《動物防疫技術(shù)》課程資源庫建設(shè)探索*

胡新崗 黃銀云 劉俊棟

（江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 泰州 225300）

《動物防疫技術(shù)》課程資源庫建設(shè)探索*

胡新崗 黃銀云 劉俊棟

（江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 泰州 225300）

通過動物防疫技術(shù)精品資源共享型課程資源庫建設(shè)實踐研究，闡述了高職院校課程資源庫應(yīng)具備的基本特點、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)方法、整體框架及應(yīng)發(fā)揮的作用，旨在為高職院校實施課程資源庫建設(shè)提供經(jīng)驗借鑒。

動物防疫；高職；課程資源庫；建設(shè)

課程教學(xué)資源庫是基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，利用信息手段，按照統(tǒng)一的技術(shù)規(guī)范和課程內(nèi)在邏輯關(guān)系構(gòu)建的，由優(yōu)秀的數(shù)字化媒體素材、知識點素材及示范性教學(xué)案例等教學(xué)基本素材構(gòu)成，可不斷擴(kuò)充的開放式教學(xué)支持系統(tǒng)。高等職業(yè)教育專業(yè)課程資源庫項目建設(shè)，是國家推動高職教育專業(yè)教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力的一項重要舉措。課程資源庫建設(shè)已成為實施現(xiàn)代化教學(xué)和教育教學(xué)資源共享的熱點?！秳游锓酪呒夹g(shù)》是高等職業(yè)教育動物防疫與檢疫專業(yè)的核心技術(shù)課程之一。該課程開放式、共享型教學(xué)資源庫建設(shè)項目是江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)建國家示范性 （骨干）高職院校的重點建設(shè)內(nèi)容之一。兩年來，筆者遵循校企聯(lián)合、共建共享、邊建邊用的原則，率先在全國建成了該課程資源庫，并取得了令人滿意的使用效果和社會效益。

動物防疫技術(shù)課程資源庫的特點

資源富集 課程資源的豐富與集中是課程“資源庫”的基本特點之一。動物防疫技術(shù)課程資源庫項目組秉持“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)理念，結(jié)合本門課程“應(yīng)用性、實踐性、職業(yè)性”強(qiáng)的特點，基于高職教學(xué)、社會培訓(xùn)、信息服務(wù)為主的建設(shè)目的，搜集整理了涵蓋專業(yè)、學(xué)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、就業(yè)、職業(yè)的相關(guān)資源，并將其歸類整合為教學(xué)資源、展示資源和行企資源三個模塊，融知識、技術(shù)、信息、資料于一“庫”，構(gòu)建專業(yè)資源、崗位資源、課程資源、培訓(xùn)資源和素材資源“五位一體”的課程資源庫建設(shè)體系。相同的資源可以采用不同的方式進(jìn)行組織和提供服務(wù)，減少資源的重復(fù)建設(shè)，提高資源的綜合利用率。所有資源采用課程資源庫網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布，進(jìn)行統(tǒng)一管理、統(tǒng)一服務(wù)。學(xué)習(xí)者登錄課程資源庫后，能夠快速獲取所需的課程資源、教學(xué)文件、教師情況、行業(yè)法規(guī)、企業(yè)案例、職業(yè)信息等目標(biāo)資源，實現(xiàn)了海量課程資源的高效管理和有效利用。

共建共享 動物防疫技術(shù)課程資源庫一方面定位于高等職業(yè)教育，通過對動物防疫職業(yè)崗位（群）以及動物防疫工作過程分析，參照專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，不僅對青年教師熟悉課程和提升教育教學(xué)質(zhì)量起到促進(jìn)作用，同時滿足高素質(zhì)技能型專門人才培養(yǎng)的需求；另一方面定位于養(yǎng)殖、孵化、屠宰、加工等企業(yè)，在職工崗位培訓(xùn)、技術(shù)支持等方面服務(wù)于企業(yè)實際需求，并體現(xiàn)“終身教育”、“終身學(xué)習(xí)”的理念。課程組成員由學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師組成，并聘請地方行業(yè)專家作為建設(shè)顧問，行、校、企三方在課程標(biāo)準(zhǔn)制定、教材建設(shè)、教案撰寫、任務(wù)設(shè)計、資料搜集、素材加工等方面共同參與，不僅使課程資源庫建設(shè)符合現(xiàn)代先進(jìn)職教理念，而且實現(xiàn)了建設(shè)內(nèi)容與生產(chǎn)實際和行業(yè)現(xiàn)狀的“無縫”融合，素材資源更新及時、緊隨時代，極大地滿足了企業(yè)內(nèi)進(jìn)行嵌入式學(xué)習(xí)的需要。企業(yè)參與課程資源庫建設(shè)、使用、管理的整個過程，有利于體現(xiàn)其實時性、可操作性、可擴(kuò)展性等方面的特征，從而賦予課程資源庫無限的生命力，切實體現(xiàn)“共建共享”特點。

友好互動 動物防疫技術(shù)課程資源庫的建設(shè)內(nèi)容主要面向的不僅是高職學(xué)生和年輕教師，還包括相關(guān)行業(yè)、企業(yè)人員以及社會人員（如養(yǎng)殖戶、動物養(yǎng)殖愛好者）。由于動物防疫技術(shù)課程資源庫的界面具有友好互動的特點，學(xué)習(xí)者能夠自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度或根據(jù)需要選擇相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)者不僅能隨時進(jìn)行自測，了解自己的掌握程度，而且還能在線與教師、同學(xué)以及行業(yè)專家、企業(yè)管理人員和一線職工進(jìn)行提問、交流、討論。這些均能增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)信心并提高他們的學(xué)習(xí)興趣，有助于他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)，切實提高崗位技能和業(yè)務(wù)水平。特別是高職在校生，不出校門就能了解企業(yè)各項管理制度，熟悉企業(yè)生產(chǎn)流程，把握企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，提高職業(yè)和就業(yè)意識，為順利就業(yè)養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)。

動物防疫技術(shù)課程資源庫建設(shè)內(nèi)容

教學(xué)資源 動物防疫技術(shù)精品資源共享課程匯聚了學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)必需的動物防疫技術(shù)課程信息、理實一體化教材、教案、授課錄像、實訓(xùn)視頻、習(xí)題庫、試題庫以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、課程特色資源等，為學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)提供全方位的幫助。課程信息包括課程簡介、課程定位、課程標(biāo)準(zhǔn)，能使學(xué)習(xí)者領(lǐng)會課程的特點、定位和主要內(nèi)容；教案涵蓋了所有學(xué)習(xí)任務(wù)的課堂教學(xué)安排；授課錄像和實訓(xùn)視頻真實記錄了每個學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)情況，學(xué)習(xí)者在觀看時能身臨其境般參與學(xué)習(xí)；習(xí)題庫題型豐富，能讓學(xué)習(xí)者分別進(jìn)行各個學(xué)習(xí)任務(wù)的自測；試題庫以試卷的形式出現(xiàn)，對學(xué)習(xí)者進(jìn)行全部學(xué)習(xí)任務(wù)的測試；學(xué)習(xí)輔導(dǎo)不僅提供了師生互動的平臺，供教師課后答疑和學(xué)生討論，而且提供了本門課程的學(xué)習(xí)方法；課程特色資源包括動物常用疫苗、防疫經(jīng)驗、防疫檢疫的各種場景、用具、設(shè)施圖片等，具有極強(qiáng)的實踐性，為年輕教師、學(xué)生、企業(yè)職工、社會學(xué)習(xí)者等豐富實踐知識提供很大的幫助。

展示資源 展示是推介的最好方法。此模塊主要展示了課程師資建設(shè)、教育教學(xué)、人才培養(yǎng)、社會服務(wù)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成果和效果以及專業(yè)人才培養(yǎng)方案、關(guān)聯(lián)課程信息，目的在于增進(jìn)學(xué)習(xí)者對學(xué)院、教師、專業(yè)、教材、同學(xué)的了解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。實踐證明，當(dāng)學(xué)生對授課教師和專業(yè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣后，往往會產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)信心；當(dāng)學(xué)生了解到社會服務(wù)的成果后，往往會產(chǎn)生強(qiáng)烈的專業(yè)自豪感和使命感。看到同專業(yè)學(xué)長創(chuàng)業(yè)就業(yè)取得的輝煌成就，學(xué)生會百倍提升創(chuàng)業(yè)就業(yè)欲望，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)就業(yè)意識和成功信念，對于促進(jìn)大學(xué)生順利走向社會奠定了良好的思想基礎(chǔ)。

行企資源 此模塊資源匯聚了相關(guān)動物防疫國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能鑒定、職業(yè)資格考試、職業(yè)生涯規(guī)劃、行業(yè)國家標(biāo)準(zhǔn)、農(nóng)業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)技術(shù)規(guī)范、企業(yè)生產(chǎn)案例、企業(yè)文化、企業(yè)生產(chǎn)管理制度、優(yōu)秀企業(yè)介紹、企業(yè)職工技能培訓(xùn)、就業(yè)法律法規(guī)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型介紹、行業(yè)企業(yè)網(wǎng)站鏈接等。建設(shè)行企資源的目的在于延伸課堂、拓寬學(xué)生視野，幫助學(xué)生了解行業(yè)、企業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)意識，熟悉行業(yè)法律法規(guī)，掌握規(guī)范、規(guī)程，提高依法防疫、科學(xué)防疫的職業(yè)意識；職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型介紹等欄目還能夠幫助學(xué)生建立自我創(chuàng)業(yè)的意識和自身職業(yè)生涯的提前規(guī)劃。

動物防疫技術(shù)課程資源庫建設(shè)體會

高職學(xué)生可以不受時間、地點限制地實施自主學(xué)習(xí) 動物防疫技術(shù)課程資源庫教學(xué)平臺的建成，使本課程資源具備了數(shù)字化教學(xué)資源的多媒體、超文本、友好交互、虛擬仿真、遠(yuǎn)程共享等特性，突破了課堂教學(xué)在時間和空間上的限制，打破了教室內(nèi)上課和教科書學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生不再是“在教室里紙上養(yǎng)豬”，而是將學(xué)習(xí)場所從教室延伸到校內(nèi)外教學(xué)基地甚至宿舍、食堂，學(xué)習(xí)時間從課內(nèi)延伸到課外，每節(jié)課不再是45分鐘而可能是24小時，學(xué)生實現(xiàn)了隨時隨地地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。對于動物防疫知識和技能的掌握可以自我檢測，資源庫平臺的長期不間斷更新、維護(hù)，十分有利于學(xué)生職后學(xué)習(xí)。由于教師將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求以及教學(xué)測評等教學(xué)材料通過課程資源庫傳遞給學(xué)生，不僅使學(xué)生能在課后與教師、同學(xué)之間互相提問、探討，對課程知識進(jìn)行鞏固、加深和拓展，而且還能進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，進(jìn)而能運用相關(guān)理論去分析和解決動物養(yǎng)殖防疫中的實際問題，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力，而且增進(jìn)了師生感情。

專業(yè)教師可以更好地完成教學(xué)任務(wù) 在課前，教師針對教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計教學(xué)方案，選擇教學(xué)內(nèi)容，建立鏈接，搭建教學(xué)平臺，使教與學(xué)的活動在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的生動的數(shù)字化環(huán)境中得以實施；在課程教學(xué)中，教師不但要求學(xué)生掌握重要單元操作的基本理論知識，更注重的是使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)以獲得相關(guān)單元的更多知識點，學(xué)生可以作為信息的主動獲取者通過網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)資源庫查找相關(guān)信息，并通過分析篩選、加工處理為其有效利用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性，鍛煉學(xué)生從實際中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。教師應(yīng)充分利用數(shù)字技術(shù)和數(shù)字資源與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)構(gòu)建來實現(xiàn)課程資源的優(yōu)化整合，并搭建教學(xué)平臺，將多媒體課程資源庫以網(wǎng)絡(luò)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓這些數(shù)字資源服務(wù)于教學(xué)，并成為學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，為學(xué)生自主和個性化學(xué)習(xí)提供理想的平臺。

行業(yè)、企業(yè)員工及社會學(xué)習(xí)者可以及時進(jìn)行自我充電 動物防疫技術(shù)精品資源共享課程資源庫依據(jù)養(yǎng)殖企業(yè)及動物防疫檢疫行業(yè)人才需求，以促進(jìn)企業(yè)技術(shù)應(yīng)用為重點，以推廣動物防疫新法規(guī)、新知識、新技術(shù)、新產(chǎn)品為抓手，確定建設(shè)課程教學(xué)目標(biāo)，為企業(yè)員工提供資源檢索、信息查詢、資料下載、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、人員培訓(xùn)等服務(wù)，滿足了企業(yè)員工在崗研修的需求，完成了自身能力的提升。此外，企業(yè)人員還可就在生產(chǎn)中遇到的實際問題在教學(xué)資源庫平臺上與行業(yè)、教師、學(xué)生以及其他企業(yè)的管理人員、技術(shù)人員共同探討，這可以使行業(yè)、企業(yè)、社會學(xué)習(xí)者、教師、學(xué)生多方受益。主要體現(xiàn)在以下四個方面：（1）能使企業(yè)在第一時間解決實際問題，提高生產(chǎn)效率。（2）能使員工學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。（3）能使教師及時補(bǔ)充和拓寬、更新教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的與時俱進(jìn)。（4）能使學(xué)生開闊視野、拓展思路，潛移默化中汲取行業(yè)、企業(yè)信息，熟悉把握行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，促進(jìn)其職業(yè)生涯規(guī)劃與調(diào)整。

總之，對于高職院校而言，雖然課程資源庫建設(shè)尚是一個新事物，如何建、建什么也在不斷的探索和完善中，但為高等職業(yè)院校師生、企業(yè)和社會學(xué)習(xí)者提供資源檢索、信息查詢、資料下載、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)資訊、就業(yè)支持、人員培訓(xùn)等服務(wù)是課程資源庫建設(shè)最基本的宗旨。

[1]陳海彬.校企合作共建高職課程資源庫[J].電腦知識與技術(shù)，2011（26）：6523-6526.

[2]陶穎華.課程資源庫建設(shè)下高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究[J].中國市場，2012（6）：135-137.

[3]王曉文.關(guān)于專業(yè)共享型教學(xué)資源庫建設(shè)的幾個問題[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2011（3）：25-26.

[4]董瑞麗，邱俊如.金融專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)思考[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011（29）：5-9.

[5]張洪波，錢乃余.國家高職會計專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)研究[J].職教論壇，2010（36）：26-29.

（本欄責(zé)任編輯：楊在良）

G712

A

1672-5727（2013）12-0151-02

胡新崗（1974—），男，安徽宿州人，碩士，江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院動物醫(yī)學(xué)院副教授，研究方向為獸醫(yī)教學(xué)、高職教育。

黃銀云（1977—），女，江蘇姜堰人，碩士，江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向為動物醫(yī)學(xué)。

劉俊棟（1973—），男，山東兗州人，博士，江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向為動物醫(yī)學(xué)。

*本文系2011年教育部高職高專動物生產(chǎn)教指委立項課題《動物防疫技術(shù)課程資源庫建設(shè)》（課題編號：DJZW11043）的研究成果之一