心如椰子納眾生

摘 要：主要探討如何了解學(xué)生的心理，怎樣建立和諧的師生關(guān)系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生心理；師生關(guān)系；后進(jìn)生；交流

著名學(xué)者錢鐘書有句詩：“心如椰子納群書?！闭f的是要放開胸懷讀遍天下書；對教師而言，要了解每個(gè)學(xué)生的心理，建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生都能夠在平等、自由、民主的氛圍中體驗(yàn)尊重、信任、理解和寬容，從而形成自主學(xué)習(xí)的意識，探索求知的欲望，開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

那么，教師該怎樣了解每個(gè)學(xué)生的心理，包容各種各樣的學(xué)生，達(dá)到更好的教學(xué)目標(biāo)呢？

一、關(guān)注“以外”的世界，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界

只有關(guān)注學(xué)生所關(guān)注的世界，才有可能真正地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，否則，一切教育都是空話。教師除了教給學(xué)生知識之外，還有許多與學(xué)生進(jìn)行感情交流的機(jī)會，我們只有加強(qiáng)與學(xué)生的感情交流，師生之間才不再是兩個(gè)世界的冷漠。所有的枯燥、單調(diào)都因有了情感的滲透而美好，一個(gè)簡單的動(dòng)作、一句極平常的話……都向我們打開了一個(gè)新的世界。師生間的距離拉近了，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭都更足了。

二、鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)表意見

在課堂上，應(yīng)要求每個(gè)學(xué)生都要發(fā)表意見或感受，哪怕有些強(qiáng)制性的，也應(yīng)積極引導(dǎo)他們，聽聽他們的真實(shí)想法。其實(shí)，學(xué)生也有自己的評價(jià)方式，他們的話語平實(shí)，但是真情流露。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的個(gè)性感受，我們才可能更好地因材施教，關(guān)注每個(gè)學(xué)生。

三、敞開心扉，接納后進(jìn)生

高中階段的后進(jìn)生由于形成時(shí)間較長，性格大多較脆弱，教師的心應(yīng)如椰子，接納所有后進(jìn)生，培養(yǎng)他們健康的心理素質(zhì)，樹立樂觀自信的人生態(tài)度。但盲目的愛，不講技巧的愛，反而會使學(xué)生渾身不自在，誤以為自己被貼上了“后進(jìn)生”的標(biāo)簽，會在同學(xué)中抬不起頭來，也就是說，更多的關(guān)愛未必能換來更大的進(jìn)步。那么，怎樣關(guān)愛后進(jìn)生呢？

1.給后進(jìn)生的第一堂課：指明方向

針對后進(jìn)生的迷茫，我告訴他們：“你們的心在哪里，你們的財(cái)富與才能就在哪里。只要用心，你們可以學(xué)好任何一門學(xué)科，只要用心，處處都能展現(xiàn)你們的才能?！?/p>

2.給后進(jìn)生的第二堂課：教會方法

針對后進(jìn)生在進(jìn)取過程中經(jīng)常遇到的困難，我告訴學(xué)生，你可以把困難列在一張紙上，紙的另一邊列上你所有的資源和力量，包括別人可以給予你的幫助。你要善于使用你所有的力量。

3.給后進(jìn)生的第三堂課：教會溝通

針對后進(jìn)生的敏感與孤獨(dú)，我講了“孤僻的狗”的故事。我告訴他們，如果我們對別人不友好，別人怎么會對我們友好呢？善待別人就是善待自己，要做一個(gè)受歡迎的人。

4.給后進(jìn)生的第四堂課：耐心等待

針對后進(jìn)生急于求成的心理，我告訴他們，量變引起質(zhì)變，堅(jiān)持努力，等待飛翔。在實(shí)際工作中，把一名后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀生固然值得欣喜，而把一名后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成中等程度的學(xué)生，也是不錯(cuò)的成就。其實(shí)，教師關(guān)心的應(yīng)是他們有無進(jìn)步，而不是進(jìn)步多少。

四、加強(qiáng)師生交流

利用教材和榜樣的事跡對學(xué)生進(jìn)行心理情感的疏導(dǎo)，確實(shí)有很大好處，但畢竟不能解決每個(gè)學(xué)生的心理問題，教師必須針對每個(gè)學(xué)生各自的性格特點(diǎn)，加強(qiáng)師生交流。

1.耐心等待，捕捉良機(jī)

在與學(xué)生交往的過程中，教師應(yīng)善于摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，掌握學(xué)生的心理活動(dòng)規(guī)律，從而抓住契機(jī)，進(jìn)行教育。教師應(yīng)主動(dòng)、自然地接近學(xué)生，真誠地關(guān)懷他們，捕捉他們身上的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)他們心靈深處蘊(yùn)藏著的進(jìn)取心。

2.“親和力”是教師魅力的體現(xiàn)

自信和愛心是一種魅力，生活中只有具有親和力的人，才能照亮、感染更多的人。教師在教育教學(xué)工作中，應(yīng)悉心塑造自己的師表品德和人格魅力。所謂“親其師，信其道”，學(xué)生會因?yàn)橄矚g你而喜歡你講的課，因?yàn)榕宸愣欧阏f的每句話。

3.不宜在教室里開“批斗會”

一些與課堂氣氛不和諧的情況出現(xiàn)時(shí)，最忌“氣急敗壞”地開“批斗會”?？刂谱∽约旱那榫w，一個(gè)威嚴(yán)的眼神，一句幽默的話語，一個(gè)意味深長的手勢遠(yuǎn)比“暴跳如雷”更能收到好的效果。課后溝通與交流更能平和地找到問題之源并妥善地解決問題，甚至能促進(jìn)師生關(guān)系的改善。

作為教育工作者，在實(shí)施教育的過程中，以平和之心、忍耐之心、細(xì)致之心對待每一個(gè)學(xué)生；用熱情、激情、真情去撞擊每一顆心靈。當(dāng)人心對人心，真情對真情時(shí)，學(xué)生在我們的諄諄教誨當(dāng)中才會有如沐春風(fēng)之感，同時(shí)我們也可享受到教育帶來的幸福。

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（作者單位 山東省濱州北鎮(zhèn)中學(xué)）