生活化教學(xué)基本原則

    (一)主體性原則

    高中化學(xué)生活化教學(xué)必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師要改變原來的主體角色,變成主導(dǎo)者,把學(xué)習(xí)的主體角色還給學(xué)生。整個教學(xué)活動都要緊緊圍繞學(xué)生這個中心,從教學(xué)設(shè)計到具體的教學(xué)實施都要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。教學(xué)設(shè)計中要充分考慮學(xué)生的情況,即備課要備學(xué)情,對學(xué)生情況充分把握,了解學(xué)生的具體需求情況,特別是學(xué)生的基礎(chǔ)知識和興趣狀況等,一定要在教學(xué)設(shè)計時予以考慮,以便制定不同的具體實施策略。在教學(xué)過程中,要以學(xué)生為主體,教師只起指導(dǎo)或引導(dǎo)作用,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力均得到培養(yǎng)。

    (二)探究性原則

    高中化學(xué)生活化教學(xué)要求教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中展開探究活動,通過探究而掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的根本方法、了解化學(xué)科學(xué)的基本原理、培養(yǎng)正確科學(xué)的化學(xué)思維。要注意引導(dǎo)學(xué)生利用已有的化學(xué)知識,通過歸納、演繹、類比、理想化等思維方法,主動探究新的化學(xué)知識,并結(jié)合生活經(jīng)驗進(jìn)行多元化的探究活動。

    (三)開放性原則

    高中化學(xué)生活化教學(xué)要求教學(xué)必須是開放的。一方面,教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)局限于教材,而應(yīng)放眼于生活,要積極利用各種渠道,廣泛收集生活中的化學(xué)現(xiàn)象和知識,使課堂從學(xué)校延伸到家庭和社會,強(qiáng)化化學(xué)知識的生活應(yīng)用性。另一方面,教師的教學(xué)思想要進(jìn)行開放性的改革。化學(xué)教師要注意有開放的眼光,時時主動觀察社會生活中的種種化學(xué)現(xiàn)象,考慮學(xué)生未來的發(fā)展,注重學(xué)生在生活中對化學(xué)知識的應(yīng)用。

    (四)合理性原則

    在高中化學(xué)生活化教學(xué)中,要注意不要過度,即不要為生活化而生活化,如果過度生活化,就有可能會使化學(xué)學(xué)科失去其本該有的學(xué)科特色。作為學(xué)校教育的學(xué)科之一,高中化學(xué)承載著教育功能,而且所有教學(xué)活動應(yīng)緊緊圍繞化學(xué)展開,不能為了生活化而過多地加入非生活化的元素。如果非生活化的元素加入過多,則極有可能沖淡化學(xué)學(xué)科本身的特色,使學(xué)生的學(xué)習(xí)時間被白白浪費掉。

    二、高中化學(xué)生活化實施策略

    如何有效實施高中化學(xué)生活化教學(xué)呢?筆者在多年的教學(xué)中不斷實踐和總結(jié)經(jīng)驗,有了初步的體會,現(xiàn)分享于此。

    (一)教學(xué)情境生活化

    按照建構(gòu)理論來理解,學(xué)生并非白紙一張,他們本身有自己的生活經(jīng)驗,相應(yīng)地有自己的思想主張和對化學(xué)的看法,因此在化學(xué)學(xué)習(xí)中,他們本有的認(rèn)知基礎(chǔ)必然會參與到活動之中。那么,學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的時候,就絕不是單純地接受,他們自己的思想主張會參與理解和重構(gòu)化學(xué)知識。也就是說,學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程,其實是一個建構(gòu)的過程。這種建構(gòu)的過程如果有相應(yīng)的情境作支撐,效果會十分理想,可以有效地使學(xué)生高效地將知識由外向內(nèi)轉(zhuǎn)化為自身知識結(jié)構(gòu)中的一部分。為此,教師在教學(xué)前要注意收集有關(guān)的化學(xué)生活情景資料,在課堂上適時引入相關(guān)情景,可有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,從而使學(xué)生能真正學(xué)有所獲。

    (二)教學(xué)內(nèi)容生活化

    陶行知先生提出“生活就是教育,用生活來教育,為生活而教育”的思想。可見,教學(xué)本身不能脫離生活。特別是教學(xué)內(nèi)容,必須進(jìn)行生活化。也就是說,我們的教學(xué)活動內(nèi)容應(yīng)扎根于現(xiàn)實生活,對生活的意義進(jìn)行探尋,對人生進(jìn)行有意義的指導(dǎo),使自然生命體在體驗生存、體驗生活、體驗生命中達(dá)到對人生意義的感悟與領(lǐng)會,滿足其追求生活意義,超越現(xiàn)實與自我,進(jìn)行創(chuàng)造的精神生活的需要;讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識運用于生活中解決實際問題,從而將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為能力。因為學(xué)習(xí)的目的更多地是為了運用,以方便我們的生活?,F(xiàn)實生活才是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科知識的歸宿,教學(xué)中我們要充分考慮化學(xué)學(xué)科的特點,貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活,不斷溝通生活中的知識與化學(xué)課本的密切聯(lián)系,讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生發(fā)展的重要動力源泉。

    (三)作業(yè)布置生活化

    作業(yè)是鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成果的重要形式,可以說是知識由外向內(nèi)轉(zhuǎn)化的催化劑?;瘜W(xué)知識來源于生活,學(xué)生通過生活化的教學(xué)獲得相應(yīng)的化學(xué)知識,最終還要學(xué)會把知識用于生活。作業(yè)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供把化學(xué)知識應(yīng)用于生活的機(jī)會。因此,高中化學(xué)生活化教學(xué)還要求教師在作業(yè)布置時,不能過于抽象,而要聯(lián)系生活實際來布置,使作業(yè)切實與社會生活聯(lián)系起來,使學(xué)生做一次作業(yè),就相當(dāng)于體驗一次生活。

    總之,高中化學(xué)的生活化教學(xué),要遵守主體性、探究性、開放性、合理性等原則,在具體實施過程中,要注意教學(xué)情境生活化、教學(xué)內(nèi)容生活化、作業(yè)布置生活化。堅持了這些原則,采用了這些方法,高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)必能輕松實現(xiàn)。

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