如何讓高?！毒蜆I(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課》掌聲響起來

羅娟

【摘要】 開設(shè)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要舉措，有效實(shí)施可以幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)觀念。本文旨在針對(duì)部分高校就業(yè)指導(dǎo)課的現(xiàn)狀、存在問題以及如何有效實(shí)施等方面進(jìn)行討論。

【關(guān)鍵詞】 就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課 現(xiàn)狀 有效實(shí)施

【中圖分類號(hào)】 G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962（2013）10（a）-0012-01

就業(yè)指導(dǎo)課建設(shè)是高校人才培養(yǎng)工作和畢業(yè)生就業(yè)工作的重要組成部分，是新形勢(shì)下提升高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平的抓手和著力點(diǎn)。為貫徹落實(shí)教育部辦公廳《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》教高廳〔2007〕7號(hào)文件精神，各高校要依據(jù)自身情況制訂具體教學(xué)計(jì)劃，分年級(jí)設(shè)立相應(yīng)學(xué)分，建議安排不少于38學(xué)時(shí)來進(jìn)行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，這對(duì)學(xué)生從學(xué)校到社會(huì)甚至到工作崗位的跨越與過渡具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的現(xiàn)狀及存在問題

1.1 課程缺乏師資

就業(yè)指導(dǎo)課作為一門新興的課程，一些院校在教學(xué)管理過程中存在著一些混亂，沒有切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。同時(shí)由于這是一門新興課程，嚴(yán)重缺乏師資，也導(dǎo)致一些任課教師半路出家，缺乏系統(tǒng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。就目前而言，該課程任課教師一般包括三類人群：思想政治教育課教師、就業(yè)工作人員、輔導(dǎo)員。

1.2 學(xué)生沒有興趣

就業(yè)指導(dǎo)課作為公共考查課，部分高校的教務(wù)處都以大班授課的形式安排教學(xué)，一個(gè)大班多的時(shí)候有200多人，少的時(shí)候也有150多人，且這些學(xué)生通常來自不同學(xué)院、不同專業(yè)、不同層次。對(duì)于小禮堂般的階梯教室，任課老師站在講臺(tái)上，對(duì)著麥克風(fēng)講課，“嗡嗡”的回音在偌大的教室內(nèi)回旋，然而沒幾個(gè)學(xué)生真正喜歡這門課，第一次上課，大多數(shù)學(xué)生一般會(huì)來，也就為了認(rèn)認(rèn)老師，了解老師的脾性。慢慢地就出現(xiàn)了學(xué)生逃課的現(xiàn)象，而且這種現(xiàn)象愈演愈烈，甚至到了后來，翹課的學(xué)生也越來越多，來了的學(xué)生也存在隱性逃課的情況，有的用手機(jī)掛QQ、上網(wǎng)、打游戲、發(fā)微博，有的聽音樂、看小說、看雜志、看電影，有的做其他課程作業(yè)，有的三五個(gè)一起聊天，這就出現(xiàn)了老師在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲，少數(shù)學(xué)生聽課的尷尬局面。

1.3 學(xué)生認(rèn)識(shí)不到位

通過與不同院校的學(xué)生溝通交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍認(rèn)為現(xiàn)在的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)用性太少，實(shí)踐性不強(qiáng)，課程內(nèi)容有點(diǎn)陳舊，且考試形式為開卷考試，題型一般是寫一篇有關(guān)就業(yè)方面的小論文，這對(duì)于很多學(xué)生來說感覺就業(yè)指導(dǎo)課無(wú)非是走走過場(chǎng)，應(yīng)付考試而已，沒有太多的實(shí)用性，進(jìn)而無(wú)心學(xué)習(xí)。

2 如何讓就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課掌聲響起來

2.1 教學(xué)計(jì)劃實(shí)行分層次教學(xué)

各高校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)、不同專業(yè)、不同層次進(jìn)行分層次教學(xué)。

大學(xué)一年級(jí)主講自我認(rèn)識(shí)、職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)學(xué)習(xí)與職業(yè)準(zhǔn)備等，對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯進(jìn)行啟蒙教育，幫助學(xué)生逐步確立就業(yè)方向。

大學(xué)二年級(jí)主講就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)環(huán)境分析等，并根據(jù)學(xué)生未來職業(yè)定位，有針對(duì)性地開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)。同時(shí)配合學(xué)校相關(guān)部門邀請(qǐng)用人單位、專家、學(xué)者、畢業(yè)生優(yōu)秀代表召開專題講座，講解用人標(biāo)準(zhǔn)、講授就業(yè)政策、分享就業(yè)經(jīng)驗(yàn)等。

大學(xué)三年級(jí)主講相關(guān)專業(yè)發(fā)展前景、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)方法等，同時(shí)輔導(dǎo)員老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)大賽，以便在班級(jí)中形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并有針對(duì)性地組織學(xué)生參加學(xué)校組織的專場(chǎng)招聘會(huì)，讓學(xué)生提前感受招聘會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)氣氛，從而了解招聘單位用人標(biāo)準(zhǔn)。

大學(xué)四年級(jí)主講就業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)政策、簡(jiǎn)歷制作、求職技巧與求職禮儀、面試的方法與技巧等，并鼓勵(lì)學(xué)生參加模擬招聘，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力以及應(yīng)變能力。學(xué)校還應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生情況開設(shè)相應(yīng)選修課，比如：考研、專升本、考公務(wù)員、教師編制考試、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、出國(guó)留學(xué)等。

2.2 教學(xué)手段實(shí)行多樣性教學(xué)

俗話說：“沒有枯燥無(wú)味的課程，只有無(wú)能懶惰的老師?！敝灰炭嚆@研教材、教法、學(xué)生，貼近生活、貼近實(shí)際，進(jìn)行大膽的改革，就能把看似枯燥的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課變成學(xué)生真心喜愛、終生受益的課程。

首先，爭(zhēng)取講出新意。照本宣科，照著教材念教條，也許教師輕松，但會(huì)遭到學(xué)生鄙視，覺得任課教師極其不負(fù)責(zé)任，嚴(yán)重的甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此上課前，針對(duì)每一章節(jié)的主要內(nèi)容，任課教師應(yīng)多花時(shí)間查找相關(guān)文獻(xiàn)和參考資料，閱讀報(bào)刊雜志，多看新聞，了解時(shí)事，進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n。并且在遵循課程體系和課堂教學(xué)規(guī)律的前提下，盡量講出新意，講出教科書文字背后隱藏的內(nèi)容。另外在制作課件時(shí)除了文字內(nèi)容外，還應(yīng)圖文并茂，插入各種精彩的圖片、影視資料等，并注重理論知識(shí)和典型案例相結(jié)合，這樣讓學(xué)生感覺貼近生活、貼近實(shí)際，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)活靈活現(xiàn)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性，提高教學(xué)效果。

其次，進(jìn)行情景模擬訓(xùn)練。情景模擬包括許多內(nèi)容，在課堂上主要的內(nèi)容有小組討論、角色扮演、即興發(fā)言、互動(dòng)游戲等。在情景模擬訓(xùn)練這個(gè)過程中可以有效訓(xùn)練同學(xué)們的領(lǐng)導(dǎo)能力、組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、實(shí)際操作能力、應(yīng)變能力等。

最后，學(xué)校應(yīng)利用寒暑假時(shí)間組織學(xué)生參加社會(huì)調(diào)研活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等。讓學(xué)生結(jié)合自己專業(yè)特點(diǎn)、就業(yè)前景等進(jìn)行調(diào)研分析，然后根據(jù)調(diào)研結(jié)果，分析自我的優(yōu)勢(shì)與不足，在以后的工作學(xué)習(xí)中有意識(shí)、有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)。

作為一門新興課程，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，各高校應(yīng)引起高度重視，在教學(xué)中要突出它的作用和價(jià)值，使其能真正對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生積極有效的指導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 鐘亦文.試論高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院開辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的意義.科教文匯.201207.

[2] 張智武.提升大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)實(shí)效的思考.遼寧工學(xué)院學(xué)報(bào)第7卷第4期.2005年8月.

[3] 賴晨.大學(xué)政治課 掌聲響起來.中國(guó)大學(xué)生就業(yè).2012年第3期.

[4] 徐雪燕.論高校就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)現(xiàn)狀與改進(jìn)措施.遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)第25卷第12期.2008年12月.