文章好似流水賬、詳略處置不得當,這是目前學(xué)生作文的一大弊病。比如記敘自己的經(jīng)歷,從呱呱墜地寫到幼兒園、小學(xué)再到初中,各個時期都平均用力;寫一件事,開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局,從頭到尾平鋪直敘,波瀾不興;記敘一個人物,眉毛、胡子一把抓,分不清主次,抓不住重點。造成這種現(xiàn)象的根源在于學(xué)生對自己的生活素材沒有取舍、未加提煉,從而使得文章毫無色彩可言。
怎樣才能做到“詳略得當”?以事件為線索的記敘文,一定要做到過程分明、詳略得當,并且敘事過程中涉及的人、景、物,都應(yīng)緊扣中心事件展開適當?shù)拿鑼?。這樣,讀者才能弄清事情的來龍去脈,并進而理解文章蘊含的意義。
從此,我不再拖拉
★湖北省松滋市南海中學(xué) 李云峰
“你”離我而去,世界朝我開出了絢麗的花。
——題記
我的壞習慣如牛皮癬般難以根除,卻在一種神奇的魔力面前不堪一擊,遇到它,我做事拖拉的毛病便蕩然無存,原本暗無天日的生活變得靚麗多姿。是什么具有如此魔力?請聽我細細道來。
4月8日 星期日 陰
早上睜開眼,天已大亮。我揉揉眼睛下了樓,奶奶正蹺著二郎腿,悠閑地嗑著瓜子?!澳棠?,早飯好了嗎?”我一邊說著一邊眼光向飯桌掃去,可惜上面空空如也。“早飯?”奶奶微怒道,“你看看現(xiàn)在幾點了?還好意思問早飯?!”我不禁愣住,多睡了會兒,星期天的作業(yè)又無法完成了。做事拖拉,真是把我害苦了。
4月20日 星期四 多云
今天早上,我同往常一樣,去了教室,隨即開始慢騰騰地做作業(yè)。下午,發(fā)生了一件事。老班在上面分析著期中考試,不知怎的訓(xùn)斥起了趙春婷,我也沒在意,仍然轉(zhuǎn)著筆,可一句話卻讓我手中的筆掉了出去——“把教室門鑰匙給李云峰!”。我愣了一下,隨即苦笑不已,就我這早晨賴床、做事拖拉之人,怎能肩負如此重任?看來鑰匙不可能在我手中待長久了。
4月21日 星期五 晴
早上睜開眼,往手表上一瞅:6:00。正想再打會兒盹,我想起今天是自己接管鑰匙的第一天,于是快速來到了教室。此時教室門前已聚集了幾個人,我把門打開后,做完了昨日遺留的作業(yè),仍有剩余時間,便開始背誦今天的讀背內(nèi)容。整段時間優(yōu)哉游哉,哪有半分往日的狼狽樣兒?下午回家后,我休息了一會兒便開始寫作業(yè),心中想早早了結(jié)此事,與往日截然不同。
4月23日 星期日 晴
昨天就已做完作業(yè)了,閑來無事,我看了幾篇文章,慢慢到了上學(xué)時間。此時我已一改往日的慌張模樣——作業(yè)早已完成,還有何可懼?到學(xué)校開門后,我便又復(fù)習鞏固了雙休讀背內(nèi)容,整個生活有條不紊。
自從鑰匙到手,我的生活變得靚麗多彩。
現(xiàn)在我已明白,那神奇的魔力是兩個字——責任。沒錯,責任就如一把鑰匙,打開了光明的門。只要給人一份責任,那它就會演變成一股動力、一種命令,慢慢讓人改掉壞習慣,慢慢促使人走向完美!
失誤點擊
本文選材真實,敘事具體,立意深刻,這是值得肯定的地方。但本文以事件為線,由于敘事交待不明,細節(jié)描寫不足,使得文章事件過程不分明,情節(jié)發(fā)展銜接不緊湊,重點不夠突出,中心不鮮明。本文失誤主要表現(xiàn)在如下方面:一是事件的起因,應(yīng)重點表現(xiàn)拖拉帶給“我”的痛苦,可文中未能寫“我”深受其害的情狀;二是事件的發(fā)展交待不明,描寫過于簡略,顯得有些突兀;三是事件的高潮應(yīng)緊扣“勤懇”生動描寫,與前文形成對比,有力地突出文章中心,而且這是文章的重點,要抓住“我”的言行舉止精雕細刻,使得文章主旨鮮明凸顯;四是行文中有些段落,缺乏必要的過渡,使得文章結(jié)構(gòu)不嚴謹。另外,本文的語言,有些地方用詞不當、表意不準、交待不明,須進一步精心打磨。此文在以上方面作出修改,一定會提升其檔次,讓人刮目相看。