信息技術(shù)課堂因開放而精彩

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)的一個重要價值就是讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的自由，變被動的接受式學(xué)習(xí)為主動的探索式學(xué)習(xí)，而開放式的信息技術(shù)課堂正是基于這個理念進(jìn)行的。開放式的信息技術(shù)課堂以知識教學(xué)為載體，把關(guān)注人的發(fā)展作為首要目標(biāo)，采取新的策略打開信息技術(shù)課堂教學(xué)的窗口。實(shí)施開放式教學(xué)，可以改變“封閉式”教學(xué)的低效狀態(tài)，有利于全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，提高信息課堂的教學(xué)效率，因此，構(gòu)造以學(xué)生發(fā)展為本的開放式教學(xué)課堂是非常必要的。

關(guān)鍵詞：學(xué)生學(xué)習(xí)；信息技術(shù)課堂教學(xué)；開放

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化、網(wǎng)絡(luò)化的不斷推進(jìn)與實(shí)施，信息技術(shù)教育逐漸開拓了課堂教學(xué)的新形式，而實(shí)施開放型教學(xué)模式已成為當(dāng)前信息技術(shù)教育創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑。開放性教學(xué)崇尚以人為本，通過調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在積極主動的探索過程中得到全面的、個性化的發(fā)展。它不僅是一種教學(xué)方法、教學(xué)模式，更是一種教學(xué)理念。那么，作為一名教師，如何有效地在信息技術(shù)課中實(shí)施開放性的教學(xué)，如何把信息技術(shù)知識既深入又生動活潑地傳授給學(xué)生，學(xué)生又該如何學(xué)習(xí)信息技術(shù)，這些都是值得我們探討的現(xiàn)實(shí)問題。以下是筆者的幾點(diǎn)看法，以供探討。

一、教師的教學(xué)觀念要開放

開放式教學(xué)，就是教師教育思想、教學(xué)手段、方法的開放。信息技術(shù)教學(xué)開放策略的基礎(chǔ)和前提便是教師要樹立開放的教育觀念。在開放的信息技術(shù)課堂中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者，其任務(wù)是創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)而積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在其中可以通過獨(dú)立探究、合作、實(shí)驗(yàn)等方式學(xué)習(xí)，即在以學(xué)生為主的前提下，教師在整個環(huán)節(jié)中觀察引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的活動過程，及時了解存在的問題。因此，開放式教學(xué)既具有自主性、靈活性，同時又要求教師必須具備引導(dǎo)性、統(tǒng)籌性。

二、教學(xué)內(nèi)容的開放設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容的開放設(shè)計是基于學(xué)生個性發(fā)展特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生信息素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容。同樣信息技術(shù)課不是教學(xué)生某一種工具軟件的具體用法，而是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思想及能力，讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容觸類旁通，舉一反三。

1.淡化教材

我們要尊重教材，但不照本宣科，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)正確處理教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容的關(guān)系。例如，在“文字處理”教學(xué)中，現(xiàn)行教材中列舉的是Word，但實(shí)際用Word和WPS皆可達(dá)到這一目的。可由于教材的局限性，學(xué)生都會用Word卻不知WPS是什么。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)淡化教材，教會學(xué)生文字處理的實(shí)質(zhì)性技術(shù)，教學(xué)中教師可以讓學(xué)生嘗試WPS的操作，從而讓學(xué)生領(lǐng)會各種文字處理軟件對文字處理的主要方法。這樣可讓學(xué)生理解信息處理的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力。

2.教學(xué)內(nèi)容趣味化

“興趣是最好的老師”，只有增強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的興趣，學(xué)生才愛學(xué)、樂學(xué)。在課堂中，教師應(yīng)充分而有效地運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。具體而言，教師可嘗試以下幾點(diǎn)：選擇靈活風(fēng)趣的語言，避免呆板的照本宣科；側(cè)重實(shí)用創(chuàng)作而避免教條式的說教；例題、任務(wù)的選擇要有趣并貼近學(xué)生的生活；盡量把抽象問題具體化、形象化等。如，Word中的文章可結(jié)合語文課本中的短文；Excel中的數(shù)據(jù)分析可結(jié)合數(shù)學(xué)中的統(tǒng)計初步知識。此外，還可進(jìn)行同桌之間、小組之間的各種擂臺賽，對學(xué)生的操作速度、運(yùn)用能力進(jìn)行測試。

三、教學(xué)策略的開放設(shè)計

信息技術(shù)課程的教學(xué)策略應(yīng)能充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，在教學(xué)中，我們除了要引導(dǎo)學(xué)生順利完成任務(wù)，更重要的是還要為他們提供展示的舞臺，讓每個學(xué)生都能享受成功的喜悅，獲得成功的體驗(yàn)，從而樹立學(xué)習(xí)的信心，為他們的自主學(xué)習(xí)奠定心理基礎(chǔ)。在信息技術(shù)課的教學(xué)中，我們應(yīng)該適時地組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作、成果展示，以此誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的意識與行動。讓學(xué)生滿懷信心、興致盎然地投入到學(xué)習(xí)過程中，實(shí)現(xiàn)了整個教學(xué)過程的自主性、開放性、實(shí)踐性，喚起了學(xué)生自主探究的意愿，這也正是教學(xué)策略的開放設(shè)計。

四、教學(xué)評價的開放設(shè)計

教學(xué)評價是一個十分重要的環(huán)節(jié)，對于整個教學(xué)過程而言，教學(xué)評價要真實(shí)、有針對性且及時，關(guān)鍵要能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教師可根據(jù)學(xué)生完成的任務(wù)情況給予方式靈活多樣的評價：如，教師評分、同學(xué)間互評以及把作品展示欣賞評價。在評價過程中，教師應(yīng)采用積極陽光的評語，比如，“學(xué)習(xí)很努力，再加油一點(diǎn)兒！”“你很自信，老師相信你！”等。這些具有鼓舞性的評語能夠使學(xué)生內(nèi)心有一種成就感和愉悅感。

總之，教師要不斷地加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。作為信息技術(shù)教師，應(yīng)在教學(xué)之余對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的分析，了解學(xué)生的心理感受和心理狀態(tài)，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。讓我們利用開放性教學(xué)讓信息課堂成為師生共同成長的地方。相信經(jīng)過這樣一番努力，我們的信息課堂將會更加精彩！

參考文獻(xiàn)：

[1]孫秋華，趙言誠，姜宇.互聯(lián)網(wǎng)時代現(xiàn)代信息技術(shù)在基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（4）：20-22.

[2]黃偉祥，用信息技術(shù)教材 營造開放性課堂[J].中國信息技術(shù)教育，2010.

（作者單位 宿遷經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)南蔡實(shí)驗(yàn)學(xué)校）