基于語(yǔ)料庫(kù)的英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究

宋曉燕

（鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院，河南 鄭州 451200）

詞匯作為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)材料，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分。而以語(yǔ)料庫(kù)為基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)，可以給學(xué)生們提供真實(shí)的語(yǔ)篇環(huán)境，并從中找出詞類的常見(jiàn)搭配，便于準(zhǔn)確的運(yùn)用詞匯。

一、基于語(yǔ)料庫(kù)的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)模式對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的影響

近年來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)了語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的迅猛發(fā)展，語(yǔ)料庫(kù)以其豐富真實(shí)的語(yǔ)料資源吸引了廣大語(yǔ)言教學(xué)者的注意，基于語(yǔ)料庫(kù)的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式也越來(lái)越受到歡迎。傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)材料通常是經(jīng)過(guò)修改的語(yǔ)言材料，語(yǔ)法類書籍通常是把規(guī)則灌輸給學(xué)習(xí)者，而基于語(yǔ)料庫(kù)的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)方式能給語(yǔ)言學(xué)習(xí)者提供豐富大量的語(yǔ)言材料，利用先進(jìn)的詞匯檢索軟件和詞匯共現(xiàn)的方式，學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)大量真實(shí)語(yǔ)言材料進(jìn)行直觀的研究，自己歸納總結(jié)出詞匯的使用規(guī)律，這種方法不僅加深了學(xué)生學(xué)習(xí)印象，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，也提高學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)有效提高學(xué)習(xí)效果。

目前的語(yǔ)法類書籍明確說(shuō)明了單詞詞組的用法，但對(duì)如何在語(yǔ)篇中恰當(dāng)?shù)倪x取詞匯，語(yǔ)法書中并沒(méi)有詳述，特別是在同義詞及詞組的使用上，學(xué)習(xí)者存在很大困惑，雖然知道這些詞組和單詞的存在或者記住這些詞匯，卻不知道它們的功能或者什么時(shí)候來(lái)用，受母語(yǔ)影響難免出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的不地道的表達(dá)，如常用動(dòng)詞reach,要表達(dá)“達(dá)到目的”的意義時(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)reach與aim,object,purpose,effect等搭配的用法，但通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)調(diào)查，以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人一般只能用goal而不是其它詞，又如出現(xiàn)像“take/put...attention to”等不地道的搭配,而像“give/turn/call/devote...attention to”等地道的搭配卻沒(méi)有用到。以語(yǔ)料庫(kù)為基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)方法，可以給學(xué)生們提供真實(shí)的語(yǔ)篇環(huán)境，并從中找出詞類的常見(jiàn)搭配，便于準(zhǔn)確的運(yùn)用詞匯。例如big,large和great三個(gè)同義詞，使用朗文-蘭開(kāi)斯特語(yǔ)料庫(kù)中的學(xué)術(shù)文章以及小說(shuō)庫(kù)，發(fā)現(xiàn)這三個(gè)詞的詞頻在兩種不同語(yǔ)域中差別很大，綜合檢索結(jié)果發(fā)現(xiàn)這三個(gè)形容詞中l(wèi)arge最常用，其次是great,最后是big，其中big較常出現(xiàn)在小說(shuō)中。要找出三個(gè)同義詞使用頻率不同的原因，可以參看比較這三個(gè)詞的常見(jiàn)搭配，Big通常表示物體形狀大小，在學(xué)術(shù)文章中常見(jiàn)搭配是big enough,在小說(shuō)中出現(xiàn)的搭配更多例如：big man,big house,big toe,big boy,big room等；large通常表示數(shù)量，例如：large number,large proportion等，雖然也有l(wèi)arge enough的搭配，但在小說(shuō)中使用big比large頻率高；great通常表示程度，例如常搭配的單詞有importance,care,advantage,detail,and interest等，同時(shí)對(duì)這三個(gè)單詞的檢索過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)，與large并不直接連接的詞匯搭配與其它兩個(gè)同義詞不同，large常和of共現(xiàn)，如large amount of,large proportion of,large group of等；又如單詞little和small，使用英國(guó)國(guó)家語(yǔ)料庫(kù)中的口語(yǔ)語(yǔ)料與朗文-蘭開(kāi)斯特語(yǔ)料庫(kù)中的學(xué)術(shù)文章庫(kù)，調(diào)查同義詞little與small用作定語(yǔ)與表語(yǔ)時(shí)的位置，發(fā)現(xiàn)和little相比，small較常放在表語(yǔ)位置，同時(shí)little和上面例子中提到的big相似，常修飾具體名詞，如little boy；small和large相似，常表示數(shù)量，與proportion/quantity等單詞連用。從上述例子可以發(fā)現(xiàn)，基于語(yǔ)料庫(kù)的英語(yǔ)同義詞的研究，可以有效的幫助學(xué)習(xí)者區(qū)分同義詞的不同用法和常用語(yǔ)域及常見(jiàn)搭配。

二、利用語(yǔ)料庫(kù)有效促進(jìn)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的方法

詞匯的學(xué)習(xí)并不是對(duì)單個(gè)詞的學(xué)習(xí)，掌握單詞常見(jiàn)的搭配并形成詞匯網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)把詞匯放在語(yǔ)篇中理解，才能更好的了解其用法。傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)通常采取“填鴨式”教法，不能很好的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果并不明顯?；谡Z(yǔ)料庫(kù)的詞匯學(xué)習(xí)方法讓學(xué)習(xí)者直觀的看到詞匯使用的頻率及常見(jiàn)搭配，自己總結(jié)出語(yǔ)法規(guī)律，了解詞匯常用的語(yǔ)域，對(duì)詞匯學(xué)習(xí)有重要的指導(dǎo)作用，筆者就自己在教學(xué)過(guò)程中的體驗(yàn)給出以下幾種促進(jìn)詞匯學(xué)習(xí)的方法：

其一，充分利用母語(yǔ)使用者的語(yǔ)言建立起來(lái)的語(yǔ)料庫(kù)可以讓學(xué)生接觸到真實(shí)的語(yǔ)言資料，從對(duì)地道的英語(yǔ)了解中得出搭配恰當(dāng)?shù)脑~匯語(yǔ)塊；教師在教課過(guò)程中不直接把詞匯的特點(diǎn)告訴學(xué)習(xí)者，而是把語(yǔ)言資料直觀的呈現(xiàn)在他們面前，提出一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，讓他們自己作出假設(shè)并得出結(jié)論；

其二，在多個(gè)語(yǔ)料庫(kù)中檢索要學(xué)習(xí)的詞匯，例如小說(shuō)庫(kù)，口語(yǔ)庫(kù)，學(xué)術(shù)文獻(xiàn)庫(kù)，找出詞匯在不同語(yǔ)料庫(kù)中使用的頻率，了解該詞匯更常使用的語(yǔ)域，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)語(yǔ)料庫(kù)中獲取的詞頻數(shù)據(jù)來(lái)自己對(duì)某些語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)概括等等；

其三，教師可以選取學(xué)生們常出現(xiàn)的錯(cuò)誤搭配句子作為例句組成小型語(yǔ)料庫(kù)，讓學(xué)生找出錯(cuò)誤并改正的方式以加深學(xué)生的印象。

三、運(yùn)用語(yǔ)料庫(kù)學(xué)習(xí)存在不足之處

語(yǔ)料庫(kù)對(duì)促進(jìn)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)有重要作用，但即便是在先進(jìn)技術(shù)的幫助下，建立語(yǔ)料庫(kù)也是一個(gè)相對(duì)繁瑣的過(guò)程，由于很多單詞在不同用法中表達(dá)不同的語(yǔ)義，在檢索的過(guò)程中可能會(huì)有很多不符合要求的結(jié)果，還有些單詞在有些情況下可以省略，使檢索結(jié)果不夠準(zhǔn)確，要通過(guò)人工檢索進(jìn)行查找，如that引導(dǎo)的從句中的that有時(shí)候可以省略，要找出是否名詞性從句中省略了that將會(huì)是非常浪費(fèi)時(shí)間且又不太可行的工作，又如that的意義較多，可做指示詞如that horse,可做指示代詞如that is ridiculous,可做連接代詞如the person that I like，可做復(fù)雜句中的連詞如such that and so that，如果只需要檢索出其中某一種意義，則要借助人工檢索查找才能實(shí)現(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

本文淺談了基于語(yǔ)料庫(kù)的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)模式對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，利用語(yǔ)料庫(kù)容量大且語(yǔ)料真實(shí)的特點(diǎn)，借助便捷的檢索工具的幫助，教師可以豐富教學(xué)方法，同時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生利用語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，特別是在同義詞的區(qū)分上，可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)明確直觀材料的分析得出結(jié)論，加深了學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的印象，有效提高學(xué)習(xí)效果。鑒于目前語(yǔ)料庫(kù)存在檢索結(jié)果不夠精確的不足，在充分發(fā)揮語(yǔ)料庫(kù)對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)促進(jìn)作用的同時(shí)，要避免一詞多意引起的檢索誤差，有效運(yùn)用語(yǔ)料庫(kù)，給學(xué)習(xí)者以真實(shí)的英語(yǔ)場(chǎng)景，更準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用英語(yǔ)詞匯，以達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。此種學(xué)習(xí)方法充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，克服了傳統(tǒng)英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在的弊端，達(dá)到了提高學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的，對(duì)我國(guó)目前英語(yǔ)教學(xué)有很大的指導(dǎo)作用。

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