淺談將多媒體教學(xué)融入化學(xué)教學(xué)中的必要性

◆司玉玲

淺談將多媒體教學(xué)融入化學(xué)教學(xué)中的必要性

◆司玉玲

10.3969/j.issn.1671-489X.2013.28.070

作者：司玉玲，本科，河北衡水中學(xué)一級教師，主要研究方向?yàn)楦咧谢瘜W(xué)和化學(xué)競賽（053000）。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)幾乎遍布人們生活的各個(gè)角落，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的重要的一部分。在這個(gè)信息技術(shù)大發(fā)展的背景下，越來越多的學(xué)校實(shí)現(xiàn)了聯(lián)網(wǎng)，增添了相關(guān)技術(shù)設(shè)備，使學(xué)校師生可以充分享受校園網(wǎng)的便利，緊跟時(shí)代步伐。與此同時(shí)，多媒體教學(xué)也應(yīng)運(yùn)而生。作為一名化學(xué)教師，筆者在此談?wù)勅绾螌⒈緦W(xué)科教學(xué)同多媒體教學(xué)相結(jié)合，以達(dá)到教學(xué)相長的目標(biāo)。

1 多媒體教學(xué)的定義及其特點(diǎn)

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展密不可分，其具有許多傳統(tǒng)教學(xué)手段所不具備的優(yōu)點(diǎn)，深受廣大教育工作者的青睞。

1）其圖文并茂，集多種感官于一體。教師如果在45分鐘之內(nèi)僅憑枯燥的教學(xué)講解來吸引學(xué)生，這是比較困難的。而多媒體技術(shù)就可以改善這一狀況，其集聲光色于一體，可將枯燥的知識趣味化，使學(xué)生更感興趣，從而將更多的注意力集中在課堂上。

2）多媒體教學(xué)具有容量大、節(jié)省時(shí)間的特點(diǎn)。對于好多教師來說，要講的東西很多，常覺得45分鐘不夠用，為了多講些東西就會拖堂。這樣一來，教師不僅自己累，還會遭到學(xué)生的怨言，費(fèi)力不討好。而多媒體教學(xué)就可以解決這一問題，有了它，教師就省去了書寫板書的時(shí)間，簡化了教學(xué)程序，可利用有限的時(shí)間講解更多的知識，大大提高教學(xué)效率。利用多出的時(shí)間，留給學(xué)生自己思考討論。在以前的教學(xué)中，教師為了節(jié)省時(shí)間，常自己滔滔不絕地講解，留給學(xué)生很少的思考時(shí)間，不利于學(xué)生思維能力的鍛煉。

3）多媒體教學(xué)具有利于教師健康的特點(diǎn)。板書時(shí)粉塵的危害很大，而教師每天都在講臺上奮筆疾書，總是在受到粉筆灰塵的侵害。多媒體教學(xué)則可使教師遠(yuǎn)離粉塵污染，還教師一個(gè)潔凈的工作環(huán)境。

當(dāng)然多媒體技術(shù)還有許多優(yōu)點(diǎn)，在此就不一一闡述了。筆者主要論述一下將多媒體技術(shù)融入化學(xué)教學(xué)的必要性。

2 在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的必要性

2.1 這是由化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)決定的

1）化學(xué)是實(shí)驗(yàn)的科學(xué)?；瘜W(xué)起源于實(shí)驗(yàn)又依賴于實(shí)驗(yàn)，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，所以說化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中占有很重要的位置。但是現(xiàn)在化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀卻是許多學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室形同虛設(shè)，學(xué)生根本沒有多少機(jī)會進(jìn)實(shí)驗(yàn)室親自做實(shí)驗(yàn)。其中一方面是因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)一般都比較危險(xiǎn)，會涉及硫酸、硝酸等有腐蝕性的物質(zhì)，或者涉及易燃、劇毒的物質(zhì)，所以為了安全起見，學(xué)校一般不會開放實(shí)驗(yàn)室；另一方面就是目前我國大部分地區(qū)主要還是以應(yīng)試教育為主，重理論輕實(shí)踐，做實(shí)驗(yàn)會浪費(fèi)學(xué)生很多時(shí)間，對于時(shí)間就是命運(yùn)的高中生來說，做實(shí)驗(yàn)的要求當(dāng)然是不會允許的，最多就是教師將重要的實(shí)驗(yàn)在課堂上做個(gè)演示，然后直接告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

在不能完全改變這一現(xiàn)狀的情況下，多媒體教學(xué)就是最佳選擇。教師可把實(shí)驗(yàn)錄制成視頻，仔細(xì)記錄每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)細(xì)節(jié)，播放給學(xué)生觀看。這樣學(xué)生不僅可以近距離觀察實(shí)驗(yàn)，而且還可以反復(fù)播放、反復(fù)觀察。既節(jié)省時(shí)間，還能讓學(xué)生觀看每個(gè)課本上的實(shí)驗(yàn)，更好地理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，可最大程度地彌補(bǔ)學(xué)生不能做實(shí)驗(yàn)的缺憾。

2）化學(xué)是實(shí)用的科學(xué)。化學(xué)是與人們生活密切相關(guān)的科學(xué)，人們的吃穿住行大多與化學(xué)有關(guān)。比如食用醋、化妝品、食品添加劑等，都是與化學(xué)息息相關(guān)的。教師可以利用其與生活相關(guān)的特點(diǎn)，將教材知識與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，制成多媒體資料展示在學(xué)生面前，讓其感受化學(xué)的實(shí)用性，使其不再認(rèn)為這些知識是無用、枯燥的，而是無處不在的，增強(qiáng)其探究真相的欲望，增加學(xué)習(xí)這門學(xué)科的興趣。

2.2 這是教師專業(yè)化的要求

教師專業(yè)化要求教師除具備專業(yè)技能外，還要有熟練的教學(xué)實(shí)踐技能，要具有終身學(xué)習(xí)能力，做學(xué)習(xí)型人才。多媒體教學(xué)是最近才興起的，是信息時(shí)代的產(chǎn)物。教師要緊跟時(shí)代步伐，不能停滯不前，不能錯誤地認(rèn)為用傳統(tǒng)教學(xué)方法也能出成績，所以不用學(xué)習(xí)新技術(shù)，其結(jié)果只能是被社會拋棄。要實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化，就要有不斷學(xué)習(xí)的能力，就要不斷提高自己的各方面素質(zhì)。只有這樣，才能使自己教出的學(xué)生更出色，才能完成教師專業(yè)化的蛻變。

2.3 這是為更好 地達(dá)到新課標(biāo)對學(xué) 生的要求

高中化學(xué)新課標(biāo)對化學(xué)學(xué)習(xí)提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手。高中化學(xué)新課標(biāo)的理念是“促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展”，提倡“課程整合”“教學(xué)民主”的理念。這一系列的要求，對教師在教學(xué)實(shí)施方面提出許多新的挑戰(zhàn)和新的期待。這些要求如果僅憑傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難實(shí)現(xiàn)，所以教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)課堂，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新，發(fā)揮潛能，讓化學(xué)成為一門有趣的學(xué)科，讓學(xué)生愿意全身心地投入到課堂中。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)將化學(xué)知識變得生動具體，讓學(xué)生愛上化學(xué)，愿意學(xué)習(xí)化學(xué)知識，樂意參與課堂教學(xué)，主動與教師積極互動。

2.4 這是使全體學(xué)生都得到發(fā)展的要求

教學(xué)要面對全體學(xué)生，目標(biāo)是要讓全體學(xué)生得到發(fā)展。但是現(xiàn)實(shí)中由于學(xué)生個(gè)體的能力差異，對于教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對接受能力好的學(xué)生，教師教一遍就可以掌握，但是對于接受能力弱的學(xué)生，可能要兩遍甚至更多遍才能理解掌握。而課堂時(shí)間有限，教師不可能一直重復(fù)。多媒體教學(xué)的可重復(fù)性的特點(diǎn)使得學(xué)生可以自己下載下來，課下同老師或同學(xué)一起反復(fù)鉆研，直至弄懂弄明白。這樣就可以避免班級成績兩極分化，達(dá)到面向全體學(xué)生、兼顧兩頭的要求，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有信心繼續(xù)學(xué)下去，不會成為被教師“遺忘的角落”。同時(shí)節(jié)省了學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生的課堂時(shí)間，使他們有精力學(xué)習(xí)更多的知識。

3 發(fā)揮優(yōu)勢，合理運(yùn)用多媒體

雖然多媒體教學(xué)有著諸多優(yōu)勢，但也不能顧此失彼，教學(xué)中不是運(yùn)用多媒體教學(xué)越多效果就越好的，多媒體教學(xué)用得得當(dāng)才會發(fā)揮其重要作用。多媒體教學(xué)手段使用過多，會影響師生的情感交流。在課堂上，教師要時(shí)刻注意學(xué)生的反應(yīng)，如眼神交流、學(xué)生的表情變化，隨時(shí)獲取學(xué)生的反饋信息，了解學(xué)生對這一知識是否掌握，是否要再深入地講解，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路和內(nèi)容，以把知識準(zhǔn)確完整地教授給學(xué)生。而運(yùn)用多媒體教學(xué)后，教師的精力都聚集在操作多媒體機(jī)器上了，所以就減少了和學(xué)生的目光交流，不能及時(shí)地了解學(xué)生的反應(yīng)，不利于教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

此外，多媒體教學(xué)在課堂的演示可能只有幾十分鐘，但是需要教師在課堂下長時(shí)間做功課，制作一個(gè)精良的多媒體課件需要花費(fèi)教師很多時(shí)間。這樣不利于教師鉆研教學(xué)教法，影響教師的自身成長，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

教學(xué)并不是要一味求新求變的，提倡多媒體教學(xué)并不是要完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要根據(jù)具體的課程內(nèi)容來選擇適合的教學(xué)方式。只有將兩者有機(jī)結(jié)合起來使用，才能真正地做好教學(xué)工作，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步。

[1]趙月萍.多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國信息技術(shù)教育,2011(Z1).

[2]陳文福.淺談高中化學(xué)的多媒體教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí),2011(12).