越南留學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)偏誤分析及教學(xué)對(duì)策——以文山學(xué)院太原大學(xué)留學(xué)生為例

馬麗紅

（文山學(xué)院 中文系，云南 文山 663000）

文山地處云南省東南部，南與越南接壤，有著獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。近幾年來(lái)，文山學(xué)院與越南太原大學(xué)互派交換生，即我院外語(yǔ)系越南語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大三學(xué)生到太原大學(xué)學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)期的越南語(yǔ)，而太原大學(xué)漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)三年級(jí)的學(xué)生到我院學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)期的漢語(yǔ)。這些留學(xué)生在國(guó)內(nèi)已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年的漢語(yǔ)（近半數(shù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)是雙外語(yǔ)，即漢語(yǔ)和英語(yǔ)），在漢字書(shū)寫(xiě)方面已有一定的基礎(chǔ)，但由于漢字和越南拼音文字的差異性很大，而漢字又是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一大難點(diǎn)，因此他們?cè)跐h字書(shū)寫(xiě)方面仍然存在許多偏誤。本文從19 名留學(xué)生的19 篇500 字左右的作文中，找出了173個(gè)錯(cuò)別字，并對(duì)其偏誤進(jìn)行了分析，以期在今后的漢字教學(xué)中能夠有針對(duì)性地對(duì)偏誤進(jìn)行糾正，從而對(duì)提高留學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)水平起到參考作用。

這些錯(cuò)別字中，可以分成音誤和形誤兩種［1］。音誤就是因讀音相同或相近而寫(xiě)錯(cuò)的字（注：有些字對(duì)于越南留學(xué)生來(lái)說(shuō)音同或音近，而對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)相去甚遠(yuǎn)）。音誤的字相對(duì)較少，只有30個(gè)，占錯(cuò)別字總數(shù)的17.3%；形誤就是因不能正確書(shū)寫(xiě)該字而產(chǎn)生的錯(cuò)別字。形誤的字共143個(gè)，占錯(cuò)別字總數(shù)的82.7%。

一、音誤

越南語(yǔ)自古以來(lái)就受到漢字文化的深遠(yuǎn)影響，從秦代起漢語(yǔ)就開(kāi)始傳入越南，而到了漢唐時(shí)期，漢語(yǔ)在越南的傳播和發(fā)展已極為繁盛，漢字長(zhǎng)時(shí)間作為官方語(yǔ)言在越南推廣運(yùn)用。后來(lái)隨著法國(guó)殖民者的侵入，漢字才逐漸退出了越南的歷史舞臺(tái)，取而代之的是拼音文字。但是在中國(guó)文化長(zhǎng)期深遠(yuǎn)的影響下，漢語(yǔ)詞匯已經(jīng)進(jìn)入了越南語(yǔ)的詞庫(kù)，并且逐步留存下來(lái)，大量的漢語(yǔ)借詞成了越南語(yǔ)的詞匯基礎(chǔ)，漢語(yǔ)借詞約占越南語(yǔ)全部詞匯的70%左右。這些漢語(yǔ)借詞的發(fā)音，完全按照漢越音對(duì)照的規(guī)律，受到越南語(yǔ)的影響。從這點(diǎn)來(lái)講，越南留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)有著其他國(guó)家不能比擬的優(yōu)勢(shì)。但是在漢字書(shū)寫(xiě)方面，因?yàn)楝F(xiàn)在的越南文字是拼音文字，“形”是用來(lái)記錄語(yǔ)音的，音形基本合一，認(rèn)知書(shū)寫(xiě)越南語(yǔ)只要音與義結(jié)合就行了。而漢字是表意為主的文字，認(rèn)知過(guò)程包括音、形、義的結(jié)合，比越南語(yǔ)要復(fù)雜得多。雖然形聲字也有一定的表意功能，但由于語(yǔ)言的演變，形聲字的表音功能已較弱。而漢字中存在大量的同音字，對(duì)于習(xí)慣將音與形結(jié)合的越南留學(xué)生來(lái)說(shuō)，不習(xí)慣音、形與義的結(jié)合。所以在漢字書(shū)寫(xiě)時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)同音字代替的現(xiàn)象。

越南語(yǔ)也是聲調(diào)語(yǔ)言，但是越南語(yǔ)的六個(gè)聲調(diào)和普通話(huà)的四個(gè)聲調(diào)差別很大，所以越南留學(xué)生在學(xué)習(xí)聲調(diào)的時(shí)候并不比其他國(guó)家的留學(xué)生占優(yōu)越。在聲調(diào)中，越南留學(xué)生對(duì)第一聲和第四聲尤其難以區(qū)分，因此，在書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)會(huì)把第一聲的字寫(xiě)成第四聲的。越南語(yǔ)一共有27個(gè)輔音，其中濁輔音占10個(gè)，而漢語(yǔ)22個(gè)輔音中，濁音只占4個(gè)，輔音的主要相對(duì)特征是送氣不送氣［2］（P31），所以越南留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)聲母時(shí)對(duì)于不送氣音、送氣音和相對(duì)的擦音的學(xué)習(xí)有困難，尤其是對(duì)塞音、塞擦音和相對(duì)的擦音會(huì)相混淆，這在錯(cuò)別字上也有所表現(xiàn)。

越南留學(xué)生音誤的字具體可分為以下幾類(lèi)：

（1）在現(xiàn)代漢語(yǔ)中也是音同的字詞（橫線(xiàn)前為正字詞，橫線(xiàn)后為偏誤字詞，下同。）

如：決定－覺(jué)定，煩惱－煩腦，例外－列外。

（2）在現(xiàn)代漢語(yǔ)中聲調(diào)不同的字詞

如：擔(dān)心－但心，相信－想信，忘－亡。

（3）對(duì)于越南留學(xué)生而言發(fā)音相似而造成音誤的字詞

如：超越－招越，肯定－很定，專(zhuān)業(yè)－傳業(yè)。

二、形誤

對(duì)于越南留學(xué)生來(lái)說(shuō)，越南文字和漢字是兩套截然不同的系統(tǒng)。漢字復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，眾多的筆畫(huà)使越南留學(xué)生感到困難。而且，漢字讀音除了一些形聲字能提示讀音外，主要還是靠記憶。所以越南留學(xué)生在書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)，除了有音誤的情況外，更多的是形誤。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，一般把漢字劃分為筆畫(huà)——部件——整字三個(gè)層級(jí)，即漢字是先由筆畫(huà)構(gòu)成部件，部件再構(gòu)成整字。在留學(xué)生形誤的情況中，既有筆畫(huà)的偏誤，也有部件的偏誤。主要的偏誤有以下類(lèi)型：

（一）筆畫(huà)偏誤

1.筆畫(huà)增減

（1） “點(diǎn)”的增減。此種情況共有12個(gè)。其中多點(diǎn)的偏誤字有6個(gè)，例：

正字 多點(diǎn)位置

孩 “子”字上方

忘 第二筆“橫”的右邊

嚴(yán) 整字上方

少點(diǎn)的偏誤字有6個(gè)，如“找、試、定、應(yīng)”中的點(diǎn)被少寫(xiě)了。

點(diǎn)的位置很靈活，可在字的上下左右，時(shí)有時(shí)無(wú)，對(duì)于留學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難掌握。從這些例字可看出，留學(xué)生對(duì)于橫（或是橫的復(fù)合筆畫(huà)）上面有沒(méi)有一點(diǎn)這個(gè)組合掌握得不是很好，比如“應(yīng)”字上有一點(diǎn)，而“嚴(yán)”字上又沒(méi)有一點(diǎn)。

（2）“橫”的增減。此種情況共有17 字，其中只有2 字是多橫的，如“段”左邊多寫(xiě)了一橫，另外15 字都是少“橫”，例：

正字 少“橫”位置

鞋 左下角一橫少寫(xiě)

相 “目”寫(xiě)成“日”

寫(xiě) 最后一畫(huà)的橫少寫(xiě)

其中把“目”這一部件寫(xiě)成“日”的就有6個(gè)之多。

（3）“撇”的增減。此種情況較少，只有4個(gè)是少“撇”的，如將“許”、“聊”、“知”中的撇少寫(xiě)了。

2.筆形偏誤

漢字的筆畫(huà)有單一筆畫(huà)和復(fù)合筆畫(huà)兩種，單一筆畫(huà)容易掌握，復(fù)合筆畫(huà)相對(duì)復(fù)雜。而筆畫(huà)的組合有相離、相接和相交三種。越南留學(xué)生在書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)，在復(fù)合筆畫(huà)和漢字的組合的偏誤較多。總體來(lái)說(shuō)有以下幾種類(lèi)型：

（1）有鉤的復(fù)合筆畫(huà)的偏誤。鉤本身對(duì)于留學(xué)生來(lái)說(shuō)寫(xiě)起來(lái)并不是特別難，但是由于筆畫(huà)中有橫，也有橫鉤；有捺、豎彎、豎鉤，也有豎彎鉤。留學(xué)生在書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)就會(huì)混淆，從而造成偏誤。橫鉤寫(xiě)成橫的較少，只有3個(gè)，比如把“買(mǎi)賣(mài)”中的橫鉤寫(xiě)成橫。出錯(cuò)率高的是捺、豎彎、豎鉤、豎彎鉤等相似筆畫(huà)的偏誤，此種情況的共16個(gè)，其中豎彎鉤寫(xiě)成豎、捺或是豎鉤的共9個(gè)，而捺寫(xiě)成豎彎鉤的有3個(gè)。例子如下：

正字 偏誤情況

覺(jué) “乚”寫(xiě)成捺

選 “乚”寫(xiě)成豎鉤

歡 捺寫(xiě)成“乚”

此外還有將“機(jī)”的最后一筆寫(xiě)成橫捺鉤，而“熱”字的橫捺鉤沒(méi)有寫(xiě)鉤。

（2）“橫”和“ 撇”的偏誤。此種情況共6 次?！捌病庇械臅r(shí)候是平撇或是很短，和橫很相似，就會(huì)造成留學(xué)生的混淆。出錯(cuò)率最高的是“比”字或以“比”為部件的字，共4 次。這一字中國(guó)人也經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)。

（3）筆畫(huà)組合方式的偏誤。漢字的筆畫(huà)組合共有3 種方式，分別是相離、相接和相交。其中相接和相交更容易混淆，教學(xué)中經(jīng)常用出頭（相交）和不出頭（相接）來(lái)稱(chēng)呼，此類(lèi)偏誤共有18個(gè)。例子如下：

正字 偏誤情況

想 “目”最后一筆出頭

化 “撇”沒(méi)有出頭

來(lái) “豎”未出頭

已 寫(xiě)成“己”或“巳”

“已”、“己”、“巳”三個(gè)字（或部件）就寫(xiě)錯(cuò)了6個(gè)，而這三個(gè)字對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)也是不易掌握的。對(duì)于本就不熟悉漢字的留學(xué)生來(lái)說(shuō)，漢字中的筆畫(huà)是相交還是相離，即該筆畫(huà)是要出頭還是不出頭，混亂在所難免。

（二）部件偏誤

部件又稱(chēng)偏旁，是由筆畫(huà)組成的具有組配漢字功能的構(gòu)字單位，一個(gè)合體字由兩個(gè)或兩個(gè)以上的部件構(gòu)成。部件的偏誤主要有以下類(lèi)型：

1.偏旁誤用

偏旁是構(gòu)成合體字的單位。偏旁的誤用首先是體現(xiàn)在形聲字形旁的誤用或缺失上。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)于中高級(jí)的留學(xué)生產(chǎn)生的漢字偏誤較多地發(fā)生在意旁（形旁），發(fā)生在聲旁的比例很小。［3］留學(xué)生中有很多人在形聲字的形旁的把握上發(fā)生了偏誤，如將“密切”寫(xiě)成“蜜切”，“藥”寫(xiě)成“約”，“級(jí)”寫(xiě)成“及”。這些偏誤的字共20個(gè)，在本文多歸為音誤字。除此之外，還有28個(gè)是合體字中偏旁的誤用，例子如下：

正字（詞） 偏誤情況

游 “方”上多一點(diǎn)一橫

那 左邊偏旁寫(xiě)成“月”

貢 “工”寫(xiě)成“土”

掌握 寫(xiě)成“撐握”

2.部件形體或位置偏誤

這樣的情況相對(duì)較少。有10個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)有些部件顯得很不清楚，有的是因?yàn)楣P畫(huà)的組合方式不正確而導(dǎo)致了部件的變形，如將“學(xué)”字的點(diǎn)橫鉤兩筆連寫(xiě)成一筆，“專(zhuān)”中的撇折撇寫(xiě)斷了。而部件位置的偏誤，只有3個(gè)，如將“書(shū)”中的一點(diǎn)寫(xiě)在了右邊，“呢”的口字旁寫(xiě)在了左上角。

三、教學(xué)對(duì)策

在越南留學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)中，為了減少或避免文中所提到的偏誤，筆者有以下幾點(diǎn)教學(xué)設(shè)想：

（一）注重漢字書(shū)寫(xiě)的基本功練習(xí)

對(duì)于留學(xué)生來(lái)說(shuō)，漢字是雜亂的線(xiàn)條符號(hào)，所以往往顧此失彼，有時(shí)將橫鉤寫(xiě)成橫，有時(shí)多點(diǎn)少點(diǎn)，寫(xiě)錯(cuò)別字的現(xiàn)象很常見(jiàn)，甚至包括班上漢語(yǔ)學(xué)得好的同學(xué)。但是如果能從筆畫(huà)入手認(rèn)真學(xué)習(xí)的話(huà)，那將會(huì)從根本上解決漢字筆形偏誤的問(wèn)題。漢字雖然數(shù)量眾多，但是筆畫(huà)和部件是有限的，部件組合成漢字也是有規(guī)律可循的。漢字有基本筆畫(huà)（橫、豎、撇、點(diǎn)、折）5 種，派生筆畫(huà)25 種。據(jù)筆者調(diào)查，太原大學(xué)漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)字課，這說(shuō)明很多學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)并不太深入，書(shū)寫(xiě)時(shí)也很隨意。所以，漢字教學(xué)應(yīng)先從這些筆畫(huà)開(kāi)始，并注重筆順規(guī)則的教學(xué)，輔之以典型的漢字，筆畫(huà)教學(xué)才會(huì)有很好的成效。比如“買(mǎi)”字，很多學(xué)生把橫鉤寫(xiě)成橫，如果學(xué)了筆畫(huà)橫鉤，并認(rèn)識(shí)了橫鉤的字，學(xué)生的出錯(cuò)率就會(huì)大大降低。

采用部件教學(xué)將會(huì)大大減輕留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的困難?？吹饺缫粡垙垐D畫(huà)的漢字，每一個(gè)留學(xué)生都會(huì)望而生畏，即使對(duì)于已經(jīng)有一定漢字基礎(chǔ)的越南留學(xué)生也不例外。但如果能把漢字分成部件的話(huà)，難度將大大減輕，比如“墻”字，如果覺(jué)得漢字直接是由筆畫(huà)構(gòu)成的，那么記憶就是：有15 畫(huà)，先寫(xiě)橫，再寫(xiě)豎，再一橫……，但如果在筆畫(huà)和漢字之間加入部件，那就是“墻”字有五個(gè)部件構(gòu)成，分別“土、土、兩點(diǎn)、囗、口”這些部件都是熟悉的，記憶起來(lái)也很容易。學(xué)了“戈”這個(gè)部件以后，知道了書(shū)寫(xiě)，例字有“找、伐”等等，如能引出另一個(gè)部件“弋”，例字有“代、式”，那么學(xué)生們對(duì)這些字的印象就會(huì)非常深刻了。部件也是有限的，在《漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》規(guī)定的2900 多個(gè)四級(jí)漢字中有430 多個(gè)部件，所以在教學(xué)中應(yīng)注重部件的教學(xué)，教會(huì)學(xué)生拆分字，而且區(qū)分不同部件。

（二）注重形聲字的教學(xué)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)代漢語(yǔ)中形聲字占了80%左右，所以學(xué)好形聲字，對(duì)整個(gè)漢字教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常必要的。形聲字由表示意義類(lèi)屬的形旁和表示讀音的聲旁?xún)刹糠纸M成。雖然越南留學(xué)生也知道一些關(guān)于形聲字的知識(shí)，多數(shù)同學(xué)已經(jīng)對(duì)形聲字的聲旁掌握得很不錯(cuò)了，但對(duì)形旁的認(rèn)識(shí)卻很少。所以，如果在教學(xué)中教師能夠在講清形聲字的相關(guān)知識(shí)后，著重講述形旁，并舉實(shí)例學(xué)習(xí)，那么很多偏旁的誤用將會(huì)得以解決。［4］

形聲字的形旁表示意義的類(lèi)屬，很多形似的字如果了解了形旁的意義，那么就可以很好地區(qū)分開(kāi)來(lái)，比如“清、晴、睛、請(qǐng)”根據(jù)形旁就可以知道，這四個(gè)字讀音相同，都是qing，但意義不同，分別和水、太陽(yáng)、眼睛、說(shuō)話(huà)有關(guān)。越南留學(xué)生把“孩子”寫(xiě)成“刻子”，如果知道部首“子”是孩子的意思，“刂”是刀的意思，就絕不會(huì)把這兩個(gè)字混淆了，而“煩惱”當(dāng)然也就不會(huì)寫(xiě)成“煩腦”了。雖然形聲字也有一定的局限性，有一些形旁現(xiàn)在已經(jīng)不知道意義或是意義已經(jīng)改變，但能起提示作用的形旁還是很多的，這將有效幫助留學(xué)生學(xué)習(xí)漢字。

（三）針對(duì)偏誤高發(fā)區(qū)，認(rèn)真組織教學(xué)，各個(gè)攻破

對(duì)于漢字的教學(xué)，如果平均用力，眉毛胡子一把抓，那么教學(xué)效果當(dāng)然是不太明顯的。越南留學(xué)生在漢字書(shū)寫(xiě)時(shí)有偏誤的發(fā)生，如點(diǎn)的位置以及有無(wú)，以及帶鉤的復(fù)合筆畫(huà)。在教學(xué)中就應(yīng)把這些筆畫(huà)及其常見(jiàn)例字講解清楚。而且對(duì)于偏誤高發(fā)區(qū)，應(yīng)是各個(gè)攻破，如點(diǎn)的位置及有無(wú)、豎彎鉤與捺等等。只有集中教學(xué)各個(gè)攻破，留學(xué)生才能真正掌握難點(diǎn)。而將“那”字的左邊寫(xiě)成“月”的，以及“目”、“日”、“口”三個(gè)部件的混淆也是越南留學(xué)生的偏誤高發(fā)區(qū)，在教學(xué)中應(yīng)加以重視。

（四）精講多練，重視漢字書(shū)寫(xiě)技能

在漢字書(shū)寫(xiě)能力方面，越南留學(xué)生要強(qiáng)于非漢字文化圈國(guó)家的學(xué)生。但漢字的教學(xué)不是一蹴而就的，而是一件必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的事。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，和其他技能相比，一些留學(xué)生對(duì)漢字的書(shū)寫(xiě)重視程度還不夠，覺(jué)得差不多就行的想法大有人在，所以經(jīng)常會(huì)在一些細(xì)節(jié)方面出問(wèn)題，鉤幾乎不可見(jiàn)，豎提和豎鉤不分。所以常常出現(xiàn)學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)方面已經(jīng)水平很高了，但在讀寫(xiě)方面，尤其是書(shū)寫(xiě)方面的水平卻很滯后。因此，在教學(xué)過(guò)程中在精講多練的同時(shí)，應(yīng)提醒學(xué)生多注重漢字書(shū)寫(xiě)能力，綜合提高越南留學(xué)生的漢語(yǔ)水平。

［1］王笑楠.越南留學(xué)生漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)偏誤分析［J］.華章，2009（8）：40.

［2］黃伯榮，廖序東.現(xiàn)代漢語(yǔ)（上冊(cè)）［M］.北京:高等教育出版社，2007.

［3］肖奚強(qiáng).對(duì)外國(guó)學(xué)生漢字偏誤分析［J］.世界漢語(yǔ)教學(xué)，2002（2）:79.

［4］郝美玲，舒華.聲旁語(yǔ)音信息在留學(xué)生漢字學(xué)習(xí)中的作用［J］.語(yǔ)言教學(xué)與研究，2005（4）：46-51.