淺談音樂欣賞與學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

摘 要：隨著我國教學理念的不斷更新，音樂作為教育的專業(yè)之一，越來越受到人們的重視，并以其勢不可擋的魅力進入課堂。音樂欣賞對學生創(chuàng)造力的促進作用在近幾年凸顯出來。從音樂課堂效率出發(fā)，通過審美欣賞和創(chuàng)造實踐的內(nèi)容對培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力進行了分析。

關鍵詞：音樂欣賞；學生創(chuàng)造能力；審美；實踐

藝術的靈魂是情感，所以音樂不僅是對人思想的表達，還是對人情感的表達。音樂可以通過營造輕松的環(huán)境，讓學生在享受藝術的同時，刺激學生的創(chuàng)造能力。所以，一線音樂教師在完成教學任務的同時，更加重視音樂欣賞的教育意義，做好人才的培育工作。筆者將結合自己在臨沂第六中學的教學經(jīng)驗，談談音樂欣賞與學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

一、提高音樂課堂效率，重視審美欣賞

1.教師應該合理利用教材，引導學生樹立自信心

教師要以學生的具體情況為根據(jù)，充分結合教學內(nèi)容來設計教學方式，并發(fā)掘教材的情感因素，適當?shù)貙滩膬?nèi)容進行調(diào)整和編排。而且，教師充滿愛心的教育是和諧的學習過程所需要的，也就是善用賞識教育，這不僅要表揚課堂上積極的學生，還要包容學生在交流中的失誤，和學生一起找到原因并鼓勵學生加以改正，避免他們的自尊心受到挫傷。

2.通過音樂欣賞課堂，促進學生的審美興趣

在教學中，音樂藝術的審美過程是一個不斷深入、不斷創(chuàng)造、不斷反思的過程，學生是審美的主體，而學生的審美對象是教師的音樂活動。一首優(yōu)秀的歌曲作品可以是直接描繪生活，也可以富有詩意，或者營造清冷、沉雄和飄逸的意境。比如，中國古代詩詞藝術《揚州慢》《杏花天影》等曲目，歌曲內(nèi)容多為借景抒情、寫景詠物，同時又蘊含著對國家命運關心的表達。因此，在教學中教師要從主、客觀兩方面來加以分析和講述，讓一個較為完整的藝術思維模式及印象在學生的腦海中，從而對音樂作品產(chǎn)生興趣，調(diào)動學生學習的積極性。

3.通過先進的教學設備，提高音樂課堂的教學效率

良好的教學設備是輔助教學成功的關鍵，學校教學設備落后將會影響教學工作的開展。目前，多媒體技術各種教學活動中的應用越來越廣泛。對于音樂課而言，想要利用寓教于樂這種輕松學習的方法，教師就必須借助樂器來使課程更加形象生動，學生也能在氣氛的帶動下進入狀態(tài)。所以，教師要將音箱、視頻等多媒體設備運用到課堂中來，而學校能夠做的，就是及時引進設備，來支持音樂教學。

二、加強創(chuàng)造實踐，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

1.以歌譜寫作來培養(yǎng)創(chuàng)造能力

在音樂學習領域，歌譜創(chuàng)作可以發(fā)揮學生的思維潛能和想象力，如果在音樂學習中，教師引導學生不斷發(fā)掘自己的創(chuàng)造性思維能力，并對音樂的創(chuàng)作經(jīng)驗進行積累，這不僅可以促進學生實踐能力的增長，還會幫助學生成為具有創(chuàng)新精神的人才。在實際教學中，歌譜寫作的練習作為一種簡單創(chuàng)作形式，是很有必要引入課堂的，歌譜創(chuàng)作可以吸引愛好音樂學生的創(chuàng)作興趣，在創(chuàng)作中不斷積累經(jīng)驗，不僅增強了學生的創(chuàng)作自信心，還鍛煉了學生的創(chuàng)作能力，促進學生全面發(fā)展。

2.重視音樂的再次創(chuàng)編

音樂的創(chuàng)編工作是聆聽、研究和創(chuàng)造這三個方面的結合，它們相互影響，同時進行。從孩子的發(fā)展方面來說，創(chuàng)造性音樂教育可以幫助學生全面發(fā)展，并通過具體的創(chuàng)作行為來培養(yǎng)學生必需的能力，成為全面的人才。但是，中學生一般不具備創(chuàng)編音樂劇的能力，所以，在具體的教學過程中，教師應該鼓勵學生傾聽和理解音樂，在此基礎上，把美麗的音符化成一個個生動的小故事，并將其演繹出來。

三、結合音樂欣賞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

音樂藝術在自我創(chuàng)作的內(nèi)涵上和教育教學的審美過程中，因其特殊的表現(xiàn)形式，對學生形成一種特殊的思維方式有促進作用，即在感性的直觀認識的基礎之上，上升到以理性辨析為指導。而要想把音樂欣賞與培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力結合在一起，教師就應該做好教學中的思維引導，使學生創(chuàng)造性地感知音樂各種形式美的神韻和規(guī)律，讓學生富有想象力、創(chuàng)造性地去感知和理解，啟發(fā)他們按照美的規(guī)律來創(chuàng)造。

首先，鼓勵學生在音樂的鑒賞過程中把情緒上的體驗與美的形象的感知結合在一起，充分發(fā)揮想象力。其次，給予學生積累審美經(jīng)驗的幫助，鼓勵學生創(chuàng)造審美意向，并通過顯現(xiàn)的方式來進行音樂藝術的創(chuàng)造。最后，音樂教育教學需要根據(jù)學生個性差異和審美心理差異，因勢利導，因材施教。因此，教師應當在理解審美心理差異性的基礎上，尊重學生的審美觀點，并給予正確的分析和評價，使學生自由、充分地發(fā)展其對音樂藝術作品的創(chuàng)造才能。

所以，為了與時代的發(fā)展協(xié)調(diào)一致，必須一改以前相對封閉的教學管理模式，通過加強對教師的培訓，使教師的教學技能和教學水平得到提高，做到多角度、多方位地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力，促使學生創(chuàng)造力的發(fā)展。

總的來說，在音樂教育中，教師應該從人性的角度出發(fā)，通過調(diào)節(jié)人的身心發(fā)展來鼓勵學生熱愛音樂，在幫助學生舒緩學習壓力的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作熱情，理解音樂的真正意義所在。

參考文獻：

王瑞平.論音樂欣賞與學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].山西財經(jīng)大學學報，2006（S1）.

（作者單位 臨沂第六中學）