多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用——《窗前一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計

◆陳會枝

1 教學(xué)設(shè)計理念

隨著教學(xué)改革的不斷深化，多媒體已成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。本節(jié)課通過多媒體教學(xué)，使學(xué)生在經(jīng)歷探究的過程中體驗、感悟、深化所學(xué)知識。筆者在教學(xué)過程中遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，尊重學(xué)生已有認(rèn)知水平，以學(xué)生發(fā)展原理為原則，充分利用現(xiàn)代化多媒體圖、文、聲、像等功能，組織學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。同時合理運用多媒體注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上感悟詩歌內(nèi)容，體會師生之間的深厚感情，懂得尊敬、熱愛老師。

2 教學(xué)對象分析

小學(xué)生年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散。二年級學(xué)生，學(xué)習(xí)仍然缺發(fā)主動性、持久性、積極性。學(xué)生喜歡豐富多彩的語言，卻又不會理解課文，所以處于似懂非懂的地步。教師借此利用多媒體課件展示，讓文中抽象的文字變成形象的、生動的、清晰的圖片。學(xué)生通過自讀、小組讀、分段讀、合作交流、做游戲等多種形式，讀懂詩歌內(nèi)容，體會師生之間的深厚感情，懂得尊敬、熱愛老師。

3 教學(xué)內(nèi)容分析

《窗前一株紫丁香》是六年制義務(wù)教育S版二年級上冊的一首自由體詩歌，寫“我們”為了感謝老師對自己的牽掛，把一株紫丁香栽在老師窗前，和老師做伴，為老師解除疲倦的事。詩歌圖文并茂，語言情真意切，富有童趣，字里行間流露出學(xué)生對老師的無限感激和美好祝愿。

4 教學(xué)目標(biāo)

1）會認(rèn)“株、濃、栽”等13個生字，會寫“師、伸、時”等6個字，學(xué)習(xí)新偏旁“舌字旁”；2）能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；3）體會師生之間的深厚感情，懂得尊敬、熱愛老師。

5 教學(xué)重點與難點

1）重點：會認(rèn)“株、濃、栽”等13個生字，會寫“師、伸、時”等6個字，學(xué)習(xí)新偏旁“舌字旁”。

2）難點：能夠有感情地朗讀課文，知道“我們”為老師種紫丁香花的目的。

6 教學(xué)準(zhǔn)備

紫丁香圖片、多媒體教學(xué)課件、生字詞語卡片、課文朗讀錄音。

7 教學(xué)過程

7.1 觀察圖畫，激趣導(dǎo)入

1）教師出示多媒體紫丁香圖片，提問：同學(xué)們，誰認(rèn)識這種植物？（生：紫丁香。）

2）教師簡單地介紹紫丁香。

3）老師像辛勤的園丁，為了我們的成長付出了很多很多。怎樣才能表達(dá)對老師的愛呢？一些同學(xué)悄悄地在老師的窗前種下了一株紫丁香。讓我們一起來了解一下吧！今天我們學(xué)習(xí)第5課。

板書課題：5、窗前一株紫丁香

4）師：齊讀課題。讀了課題，你想提出什么問題嗎？會提問的小朋友才是聰明的小朋友，也是會學(xué)習(xí)的小朋友。

生：紫丁香是什么樣的？誰在誰的窗前種了一株紫丁香？他們?yōu)槭裁匆诖扒胺N一株紫丁香？

師：你真是一個善于思考的孩子。別著急，等學(xué)完課文，我們就能知道答案了。

【教學(xué)評價】形象直觀的電教媒體使學(xué)生如臨其境。運用多媒體課件導(dǎo)入新課，吸引了學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境中，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

7.2 初讀課文，整體感知

1）師：下面請同學(xué)們一邊聽課文錄音，一邊看和課文內(nèi)容配套的圖畫，比一比看哪個同學(xué)最認(rèn)真。

2）師：聽了課文錄音后，同學(xué)們想不想自己讀一讀課文？現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式通讀全詩，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

3）同桌進(jìn)行輪讀，找出不明白的地方，做上記號，互相討論。

4）小組交流，讀了課文后你了解了什么？（抽生匯報，師生共同評價。）

【教學(xué)評價】教育資源的朗讀聲音清晰標(biāo)準(zhǔn)，語調(diào)抑揚頓挫，富有感染力，借助媒體資源范讀，不僅提高了課堂教學(xué)效益，而且促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生朗讀能力得到提高。

7.3 交流識字，加深記憶

1）師：通過讀課文，我們對課文有了初步的了解，現(xiàn)在請同學(xué)們拿出自己做的生字卡，每個生字讀三遍。

2）同桌互相讀，請同學(xué)們認(rèn)真地聽，對方讀錯的字糾正讀音并領(lǐng)讀兩遍。

3）抽生認(rèn)生字卡片，其他同學(xué)跟著讀兩遍。讀錯的字教師糾正讀音。

4）教師課件出示生字：

①請同學(xué)提醒大家讀這些字的時候應(yīng)注意什么？②重點指導(dǎo)“株、除、伸、盛、?！笔锹N舌音，“栽”是平舌音，“伸”是前鼻音，“甜”是三拼音。

5）教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“舌”字旁。

6）去掉拼音開火車檢查認(rèn)讀生字。（生開火車讀后，師生共同評價，教師進(jìn)行鼓勵，給讀得好的學(xué)生獎一顆星。）

7）做游戲認(rèn)生字，請一個小朋友從生字卡片中抽一張，讓另一個小朋友說是哪一個字？

8）匯報記憶方法。把你記生字的好辦法說給同學(xué)聽。（生匯報，如運用熟字加偏旁的方法——朱—株，余—除，林—夢，申—伸，乏—眨，農(nóng)—濃；運用編順口溜的方法——舌甘甜、林夕夢。）

9）師：生字寶寶咱們認(rèn)識了，還想不想再交一些詞語朋友呢？①教師運用多媒體出示詞語；②抽生讀、開火車讀；③用重點詞語練習(xí)說話。

【教學(xué)評價】在識字教學(xué)中，合理運用多媒體，讓學(xué)生在參與中深切感受到學(xué)習(xí)的樂趣、游戲的快樂、創(chuàng)造的樂趣，把枯燥、乏味、重復(fù)的簡單識字記憶變成生動、活潑、有趣的識字活動，改變學(xué)生原有的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我愛學(xué)”，真正做到“寓教于樂。

7.4 品讀課文，體會感情

1）師：同學(xué)們字詞掌握得比較好，現(xiàn)在請同學(xué)們再次聽課文錄音，注意體會朗讀中所表達(dá)的濃濃的師生之情。

2）師：讓我們也懷著對老師的熱愛之情一起朗讀全文，看誰讀得最有感情。（生齊讀。）

3）男女生分角色讀，教師進(jìn)行評價。

4）分小組體會讀，可以小組交流或向老師請教。

5）學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的小節(jié)來讀，并說說為什么喜歡。

6）小組挑戰(zhàn)讀?？茨囊唤M讀得最有感情，能使老師感動。（教師對讀得好的小組進(jìn)行鼓勵。）

7）師：讓我們?nèi)囡柡鴮蠋煹纳钋槔首x全文。生有感情地朗讀課文。師評價。

8）師：此時此刻，你最想對老師說些什么？生匯報，師生共同評價。

【教學(xué)評價】教學(xué)中采用多媒體教學(xué)，合理地運用，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生想象能力，還能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。

7.5 拓展延伸、深化理解

1）文中的小朋友真會愛老師，你們也愛老師嗎？準(zhǔn)備為老師做些什么？

2）師：你們真會愛老師，只要你們聽從老師的教導(dǎo)，勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，成為一個有用的人，那就是對老師最高境界的愛。

7.6 指導(dǎo)書寫

1）教師課件出示會寫的字。找出較難書寫的字，在田字格指導(dǎo)書寫：“伸”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，單人旁；“綠”，要重點指導(dǎo)右邊的筆順。

2）學(xué)生觀察其他生字的書寫方法。

3）學(xué)生在田字格描一個，寫兩個。

4）教師檢查糾正，用多媒體展示學(xué)生寫的字，大家評議。

5）評出寫字小能手。

【教學(xué)評價】運用多媒體教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字書寫對學(xué)生書寫生字起到舉足輕重的作用，不僅為教師提供了直觀的表達(dá)工具，提高了課堂教學(xué)效率，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時規(guī)范學(xué)生正確書寫，提高學(xué)生書寫能力。

8 教學(xué)反思

在教學(xué)過程中，合理、適時運用媒體資源教學(xué)，創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生共同參與、合作學(xué)習(xí)、做游戲，調(diào)動了學(xué)生的主動參與意識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為教師提供形象、直觀、生動的表達(dá)工具，提高課堂教學(xué)效益。通過分組討論、合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了充分參與的機(jī)會，在討論、交流的過程中體驗成功的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心，而且也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。