小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)模式的合理化實(shí)施

摘 要：游戲化的教學(xué)模式是新時(shí)期教學(xué)方法的鮮明特色，它實(shí)施的目的是充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的求知欲望，促使小學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。下面從選材生活化、采用先進(jìn)的多媒體技術(shù)、注重游戲教學(xué)過(guò)程中的情感交流等幾個(gè)方面詳細(xì)探討游戲化教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的合理實(shí)施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；游戲化教學(xué)模式；合理實(shí)施

小學(xué)語(yǔ)文是孩子步入學(xué)堂的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是一個(gè)人接受教育的起點(diǎn)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文課程主要關(guān)注的是人類(lèi)悠久、燦爛的文化傳承，讓小學(xué)生具有思維和表達(dá)的基本能力，從而促進(jìn)小學(xué)生的身心和諧發(fā)展。

一、游戲化教學(xué)模式的實(shí)施原則

1.趣味性原則

英國(guó)著名的教育家洛克說(shuō)：“兒童天生是喜歡做游戲的，喜歡自由的……”因此，我們不應(yīng)該把枯燥的書(shū)本知識(shí)當(dāng)成一種必須完成的任務(wù)強(qiáng)行施加給他們，我們應(yīng)該巧妙設(shè)置教學(xué)情境，注重趣味性，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣他們才能學(xué)得更好、更快。

2.參與性原則

在游戲化課堂教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)小學(xué)生主動(dòng)地參與到游戲中來(lái)。游戲的設(shè)計(jì)要符合小學(xué)生的認(rèn)知水準(zhǔn)、心理特點(diǎn)等。游戲本身要具有靈活性和變化性，提高小學(xué)生的接受能力和判斷能力，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)效率。

3.主體性原則

在小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)模式中，教師要充分尊重學(xué)生，注重學(xué)生的主體地位和每位小學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)小學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，盡量把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給小學(xué)生，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)能力，讓他們從小養(yǎng)成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

二、小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)模式的合理實(shí)施

1.選材要生活化

在課內(nèi)或者課外的閱讀教材中，教師要根據(jù)小學(xué)生生活的實(shí)際情況，精選課文，多選一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的文章，進(jìn)而增強(qiáng)文章的可讀性。

2.采用先進(jìn)的多媒體技術(shù)

例如，在學(xué)習(xí)《愚公移山》一課時(shí)，語(yǔ)文教師授課前利用動(dòng)畫(huà)播放出課文所述的故事，讓學(xué)生不僅能夠直觀、形象地對(duì)這個(gè)故事進(jìn)行記憶，同時(shí)也能夠感知到愚公堅(jiān)定信念、直面困境、永不認(rèn)輸?shù)膫ゴ笮蜗?，從而產(chǎn)生精神上的共鳴。讓學(xué)生體會(huì)到預(yù)習(xí)獲得的知識(shí)與樂(lè)趣。我國(guó)偉大教育家陶行知先生說(shuō)：“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”在啟蒙學(xué)生的小學(xué)階段，降低他們的學(xué)習(xí)門(mén)檻，將枯燥抽象的文字與故事以其他形式形象化、具體化、生動(dòng)化的呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于學(xué)生的終生學(xué)習(xí)都是有益的。

3.注重游戲教學(xué)過(guò)程中的情感交流

小學(xué)語(yǔ)文的游戲教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷變化的過(guò)程，作為一名語(yǔ)文老師，要具備敏銳的觸覺(jué)從而能和學(xué)生一起進(jìn)行積極的情感交流，營(yíng)造出精彩、活躍的課堂氛圍。例如，在講《獨(dú)果》這篇課文時(shí)，教師可以讓一名小學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體參與到所描述的場(chǎng)景中去，在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)可以問(wèn)小學(xué)生：如果你只有一個(gè)獨(dú)果，你會(huì)怎么做呢？有的會(huì)說(shuō)，我會(huì)留給我的爸爸媽媽吃，因?yàn)樗麄儛?ài)我，我也愛(ài)他們；有的說(shuō)，我會(huì)留給那些生病的小朋友吃，因?yàn)樗麄兛蓱z；還有的說(shuō)，我會(huì)把這棵果子掛在教室中，讓我的同學(xué)和老師一起聞到淡淡的香味。這種交流式的學(xué)習(xí)，既拓寬了小學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也可以提高小學(xué)生發(fā)散思維的能力。

游戲化教學(xué)模式不但可以有效地減少小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的畏難情緒，而且還可以在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的能力得以鍛煉。所以，這種教學(xué)模式能夠不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，樹(shù)立良好的課堂氛圍，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果，全面提高小學(xué)生的綜合能力。

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（作者單位 四川省內(nèi)江市東興區(qū)平坦小學(xué)）