淺談小學(xué)作文教學(xué)的循序漸進(jìn)性

摘 要：通過小學(xué)生作文由寫句子到寫段再到寫生活日記，然后再到富于聯(lián)想，層層深入地闡述了小學(xué)作文教學(xué)要立足循序漸進(jìn)，才能讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂于表達(dá)，解決學(xué)生不喜歡作文、作文無話可說或有話不會(huì)說的現(xiàn)象，進(jìn)而克服作文成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師進(jìn)行教學(xué)的盲點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；生活日記；啟發(fā)聯(lián)想；循序漸進(jìn)

關(guān)于小學(xué)階段的作文教學(xué)，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！钡魑慕虒W(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生不喜歡作文、作文時(shí)無話可說和有話不會(huì)說的現(xiàn)象普遍存在，作文成了小學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師進(jìn)行教學(xué)的盲點(diǎn)。如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文，提高學(xué)生的作文水平，已成為研究語文教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)。多年的作文教學(xué)使我認(rèn)識(shí)到，小學(xué)作文教學(xué)水平和成績的提高，不能一步跨幾個(gè)臺(tái)階，必須由低到高，循序漸進(jìn)。結(jié)合作文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑W(xué)作文教學(xué)的循序漸進(jìn)性的幾點(diǎn)做法和體會(huì)。

一、應(yīng)從指導(dǎo)寫句子開始

指導(dǎo)學(xué)生把句子寫通順，是小學(xué)作文教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)，練習(xí)的方式有：遣詞造句，補(bǔ)充句子、改寫句子、聽寫句子、擴(kuò)句、縮句、修改病句、注寫標(biāo)點(diǎn)等。這些訓(xùn)練都是學(xué)寫作文的前提，應(yīng)抓緊、抓細(xì)。這一方面抓好了，寫作文就有了基礎(chǔ)。

二、要學(xué)生多看、多練，爬好第二個(gè)臺(tái)階——寫段

唐代大詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！笨梢娮x、看是寫的基礎(chǔ)，我經(jīng)常向?qū)W生介紹一些好文章，讓學(xué)生多看點(diǎn)，多讀點(diǎn)，還針對學(xué)生的實(shí)際，增加一些學(xué)說和學(xué)寫語段的練習(xí)。如，有一天天氣很冷，我就利用自習(xí)課，在黑板上寫了一句話：“今天很冷。”然后要求每個(gè)學(xué)生想一句話或一段話。用以表達(dá)“今天很冷”這個(gè)意思，但不能有“冷”字出現(xiàn)。大家思考片刻，爭先恐后地回答：大風(fēng)呼叫，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，滴水成冰，我們都穿上了棉襖。天氣預(yù)報(bào)說：今天氣溫可降到零下10度……還有一個(gè)學(xué)生回答得更有趣，他說：“我起床上洗手間，看見窗上結(jié)滿了美麗的冰花，急火火地跑回來像猴子一樣鉆進(jìn)了暖烘烘的被窩，久久不愿起床?！彪S之我又設(shè)置了當(dāng)天的家庭作業(yè)，“今天拔河比賽我們贏了”，要求寫出一段話。有個(gè)學(xué)生是這樣寫的：“最精彩、最關(guān)鍵的一場決賽開始了，經(jīng)過激烈的拉鋸戰(zhàn)，我們五年級三班的同學(xué)個(gè)個(gè)仰面朝天，大家顧不得屁股痛，一個(gè)個(gè)鯉魚打挺站了起來，頓時(shí)歡呼聲洋溢在操場的上空。”一個(gè)“倒”字說明了結(jié)果，一個(gè)“挺”字道出了內(nèi)心世界的喜悅。

三、激發(fā)學(xué)生寫好生活日記

讓學(xué)生寫日記是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，每天一篇日記是意志的考驗(yàn)。最初的做法是以放為主，自由作文，保證數(shù)量，輔以及時(shí)點(diǎn)評。

講清楚寫日記要求，激發(fā)寫作興趣。寫日記前，首先做好學(xué)生的動(dòng)員工作，講明寫日記的重要性和必要性，提出“養(yǎng)成每天寫日記的好習(xí)慣”。學(xué)生寫的第一篇日記，篇幅都很短。但有一個(gè)小學(xué)生的《小羊快跑》寫得很出色，她以第一人稱的口吻講述了一只勇敢、有愛心的小羊帶領(lǐng)伙伴們逃離牢籠，奔向自由天地的故事。語言輕松、幽默，極有感染力，我聲情并茂地講評了她的日記，在她的這頁日記上貼上了一顆小星星。于是，班級里掀起了一股如火如荼的“童話熱”。在一個(gè)個(gè)稚嫩的童話故事中，學(xué)生找到了自己的快樂，不少學(xué)生就這樣產(chǎn)生了寫日記的興趣。

適時(shí)點(diǎn)評，加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生保持寫日記的熱情，并通過寫日記提高學(xué)生的表達(dá)能力。挑選優(yōu)秀的日記進(jìn)行講評，適時(shí)指導(dǎo)、鼓勵(lì)、表揚(yáng)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生留心觀察自己身邊的人和事，我手寫，我所見、所感，寫好生活日記，著重從有目的地選取素材、詳略得當(dāng)、如何讓語言更生動(dòng)等方面進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。通過優(yōu)秀日記的展評、日記誦讀等多種形式，讓學(xué)生越來越喜歡日記，并逐漸學(xué)會(huì)了怎樣寫好一篇日記。

四、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地觀察，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想

當(dāng)我們學(xué)習(xí)了想象和聯(lián)想、動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的讀寫例話后，我便帶領(lǐng)學(xué)生參觀了附近村的小水庫，并提出了問題：現(xiàn)在水面什么樣兒？四周什么樣？若四周是垂柳，水面又是什么樣？若一群鴨子在水庫中嬉水又是什么樣？鴨子怎樣嬉水？這樣連續(xù)地提出問題，讓學(xué)生討論，各抒己見，寫出來的東西不再像從前那樣言之無序，言之無物了。其中一個(gè)學(xué)生有段話是這樣寫的：“清澈的水庫像一面平鏡，藍(lán)的天，綠的水映襯于水中，恰似一幅美麗的山水畫；起風(fēng)了，水庫泛起魚鱗似的波紋，藍(lán)天、綠柳蕩然無存了。嘎、嘎、嘎……清脆的鴨叫聲，打破了水面的平靜，水面頓時(shí)沸騰起來了。肥大的鴨子伸著脖子在‘曲項(xiàng)向天歌’。它們時(shí)而悠閑地、自由自在地漫游著；時(shí)而潛入水底又突然從另一處冒出；時(shí)而貼著水面像射箭一般……真想不到，這些‘搖擺哥’竟是游泳的能手……”通過指導(dǎo)訓(xùn)練，我體會(huì)到：學(xué)生是富于聯(lián)想的，這種心理活動(dòng)越活躍，思路就越廣，靈敏度就越高，作文就寫得豐富多彩。

教學(xué)實(shí)踐證明：小學(xué)生的作文教學(xué)指導(dǎo)必須是循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生多看、多練、多想、多寫，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感，指導(dǎo)學(xué)生接觸生活、深入生活、學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思想，循序漸進(jìn)地、日積月累地練習(xí)寫作，提高作文水平，提高作文教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位 山東省海陽市行村鎮(zhèn)第一小學(xué)）