如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂

摘 要：課堂是教師和學(xué)生活動(dòng)的中心平臺(tái)，高效課堂也是每一位教師應(yīng)該思考和探索的內(nèi)容。要想構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就要先把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是課堂的主體，教師作為一位組織者、引導(dǎo)者、參與者，應(yīng)該充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)知的需要，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生各個(gè)方面的全面發(fā)展和提高。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)方式

高效的課堂教學(xué)，是指教師花盡可能少的時(shí)間、精力和物力，而能得到盡可能好的教學(xué)效果、效率和效益。那么，如何才能構(gòu)建初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)，只需要做兩件事情，尋找課堂“低效”的原因和探索解決的辦法。只有知道問(wèn)題的癥結(jié)在哪，才能對(duì)癥下藥，藥到病除。

一、數(shù)學(xué)課堂“低效”的原因

課堂的教學(xué)活動(dòng)，就是教師教，學(xué)生學(xué)。課堂教學(xué)之所以低效，主要的因素就是這兩方面的不和諧造成的。

1.教師的“教”

數(shù)學(xué)本身就是數(shù)字、公式、概念和圖形的集結(jié)，沒(méi)有優(yōu)美的語(yǔ)句，沒(méi)有動(dòng)人的故事，有的只是不斷等待的“求解”和“求證”。而傳統(tǒng)課堂教學(xué)又是循規(guī)蹈矩、氣氛死板。如，在求證三角形全等的幾何問(wèn)題上，大多都是一題多解，課上，教師總是滔滔不絕，生怕講述的不夠仔細(xì)或是不夠全面，而學(xué)生則云里霧里，對(duì)知識(shí)的掌握一知半解，昏昏欲睡，收效甚微。

再加上應(yīng)試教育的影響，教師更加注重的是結(jié)果。學(xué)生死記硬背公式定理和機(jī)械的數(shù)學(xué)題海練習(xí)成為數(shù)學(xué)課堂的主要形式。學(xué)生沒(méi)有對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知、感受、思考和探究的機(jī)會(huì)。不僅各項(xiàng)的思維能力得不到發(fā)展，課堂的有效性也大大降低了。

2.學(xué)生的“學(xué)”

初中生大都依賴性比較強(qiáng)，而且缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性。上課學(xué)習(xí)被動(dòng)，不專心也不肯動(dòng)腦，下課缺乏監(jiān)督，更是不復(fù)習(xí)，作業(yè)也做得馬虎。而教師為了讓學(xué)生得到更多的鍛煉，見(jiàn)識(shí)到更多類(lèi)型的題，了解更多的解法，課下的題山題海自是避免不了。而對(duì)于一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生就會(huì)造成負(fù)擔(dān)重，耗時(shí)多，又不見(jiàn)效果。這樣難免會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)反感而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，最后破罐子破摔。

二、構(gòu)建“高效”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法

1.更新教學(xué)理念，提高自身素質(zhì)

在新的教學(xué)形勢(shì)下，墨守成規(guī)，是永遠(yuǎn)得不到發(fā)展的。教師應(yīng)該學(xué)習(xí)更多的理論知識(shí)，一方面提升自身的文化素質(zhì)。學(xué)識(shí)淵博，師德高尚的教師往往格外受學(xué)生的敬愛(ài)。而數(shù)學(xué)公式、數(shù)字、圖形也會(huì)因?yàn)榻處煹闹R(shí)修養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的修飾，不再那么單調(diào)。另一方面是更新教育觀念。只有在正確理論指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐，才不會(huì)走岔路，離題千里；才不會(huì)走彎路，事倍功半。因此，教師自身的素質(zhì)和教學(xué)理念是構(gòu)建高效課堂的前提。

2.改變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教學(xué)有法，教無(wú)定法。不管用什么樣的教學(xué)方式，最終都是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們自主的學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)又分為幾何和函數(shù)，不同內(nèi)容有著它不同的特點(diǎn)。針對(duì)不同特點(diǎn)，我們可以采用不同的教學(xué)方式。例如，在講授一些產(chǎn)生和形成過(guò)程比較復(fù)雜抽象的概念和定理時(shí)，學(xué)生很難通過(guò)教師單純的講理解透徹，所以，我們可以采用多媒體，在大屏幕上應(yīng)用圖像和文字，讓學(xué)生一目了然；講授立體感較強(qiáng)幾何圖形時(shí)，我們利用模型教學(xué)，形象直觀的展示在學(xué)生面前，幫助理解和學(xué)習(xí)。消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難的抵觸心理，激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，提高教學(xué)效率。

總而言之，構(gòu)建數(shù)學(xué)的高效課堂，并不是一蹴而就的事情，需要每一位數(shù)學(xué)教師不斷的思考、探究。以學(xué)生為本，以實(shí)現(xiàn)高效課堂為宗旨，“教”與“學(xué)”，相輔相成，才能形成高效的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳林.如何提高初中數(shù)學(xué)課堂的效益[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2008.

[2]李水鳳.構(gòu)建初中高效課堂淺談[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2010（25）.

（作者單位 江西省橫峰縣青板中學(xué)）