巧用教學(xué)資源 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

摘 要：新課標明確提出要注重學(xué)生在課堂中的主體地位，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。要達到這一個目的就要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，只有學(xué)生對新學(xué)的知識充滿好奇和渴望，才能激發(fā)出學(xué)習(xí)的潛能，才能提高教學(xué)效率。所以，在課堂上，教師要運用一切手段和資源，調(diào)動學(xué)生的積極性，其中教學(xué)資源的使用就是很重要的一個方面。

關(guān)鍵詞：課本資源；多媒體資源；生活資源

數(shù)學(xué)是初中階段的一門重要的課程，學(xué)好數(shù)學(xué)對物理、化學(xué)的學(xué)習(xí)有很大的幫助，同時數(shù)學(xué)思維的形成對日后的學(xué)習(xí)和工作有很大的影響。初中生還不能清楚地認識到數(shù)學(xué)的重要性，對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)也是以自己的興趣，或者說喜好決定的。感興趣的就學(xué)習(xí)，不感興趣的就不學(xué)，不利于形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。因此，學(xué)好數(shù)學(xué)是學(xué)生在初中階段很重要的任務(wù)，這也給初中數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求。教師必須引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，從而真正地學(xué)好數(shù)學(xué)。通過親身實踐和長期的研究，我認為巧妙地運用教學(xué)資源，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

一、課本資源

在學(xué)校，課本是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)材料。課本將要求學(xué)生掌握的知識科學(xué)地進行了編排，是課標得以實現(xiàn)的重要載體。課本的科學(xué)性在此就不做詳細的論述了。在此和同仁們探討一下對課本的充分使用。以前授課的時候，在于課時限制等原因，我們總是講解主要的知識點，而忽視對一些圖形和補充資料的運用。殊不知，這些資料不是無故被編排的。這些資料的設(shè)置是教材編著者依據(jù)學(xué)生的知識掌握程度和理解能力設(shè)置的，這些不起眼的小知識，有利于學(xué)生對本節(jié)甚至是對本章知識點的充分吸收和理解，同時，有的小材料也注重對學(xué)生知識的拓展。充分利用好這些，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如，八年級上冊第十四章篇首的一幅圖，針對這幅圖，我做了這樣的處理：

教師：同學(xué)們翻開課本第93頁，看看圖中，畫的是什么呢？

教師：通過地理學(xué)習(xí)我們知道，海拔每升高1000米，氣溫下降0.6℃。這也是形成圖中山腳下與山頂風(fēng)景不同的原因，我們通過以前的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道了這些內(nèi)容。這也是右上角表格所表示的情況，大家看是不是啊。

教師：但是，我們要表示山底到山上的每一個點的海拔、氣溫，會形成一個很長的表格，會很繁瑣。數(shù)學(xué)上為我們提供了一種簡單的方法，就是用表格旁邊的圖形表示，在這個圖形上我們能夠輕松地計算出每一個點的海拔和表示的氣溫，同學(xué)們想知道怎么就能算出來嗎？

這樣處理以后，很多學(xué)生聯(lián)想到了地理中的氣溫曲線圖，認為這兩個的道理是相同的，因此，激發(fā)了學(xué)生極大的興趣。然后我順勢導(dǎo)入一次函數(shù)的學(xué)習(xí)。學(xué)生都急于知道一種方法，表現(xiàn)出了極大的熱情。不僅有利于對本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，同時也將學(xué)科之間的聯(lián)系展示出來。

二、多媒體資源

多媒體運用于教學(xué)，被稱為是教育界的一場革命。很多抽象、不容易理解的知識，能夠很清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生受到強烈的感官刺擊，也就表現(xiàn)出了極大的興趣。這在每個學(xué)科中都是不可忽視的一個方面，當(dāng)然數(shù)學(xué)學(xué)科也不例外。比如，在講解“軸對稱圖形”時，學(xué)生對于軸對稱圖形的位置和方向的變化，還是不能很好地掌握。一個是由于思維中對圖形的變化沒有完全的理解，一個是因為立體思維的缺乏。這個時候，我們就可以利用多媒體技術(shù)，對這一動態(tài)過程加以展示，給學(xué)生直觀的感受。動態(tài)過程播放以后，很多學(xué)生急于驗證自己的答案是否正確，對練習(xí)題表現(xiàn)出極大的熱情。整節(jié)課的學(xué)習(xí)像是一個游戲，在游戲中學(xué)生掌握了本節(jié)課的知識。

三、生活資源

知識是從生活中來，又到生活中去的。生活中有大量的資源可以利用，這樣不僅豐富了課堂的內(nèi)涵，同時還培養(yǎng)了學(xué)生對知識運用的意識。能夠用課堂上學(xué)到的知識，解決生活中的實際問題，學(xué)生會對此產(chǎn)生極大的興趣。有一次教研討論時，一位地理老師說，當(dāng)講到天氣預(yù)報等與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的知識時，學(xué)生就會表現(xiàn)出極大的興趣，同時在引用中對知識進行不斷的鞏固。初中初學(xué)部分內(nèi)容與生活聯(lián)系不太緊密，需要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，這就要求教師要充分地掌握教材內(nèi)容，把所講解的知識點與現(xiàn)實生活的聯(lián)系凸現(xiàn)出來，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣。如，講解八年級上冊“軸對稱圖形”這一部分內(nèi)容時，我聯(lián)系了照鏡子、折紙等生活中常見的現(xiàn)象。講解“變量和函數(shù)”時，聯(lián)系生活中心電圖、氣溫變化圖等知識的聯(lián)系。學(xué)生得知這一內(nèi)容能夠解決現(xiàn)實生活中的問題，就表現(xiàn)出了極大的熱情。

數(shù)學(xué)知識是相對比較枯燥的學(xué)科，單純的知識講授會讓很多學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，更不用說是發(fā)揮主觀能動性了。這就要求教師巧妙地利用教學(xué)資源，增大數(shù)學(xué)學(xué)科的廣度。將生動、直觀、學(xué)生感興趣的教學(xué)資源引進課堂，讓課堂不僅僅是單純地學(xué)習(xí)知識的地方，還是學(xué)生興趣被激發(fā)的溫床。只有學(xué)生愿意主動探究，才能達到好的教學(xué)效果。所以說，在向課堂要效率的同時，也要積極地思考，尋找切實有效的方法。

（作者單位 山西省晉城市沁水縣城鎮(zhèn)初中）