關(guān)于家訪與“學(xué)習(xí)問(wèn)題生”轉(zhuǎn)化工作的思考

楊偉紅

摘 要：雖然高職院校的招生規(guī)模在逐年擴(kuò)大，但生源質(zhì)量卻逐年下滑，學(xué)習(xí)問(wèn)題生所占的比重不斷加大。本文主要探討了學(xué)習(xí)問(wèn)題生身上存在的普遍問(wèn)題，家訪對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題生轉(zhuǎn)化的意義及實(shí)施過(guò)程，以及做好家訪應(yīng)注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：家訪 學(xué)習(xí)問(wèn)題生 轉(zhuǎn)化工作

1.學(xué)習(xí)問(wèn)題生的基本特點(diǎn)

高職院校中學(xué)習(xí)問(wèn)題生的特點(diǎn)比較突出，集中表現(xiàn)在學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、不良學(xué)習(xí)行為多等方面。他們往往對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，懶惰，沒(méi)有上進(jìn)心，不把學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)回事或者干脆對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，他們沒(méi)有動(dòng)力，沒(méi)有壓力，是老師和同學(xué)眼中的“差等生”。這些學(xué)習(xí)問(wèn)題生除了學(xué)習(xí)上的問(wèn)題以外，有的還有品質(zhì)問(wèn)題、心理問(wèn)題，他們整天得過(guò)且過(guò)、不思進(jìn)取。每個(gè)班級(jí)都存在這樣的學(xué)習(xí)問(wèn)題生，盡管數(shù)量很少，但影響很壞。

2.學(xué)習(xí)問(wèn)題生存在的普遍問(wèn)題

任何人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)社會(huì)環(huán)境，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國(guó)的社會(huì)格局發(fā)生了非常深刻的變化，享樂(lè)主義、拜金主義思想抬頭，這給高職院校學(xué)生的人生觀、世界觀帶來(lái)了很大的沖擊。而且目前社會(huì)上還有很多惡劣的風(fēng)氣比如人情冷漠、責(zé)任感淡薄、同情心匱乏、人際關(guān)系緊張等都在污染著學(xué)生的心靈。在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的今天，各種淫穢視頻、圖像、語(yǔ)音等充斥文化市場(chǎng)，腐蝕了學(xué)生的精神世界，毒害了學(xué)生的良知。在物質(zhì)利益的影響下，社會(huì)上的一些丑惡現(xiàn)象給學(xué)生品德的塑造帶來(lái)了負(fù)面效應(yīng)。

2.1不良學(xué)習(xí)行為較多

高職院校的學(xué)習(xí)問(wèn)題生普遍存在很多不良的學(xué)習(xí)行為：上課說(shuō)話、看小說(shuō)、睡覺(jué)；曠課、作業(yè)壓根不做，從不去圖書(shū)館看書(shū)，考試作弊等。究其原因，是因?yàn)檫@些學(xué)生從小就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法，也沒(méi)有掌握最基本的學(xué)習(xí)策略，不會(huì)學(xué)就學(xué)不好，慢慢地惡性循環(huán)，最后一發(fā)而不可收拾，最后逃學(xué)、厭學(xué)。

2.2心理問(wèn)題突出

盡管高職院校的學(xué)生大部分都已經(jīng)成人，但他們的心理還不是特別成熟，只處在過(guò)渡時(shí)期，尤其是學(xué)生問(wèn)題生，他們要么是嬌生慣養(yǎng)長(zhǎng)大的，要么是在冷漠的環(huán)境中生長(zhǎng)的，因此，他們的情緒特別不穩(wěn)定，容易與別人產(chǎn)生矛盾和沖突。他們渴望友誼，又渴望別人的肯定和尊重，可又偏偏表現(xiàn)一副什么都無(wú)所謂的樣子，當(dāng)很多事與自己的期望值不符合的時(shí)候，他們就會(huì)特別的不自信，很自卑，心理壓力大，經(jīng)常有身心俱疲的感覺(jué)。有些學(xué)生更是把自己封閉起來(lái)，不與人交往，不能及時(shí)宣泄自己的不良情緒，最終導(dǎo)致悲觀、抑郁、絕望。他們一般都是得過(guò)且過(guò)、混世度日、自甘墮落。

2.3早戀、沉迷于網(wǎng)絡(luò)

高職院校的學(xué)生都處于青春期，男女生已經(jīng)發(fā)育成熟，并且顯示出明顯的兩性差異。由于學(xué)習(xí)問(wèn)題生大多對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦，需要轉(zhuǎn)移注意力，他們就把生活的重心放到心儀的異性身上。再加上他們本身不能抵御不良風(fēng)氣的影響，以至于在他們身上早戀現(xiàn)象嚴(yán)重，有的甚至影響學(xué)業(yè)、前途和婚姻。還有一些內(nèi)向一點(diǎn)的學(xué)生，愿意把精力投入到網(wǎng)絡(luò)游戲中去，以致網(wǎng)絡(luò)游戲成癮，造成對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴，難以自拔。

3.家訪對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題生轉(zhuǎn)化的意義及實(shí)施過(guò)程

3.1家訪的意義

家訪是輔導(dǎo)員老師全面了解學(xué)生的一個(gè)有效途徑，要想幫助學(xué)習(xí)問(wèn)題生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，必須要了解學(xué)生的家庭環(huán)境。家訪體現(xiàn)的是教師的愛(ài)心和責(zé)任心，既能鼓勵(lì)學(xué)生，又能觸動(dòng)家長(zhǎng)，一舉兩得。而且學(xué)生離開(kāi)家庭不等于脫離家長(zhǎng)管教的范圍，家庭任何時(shí)候?qū)⒆拥墓苁寄芷鸬街陵P(guān)重要的作用。在實(shí)際工作中，當(dāng)輔導(dǎo)員老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題生存在問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該第一時(shí)間與其家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的管理模式以及學(xué)生的日常表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)參與到管理學(xué)生的工作中來(lái)，配合輔導(dǎo)員做好學(xué)生的思想工作，形成齊抓共管的局面，形成教育合力。

3.2家訪的實(shí)施過(guò)程

家訪過(guò)程一般包括前期準(zhǔn)備、具體實(shí)施、訪后總結(jié)三個(gè)步驟。首先，在進(jìn)行家訪前，要確定家訪的對(duì)象，準(zhǔn)備好家訪材料并制定好家訪路線，這是家訪實(shí)施的保證。其次，在家訪的過(guò)程中，要實(shí)事求是地反映學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，盡量不要夸大、不要渲染，不能引起家長(zhǎng)和學(xué)生的反感，注意自己的態(tài)度。最后，家訪結(jié)束后，要認(rèn)真地做好家訪的反饋總結(jié)工作。

4.做好家訪應(yīng)注意的問(wèn)題

4.1用真心和愛(ài)做好家訪

家訪是為了溝通，溝通是為了解決問(wèn)題，只有用真心和愛(ài)作為家訪的動(dòng)力才能真正的實(shí)現(xiàn)家訪的目的。輔導(dǎo)員老師應(yīng)該舍得犧牲自己的私人時(shí)間，盡可能多地走進(jìn)學(xué)生的家庭，與家長(zhǎng)和學(xué)生做進(jìn)一步的了解。只有這樣，才能真正找出問(wèn)題學(xué)生存在問(wèn)題的原因，對(duì)不同的學(xué)生制定不同的教育策略以最終解決學(xué)習(xí)問(wèn)題生的問(wèn)題。

4.2用藝術(shù)的談話做好家訪

在家訪過(guò)程中，輔導(dǎo)員老師與家長(zhǎng)談話一定要講究方式方法，注意自己的語(yǔ)氣、態(tài)度，說(shuō)話要有針對(duì)性、有方向性，不能閑話家常，也不能漫無(wú)邊際。否則，難得的一次家訪就失去了意義，既浪費(fèi)了自己的時(shí)間，又耽誤了家長(zhǎng)的工作，得不償失。輔導(dǎo)員老師應(yīng)該用平和的語(yǔ)氣反映學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)同時(shí)把缺點(diǎn)也毫不包庇的說(shuō)出來(lái)，盡量誠(chéng)懇地與家長(zhǎng)分析、研究出解決問(wèn)題的辦法。

4.3用自我約束做好家訪

輔導(dǎo)員老師到學(xué)生家去家訪，尤其是提前通知家長(zhǎng)家訪時(shí)間后，很多家長(zhǎng)都會(huì)準(zhǔn)備一些禮品甚至金錢(qián)。所以在家訪過(guò)程中，教師一定要謹(jǐn)記家訪的記錄，謹(jǐn)記自己的言行不光代表個(gè)人，更是代表學(xué)校的形象，不能接受家長(zhǎng)的任何饋贈(zèng)，不收受禮金，不給家長(zhǎng)帶來(lái)麻煩，不向家長(zhǎng)做出不能實(shí)現(xiàn)的承諾。

輔導(dǎo)員老師是管理學(xué)生的主力軍，不能把轉(zhuǎn)變學(xué)生的任務(wù)都交給家長(zhǎng)，把希望都寄托在家長(zhǎng)身上，家訪只是了解學(xué)生、了解學(xué)生家庭的一把鑰匙，能不能打開(kāi)學(xué)生問(wèn)題生這把鎖，還需要輔導(dǎo)員老師的努力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)、分析，然后做出適合并正確的方案，幫助學(xué)習(xí)問(wèn)題生轉(zhuǎn)化，但是學(xué)生的改變需要時(shí)間，千萬(wàn)不能操之過(guò)急。

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