新課程下農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的調(diào)查與思考

史平

【摘 要】新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是中國教育為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要、社會變化的要求而采取的重大舉措。在新課程改革中，十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在新課程下學(xué)習(xí)的主體性、自主性。農(nóng)村中學(xué)由于其特殊的地理位置，在教師素養(yǎng)，重視程度及教學(xué)方法方面都與新課標(biāo)要求存在差距。本文希望通過對農(nóng)村中學(xué)歷史教學(xué)的調(diào)查分析，給教育決策者和教師提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】課程改革；教師素養(yǎng)；建議

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是中國教育為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要、社會變化的要求而采取的重大舉措。在新課程改革中，十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在新課程下學(xué)習(xí)的主體性、自主性，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》對教學(xué)提出了“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度”、“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”、“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探索、勤于動手”等要求。與此同時(shí)，新課標(biāo)也非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出了要“符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平”，要“增加貼近學(xué)生生活、貼近社會的內(nèi)容，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)”等等，2001年，陜西省進(jìn)入新課程改革階段，迄今已有10多年了。筆者曾在西安市臨潼區(qū)支教一年，通過問卷分析、調(diào)查了解、以及與學(xué)校師生的交流，對目前農(nóng)村中學(xué)的歷史課程學(xué)習(xí)情況做一分析。

一、農(nóng)村初中歷史學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

眾所周知，農(nóng)村中學(xué)在教育資源方面無法與城市和縣城的學(xué)校相比。筆者所在的臨潼區(qū)零口初中距離西安市臨潼區(qū)20公里，是一所農(nóng)村初級中學(xué)。在歷史教學(xué)方面，主要情況為以下幾點(diǎn)。

1、教師素養(yǎng)。農(nóng)村中學(xué)地理位置偏僻，辦學(xué)條件簡陋，生活條件艱苦，課程資源缺乏，信息又比較閉塞，“科班”出身的專職教師較少。第二是農(nóng)村教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性差，特別是教師分流現(xiàn)象嚴(yán)重，歷史教師很多是根據(jù)學(xué)校需要而“改行”的。由于條件艱苦，很多師范畢業(yè)的年輕教師不愿意下到農(nóng)村去工作，教師不安心本職的教學(xué)研究工作，在的人又想方設(shè)法托關(guān)系進(jìn)城，優(yōu)秀教師紛紛向城市流動。第三是學(xué)校師資隊(duì)伍的配備不太合理，農(nóng)村中學(xué)大都視歷史課為副科而不予重視。專業(yè)專職教師只用在應(yīng)對中考的九年級教學(xué)崗位上，對于七年級的入門教學(xué)，大概凡能上課的老師都可代課。第四是歷史教師自身的素質(zhì)和教學(xué)水平參差不齊。通過筆者支教所見，農(nóng)村中學(xué)教學(xué)條件仍停留在教室里只有黑板和課桌、板凳的狀況。有的教師講課教材生疏，照本宣科，板書隨意，缺乏條理，這樣上課教學(xué)效果可想而知。

2、重視程度。在全民族重視教育的今天，城市兒童3個(gè)月開始胎教，幼兒園入學(xué)前就接受過音樂、美術(shù)等特長訓(xùn)練。而農(nóng)村孩子除了隨父母打工進(jìn)入城市的，在家有近一半是留守兒童。由于父母出門在外，無法直接起到監(jiān)護(hù)作用，而其他監(jiān)護(hù)人由于年事已高，文化素質(zhì)較低，沒有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)和成長。再加上農(nóng)村的陳規(guī)陋習(xí)，使得部分留守兒童的人生觀和價(jià)值觀偏離正確方向。這些孩子的家庭教育和見識是無法和城里孩子相比的，他們感覺不出歷史學(xué)科的有用性，對學(xué)習(xí)歷史也就缺乏興趣和動力。在農(nóng)村中學(xué)，課程有主科和副科之分，語文、數(shù)學(xué)、英語被當(dāng)作主科受到重視，歷史課和地理、體育、音樂、美術(shù)被當(dāng)作副科受不到重視。校方不重視，自然也會引起教師和學(xué)生的不重視。這種觀念在廣大農(nóng)村學(xué)校仍然有很大的市場。

3、媒體利用。當(dāng)今人類已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，在教育教學(xué)領(lǐng)域，以網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，必然會帶動教育的全面變革。2001年6月，教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用”。網(wǎng)絡(luò)資源的利用和開發(fā)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的狹隘性，在很大程度上突破了時(shí)空的局限。網(wǎng)絡(luò)上充足的信息可以使我們的思路更開闊，豐富的專業(yè)網(wǎng)站可以使查找資料更迅速、更有效。農(nóng)村中學(xué)在媒體利用方面存在許多不足，尤其在新課程背景下重視信息技術(shù)與課程整合方面，無論在硬件和軟件方面都存在許多缺點(diǎn)。更何況許多農(nóng)村中學(xué)根本就沒有多媒體教室。有的雖有多媒體教室，也只是為了對付上級檢查，并沒有發(fā)揮其作用?？陀^上講新課程背景下歷史課堂教學(xué)是十分需要借助多媒體的，許多歷史知識通過利用多媒體，既生動形象、內(nèi)容豐富又能增加學(xué)習(xí)興趣，方便對歷史知識的掌握和了解。但農(nóng)村中學(xué)由于條件或觀念陳舊，使得多媒體沒有成為教學(xué)的好助手。

二、新課程下對農(nóng)村中學(xué)歷史教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1、提高教師素養(yǎng)。教學(xué)的關(guān)鍵是教師，新課程改革對教師提出了諸多挑戰(zhàn)，也提出了更高的要求。對教師的知識結(jié)構(gòu)、思維方式、教學(xué)能力等都提出了新的挑戰(zhàn)。新的課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使歷史教師要更新自己原有的知識結(jié)構(gòu)，一方面要準(zhǔn)確把握歷史課中學(xué)生終身發(fā)展所必須的基礎(chǔ)知識和基本技能。另一方面還要通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識儲存。對于農(nóng)村中學(xué)教師，筆者認(rèn)為還是要具備扎實(shí)的歷史知識結(jié)構(gòu)，通過專業(yè)培訓(xùn)和自己學(xué)習(xí)，可以使外行逐漸向內(nèi)行轉(zhuǎn)化。另外，要想加強(qiáng)歷史課在學(xué)生中受歡迎的地位，歷史老師還要培養(yǎng)自己善于溝通，靈活應(yīng)變、善于表達(dá)等能力。

2、改變教師觀念?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出：“改變課程實(shí)施過程中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”這就要求學(xué)生改變原來的接受式學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生參與、合作、探討、實(shí)踐等活動，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法。要求老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索符合新課程需要的新的教學(xué)方法。要求農(nóng)村中學(xué)老師首先要轉(zhuǎn)變觀念，改變過去歷史課堂以傳授和記憶知識為主要特征的教學(xué)模式。要把以傳授知識為主要任務(wù)，轉(zhuǎn)變到以發(fā)展學(xué)生的潛力為主要任務(wù)。把注重學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)變到注重學(xué)習(xí)的過程，把注重學(xué)習(xí)知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧葘W(xué)知識又要側(cè)重學(xué)習(xí)知識的方法，把注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識的活動轉(zhuǎn)變?yōu)楣膭?lì)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用知識的活動。最后還要將封閉式的教學(xué)組織形式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式的教學(xué)組織形式?？偠灾?，要讓學(xué)生由被動式的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮降摹拔乙獙W(xué)”，要把學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過程。

3、改變教學(xué)方式。新課程改革要求老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在組織教學(xué)方面講究教學(xué)方法的新穎、靈活和時(shí)代性強(qiáng)。比如每節(jié)課的開場白，要改變過去千篇一律的以復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)課，代之以花樣翻新的講故事、猜謎語、提問題等。比如講到新中國成立時(shí)，可以用剪輯的《開國大典》電影片段導(dǎo)入。在講課文內(nèi)容時(shí)，要改變過去那種照本宣科、機(jī)械講解，而要注意歷史知識的旁征博引，注意課內(nèi)外知識的縱橫聯(lián)系，注意與學(xué)生生活的實(shí)際聯(lián)系和與當(dāng)前時(shí)政的聯(lián)系。第二，在教學(xué)方法上，要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)媒介。既要有傳統(tǒng)的講授法、討論法、閱讀法。也要有新式的多媒體展示法、情景教學(xué)法、電影課等。一節(jié)課可以根據(jù)教學(xué)需要選擇多種教學(xué)方法。據(jù)筆者調(diào)查，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生喜歡老師用不同的教學(xué)方法來上課，尤其是多媒體。它可以把文字與圖像、聲音相結(jié)合，給學(xué)生以多種感官刺激，使學(xué)生有身臨其境之感。第三，在組織教學(xué)語言方面，要克服過去生硬、死板的說教方式，代之以生動、形象、幽默的話語或肢體動作調(diào)節(jié)課堂氣氛，以提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部.基礎(chǔ)教育課程改革綱要[Z].2001.