探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，務(wù)必積極地實施一系列行之有效的策略，以充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。論述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)策略

楊振寧曾經(jīng)說過：“成功的真正秘訣是興趣?！庇纱丝梢?，興趣能夠促進(jìn)一個人的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心是小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的要求。數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有較強(qiáng)的思維性與抽象性，對小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識顯得比較困難。這在一定程度上會降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性與主動性，進(jìn)而降低教學(xué)課堂的效率。那么，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要怎樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢？下面，本人結(jié)合自身的教學(xué)實踐，探討一下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略。

一、創(chuàng)建和諧、融洽的師生關(guān)系

教師有效地實施教育、加強(qiáng)跟學(xué)生之間溝通和交流的前提條件是師生之間的相互聯(lián)系，在以往的時候，都是學(xué)生積極主動地跟教師加強(qiáng)交流、溝通，而在新時期，這種思想已經(jīng)發(fā)生了變化，教師需要積極主動地跟學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，以充分地激發(fā)學(xué)生的潛力，促使小學(xué)生形成健全的人格。怎樣實施行之有效的策略來推動學(xué)生與教師之間創(chuàng)建一種和諧、融洽的師生關(guān)系，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)非常關(guān)鍵的一項內(nèi)容。結(jié)合小學(xué)生的心理和生理特點，我們會發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生是非常熱愛學(xué)習(xí)的，倘若小學(xué)生非常喜歡某個教師，那么就會對某個教師的授課充滿興趣，即使課堂教學(xué)結(jié)束了，學(xué)生也會非常想念這位教師。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點，了解小學(xué)生的興趣、愛好以及情緒的變化，確保時時刻刻地關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，并且要尊重學(xué)生，這樣不但可以讓小學(xué)生意識到教師是非常和藹可親的師長，而且又是自己的朋友。為此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要實施恰當(dāng)?shù)牟呗约訌?qiáng)跟學(xué)生之間的溝通和交流，只有如此，教師與學(xué)生之間才可以有效地創(chuàng)建和諧、融洽的師生關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

二、巧設(shè)疑問

教師的教學(xué)實踐活動具有藝術(shù)性的特點，教師恰當(dāng)?shù)氖謩菖c姿勢、生動形象的語言以及巧設(shè)疑問等，都有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，一定要注重自身的教學(xué)語言，不管是在復(fù)習(xí)和鞏固舊知識的時候，還是在引入新課的時候，教師都需要巧設(shè)疑問，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。這樣，教師所設(shè)置的疑問就能夠涵蓋課堂教學(xué)的所有內(nèi)容，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生在教師所設(shè)置的疑問中發(fā)現(xiàn)所需要學(xué)習(xí)的知識，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力與自主學(xué)習(xí)能力。比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識乘法的時候，可以首先指導(dǎo)學(xué)生計算相同加數(shù)的和，教師與學(xué)生之間進(jìn)行比賽，進(jìn)而提出為何教師計算的速度如此之快的問題；或者是提出如此連加過于繁瑣，有無簡便方法的問題。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)應(yīng)用乘法進(jìn)行計算比較方便之后，教師緊接著提問學(xué)生4×5怎么讀，它表示什么意義，4×3怎么讀，它又表示什么意義，在乘號后面的數(shù)是什么，在乘號前面的數(shù)又是什么，結(jié)果稱作什么。教師巧設(shè)疑問，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)關(guān)于乘法的知識，因為學(xué)習(xí)乘法知識能夠方便我們的計算。

三、跟日常生活相聯(lián)系

對小學(xué)生來講，數(shù)學(xué)知識顯得非常抽象，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了困難。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活當(dāng)中去，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中引入學(xué)生耳熟能詳?shù)母鞣N生活情境，這樣不但能夠使教學(xué)課堂具體化和生動化，而且能夠拉近學(xué)生跟數(shù)學(xué)的距離，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了關(guān)于正方形、長方形的體積和周長等內(nèi)容后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行實際操作，讓他們測量日常生活當(dāng)中一些事物的體積與周長，如，家里用到的餐桌、凳子以及學(xué)校的花臺等。教師通過這種方式，能夠有效地把學(xué)生的日常生活和所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識加以結(jié)合，使抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加形象和直觀，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，且要讓學(xué)生積極主動地融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，在實踐當(dāng)中理解和掌握知識。再如，教師在講解線段有關(guān)知識的時候，可以提前讓學(xué)生準(zhǔn)備好日常生活中一些彎的和直的鐵絲、鉛筆，彎的和直的吸管、藥盒、牙膏盒等。在課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生摸一摸、看一看這些日常生活當(dāng)中的實物，隨后教師提問學(xué)生：“你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？你們可以跟老師說明有哪些東西是直的嗎？”緊接著教師就能夠通過這些教學(xué)工具，引出線段的有關(guān)知識。教師通過借助學(xué)生比較熟悉的物品實施教學(xué)，能夠有效地消除學(xué)生的恐懼感和緊張感。通過這種方式，讓學(xué)生親身感受到了思考與探究新知的過程，提高了學(xué)生獨(dú)立思考與自主學(xué)習(xí)的能力，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且鍛煉了學(xué)生的意志與品質(zhì)，有利于學(xué)生將來的學(xué)習(xí)。

綜上所述，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一定要結(jié)合小學(xué)生的生理和心理特點，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生在教學(xué)課堂中主動、快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，最終提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（作者單位 安徽省亳州市譙城區(qū)牛集鎮(zhèn)張沃小學(xué)）