新課改背景下如何提升農(nóng)村歷史課堂的有效性

摘 要：新課改要求教師摒棄傳統(tǒng)的單向灌輸教學(xué)方式，提倡師生互動，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，提升農(nóng)村歷史課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：歷史；課堂；有效性教學(xué)

近幾年，許多教育者提出“有效教學(xué)”這一概念，現(xiàn)代教學(xué)論認為，教學(xué)有效性是指在教學(xué)活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，讓學(xué)生獲得最大限度的進步和發(fā)展。那么，到底如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？

一、營造和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)

教育家裴斯泰洛齊提出，教育的目的在于發(fā)展人的一切天賦力量和能力，這種發(fā)展應(yīng)是全面發(fā)展、和諧發(fā)展、自由發(fā)展。因此，歷史教師不僅要科學(xué)準(zhǔn)確地傳授歷史知識，而且要用充分的情感創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛。

二、活用教材，巧設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”如果教師一上課就照本宣科，平鋪直敘，就會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，甚至成為催眠曲，因此必須巧設(shè)問題情境。要盡可能一開始就引人入勝，把學(xué)生吸引住，使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，平等對話，使課堂教學(xué)具有更大的包容性、開放性

俗話說：思路決定出路。要提高教學(xué)的有效性，教師就必須轉(zhuǎn)變觀念，尊重學(xué)生主體，構(gòu)建平等對話的課堂。實踐證明，打造高效課堂，提升教學(xué)有效性，最關(guān)鍵的是教師的教學(xué)理念。

四、整合教學(xué)資源，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，重現(xiàn)歷史情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引發(fā)學(xué)生思考

“歷史”原本是有生命的，是很生動的。歷史教學(xué)上，教師要善于選擇實用的教學(xué)資源和手段。因為計算機多媒體電化手段，集聲、文、圖、像于一體，使知識信息來源豐富、密集，調(diào)用方便快捷，內(nèi)容充實，形象生動，能生動地展示認知對象，吸引學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中來，提高教學(xué)效率。

五、重視教師的魅力熏陶，用愛澆灌教育，提升教學(xué)活動的有效性

教育是愛的教育。教師只有具有愛心真情才會用心教書，用心育人。故教師要加強學(xué)習(xí)，努力用淵博的知識、睿智的語言、崇高的操守，去影響、去感動學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才會“親其師，信其道”，從而拉近他們與歷史的距離，提升教學(xué)活動的有效性。實踐證明，和諧的師生關(guān)系是課堂優(yōu)質(zhì)化的前提。

綜上所述，有效教學(xué)在很大程度上取決于教師對教育目標(biāo)，特別是課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和把握。希望我們所有的歷史教師能群策群力，提供好的教學(xué)方法，共同提高我們的育人事業(yè)。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市阿榮旗得力其爾中學(xué)）