愛心 耐心 信心

摘 要：教師被稱為“人類靈魂的工程師”，平凡而又偉大，要無愧于本職工作，應(yīng)當(dāng)有強(qiáng)烈的責(zé)任意識，時(shí)刻牢記重任在肩。但是，班主任的職責(zé)是瑣碎的，師生之間的關(guān)系、生生之間的關(guān)系、學(xué)生的心情、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等，都需要班主任去管理、去調(diào)節(jié)。然而，如何做好班主任工作就成為教師面臨的又一重任。所以，從愛心、耐心、信心幾個(gè)方面對班主任工作進(jìn)行了簡單介紹。

關(guān)鍵詞：班主任；愛心；耐心；信心

泰戈?duì)栒f：“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但是，讓我做葉的事業(yè)吧?！苯逃ぷ鞯谋旧砭鸵馕吨椒玻馕吨冻?，但正是日復(fù)一日的平凡與付出，才鑄就了師者的偉大。我們不追求“偉大”，但至少當(dāng)我們說出這句普普通通的“我是人民教師”時(shí)，不會感到心虛，不會躲閃。所以，作為班主任，在管理學(xué)生時(shí)，要時(shí)刻以愛心、耐心、信心為出發(fā)點(diǎn)，要正確地認(rèn)識學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，要給學(xué)生絕對的信任，用“心”去感染學(xué)生，去管理學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生獲得健康全面的發(fā)展。

一、用愛心去開啟學(xué)生的心靈窗戶

蘇霍姆林斯基說：“愛是一切教育的源泉?！币簿褪钦f，我們的教育離不開愛，只有愛學(xué)生才能開啟學(xué)生心靈的窗戶，才能使學(xué)生以愉快的心情面對學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。反之，學(xué)生則不能真正地開啟學(xué)生心靈的大門。所以，在管理的過程中，教師要充分發(fā)揮“愛心”的作用和價(jià)值，真正“親其師而信其道”。

對小學(xué)生來說，他們的自控能力較差，很容易形成不良的習(xí)慣。如果我們用“強(qiáng)制性”的管理模式，常常會出現(xiàn)適得其反的效果。所以，作為班主任的我們要謹(jǐn)記不能“以暴制暴”，也不能忽略不計(jì)。教師要把學(xué)生的事情當(dāng)作頭等大事，真正地讓學(xué)生在教師的愛心下，為學(xué)生的健康成長起到促進(jìn)作用。如我們的某某同學(xué)，學(xué)習(xí)成績一直不錯(cuò)，但是，在期中考試中，成績突然下滑，我這才意識到該學(xué)生應(yīng)該是發(fā)生了什么事情，經(jīng)過幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)該生現(xiàn)在上課的時(shí)候，經(jīng)常開小差，而且也失去以前課堂的活躍。所以，課下我找他進(jìn)行了談話，我問他對這次考試有什么感受，他低頭不說話，從他的表情中，我看到了他知道我找他的原因，只是他將自己封閉起來了，接下來的一段時(shí)間，我經(jīng)常找他談話，問他喜歡什么？他抬頭看看我沒有說話，而我卻滔滔不絕地談起了自己的喜好，講起了自己小時(shí)候的一些事情，也許是他感受到了我的愛心，愿意向我吐露心情，慢慢地在我們的交談中他又找回了學(xué)習(xí)熱情。

從這件事來看，要想真正讓學(xué)生感受到“愛心”的存在，要想開啟學(xué)生的心靈之門，我們教師要先打開自己的心門，讓學(xué)生走進(jìn)來，以心換心，才能真正實(shí)現(xiàn)高效的課堂管理。

二、用耐心去鼓勵學(xué)生尋找樂趣

耐心是一切聰明才智的基礎(chǔ)，耐心對人生很重要。在我們選擇當(dāng)班主任的那一刻，我們就應(yīng)該有心理準(zhǔn)備，沒有耐心這項(xiàng)工作是做不好的。不管是班里的大事小事，還是優(yōu)等生的保持，又或者是學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，都需要教師要有耐心，要有做好持久戰(zhàn)斗準(zhǔn)備的決心，進(jìn)而使全體學(xué)生都能積極地參與到學(xué)習(xí)的活動當(dāng)中。下面以轉(zhuǎn)化學(xué)困生為例進(jìn)行簡單介紹。

學(xué)困生是每個(gè)班集體都存在的，也是每個(gè)教師都頭痛的一部分學(xué)生。但是，我們不能聽之任之，也不能放任自流。我們要用耐心去轉(zhuǎn)化他們。教育家魏書生說過：轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生還要重要。如對于學(xué)困生的作業(yè)，要仔細(xì)的批改，如在錯(cuò)誤的地方幫助學(xué)生認(rèn)真分析這種情況出現(xiàn)的原因，而且，對于學(xué)困生不要求和優(yōu)等生看齊，首先，教師要引導(dǎo)該部分學(xué)生做自己會做的。然后在試著去突破一些有點(diǎn)難度的試題，慢慢地讓學(xué)生逐漸找到學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)困生在教師耐心的引導(dǎo)下，找到學(xué)習(xí)的熱情。

冰凍三尺，非一日之寒，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是班主任管理工作中的一項(xiàng)長期的工作，耐心在其中起著不可替代的作用。

三、用信心去相信學(xué)生能夠成功

信心指的是一個(gè)人對自身信仰的堅(jiān)定，是對于尚未見到事物的信念和憑據(jù)。在教學(xué)過程中，我認(rèn)為信心不僅包括教師對學(xué)生的信心，還包括學(xué)生學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過程中，有很大一部分教師不能絕對的相信學(xué)生，總認(rèn)為學(xué)生的能力有限，總是攙扶著，不敢放手，即便是有班委會有時(shí)候也是教師的傳聲筒沒有實(shí)際的意義。因此，在管理的過程中，教師要轉(zhuǎn)變管理觀念，要給學(xué)生營造發(fā)展的空間。比如，教師要充分發(fā)揮班委會的作用，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢。除此之外，教師要正確地分析每個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣勢，要揚(yáng)長避短，要讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會。比如，對于一些管理能力較強(qiáng)的學(xué)生來說，我們可以任命為班干部，對于一些愛勞動的學(xué)生可讓其擔(dān)任勞動委員等。不要簡單用成績來判斷一個(gè)學(xué)生的好與壞，最終，讓每個(gè)學(xué)生都以飽滿的信心去學(xué)習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生得到健康的發(fā)展。

總之，在班級管理的過程中，愛心、耐心和信心去管理學(xué)生，去營造和諧的師生關(guān)系，進(jìn)而使學(xué)生獲得健康全面的成長。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳月連.做好班主任工作.提高教學(xué)質(zhì)量[J].西江教育論叢，2001（04）.

（作者單位 江蘇省張家港市南沙小學(xué)）