淺析小學(xué)語文識字教學(xué)策略

摘 要：識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個重點，也是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)。因而在小學(xué)語文教學(xué)中，教師務(wù)必注重識字教學(xué)，切實通過多種有效策略來提高識字教學(xué)的效率，最終促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；識字教學(xué)；策略

識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生以后的語文閱讀及寫作的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語文識字教學(xué)直接關(guān)系著學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)，教師不可對識字教學(xué)掉以輕心。那么在小學(xué)語文教學(xué)中，如何提高識字教學(xué)效率呢？筆者結(jié)合教學(xué)實際，就小學(xué)語文識字教學(xué)策略作簡要分析。

一、激發(fā)學(xué)生的識字興趣

小學(xué)生的注意力很容易分散，而識字教學(xué)相對較為枯燥，如何激發(fā)學(xué)生的識字興趣，促使其積極投入到識字教學(xué)中，是廣大小學(xué)語文教師應(yīng)積極思考的問題。對此，筆者認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，最為有效的方法便是寓教于樂。

在識字教學(xué)中，教師可以借助多種游戲激發(fā)學(xué)生的識字興趣。如，通過猜字謎的方式識字：人在云上頭——會；兩人一起走——從；人被墻困住——囚。教師不僅可以說字謎給學(xué)生猜，還可以引導(dǎo)學(xué)生自己根據(jù)漢字的特點出字謎。這樣，學(xué)生的識字興趣必定得到很好的激發(fā)。再者，通過情境創(chuàng)設(shè)的方式來識字：進(jìn)行“柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚、百花齊放、百鳥爭鳴”等的識字教學(xué)，教師就可以借助多媒體播放歌曲《春天在哪里》來創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的識字興趣。相信學(xué)生在優(yōu)美的旋律中，識字興趣更加濃厚，從而有效提高識字教學(xué)效率。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握方法

引導(dǎo)學(xué)生掌握識字方法是識字教學(xué)的重點，也是提高識字教學(xué)效率的有效途徑。因而在小學(xué)語文識字教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生掌握以下識字方法：（1）比較識字法。如，《烏鴉喝水》中的“喝”和“渴”，學(xué)生容易將其混淆，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過比較來識字：“喝”需要用嘴，因而是“口”旁，“渴”指需要水，因而要用“三點水”。這樣，學(xué)生比較容易記住。（2）字體拆分識字法。如，吃=口+乞；和=禾+口；跑=足+包等等，這樣也有助于提高識字效率。（3）溫故知新識字法。如，學(xué)生學(xué)過“每”字，然后掌握加上三點水就是“?！?，加上豎心旁就是“悔”；“大”字加一點可以是“犬”“太”，加一橫可以是“天”“夫”等等。當(dāng)然，識字的方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，教師可以根據(jù)教學(xué)實際進(jìn)行選用。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，識字教學(xué)是重點，教師必須注重學(xué)生識字興趣的激發(fā)，并引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的識字方法，最終促進(jìn)識字教學(xué)效率的提高，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

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[2]袁洪祝.淺談小學(xué)語文的識字教學(xué)策略[J].讀寫算，2012（68）.

（作者單位 重慶市武隆縣桐梓小學(xué)）