基于養(yǎng)成教育的有效途徑分析

【摘要】學(xué)習(xí)策略是可以加以訓(xùn)練的，在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生們都在有意識(shí)或無意識(shí)地使用策略，以達(dá)到掌握目的語的目標(biāo)。而作為英語教師更應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)過程中有意識(shí)地訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生使用學(xué)習(xí)策略，文章從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣兩方面論述養(yǎng)成教育在初中英語中的教學(xué)實(shí)踐，以供同行參考。

【關(guān)鍵詞】養(yǎng)成教育；初中；英語

一、如何培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

1、運(yùn)用情景激發(fā)興趣

在英語課堂教學(xué)中，運(yùn)用情景進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在情景中進(jìn)行語言實(shí)踐，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到很好的教學(xué)效果。在課堂上，我們可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)情景：

一是設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入課文。通常是在教授課文之前，我們可以根據(jù)課文內(nèi)容，尋找一個(gè)身邊的故事，或大家共同感興趣的話題設(shè)計(jì)情景，在不知不覺中導(dǎo)入課文，這樣能大大激發(fā)學(xué)生的興趣。我們可以根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)與課堂所學(xué)知識(shí)有關(guān)問題的情景。如果課文是對(duì)話體結(jié)構(gòu)，我們也可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生自由對(duì)話的情景，然后再導(dǎo)入學(xué)習(xí)課文中的對(duì)話。

二是在情景中學(xué)習(xí)詞匯和句型。詞匯是語言的建筑材料，每個(gè)詞都有形、音、義、用等方面的功能。在情景中教授詞匯，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中自己去觀察、思考、發(fā)現(xiàn)新詞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)比枯燥的講解更有效果。句型教學(xué)要扎根于課文的土壤中，句型呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是句子的骨架，只有賦予它們血和肉時(shí)，它們才有生命力，因此句型的教學(xué)往往配合一定的情景進(jìn)行時(shí)才會(huì)收到好的效果，如為了讓學(xué)生掌握trytodosome-thing、insize、howabout等句型時(shí)，我們可以做如下的情景設(shè)計(jì)：讓學(xué)生3人一組，A扮演中國(guó)人，B扮演翻譯，C扮演售貨員，假設(shè)地點(diǎn)在英國(guó)，去買一件衣服，通過這些情景的設(shè)計(jì)把抽象的知識(shí)具體化了，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握所學(xué)的內(nèi)容，在真實(shí)的情景中運(yùn)用英語，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。

2、開展競(jìng)賽保持興趣

在教學(xué)中，我們可以把全班學(xué)生分成若干小組，每組4至5人，每小組選1名組長(zhǎng)，在早讀時(shí)間檢查背誦對(duì)話和課文，背得好的同學(xué)，每次得10分，背不好的扣10分，周末總評(píng)，每組得分高的前3名同學(xué)可獲得小獎(jiǎng)品。此外，我們還可以利用機(jī)動(dòng)時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)口、動(dòng)手訓(xùn)練，如每天上課前由值日生用英語匯報(bào)當(dāng)天的日期、天氣、出勤等情況。在課余時(shí)間，我們還可以有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行英語書法比賽和講英語故事比賽。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的樂趣。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的開始，良好的預(yù)習(xí)能為聽課做好準(zhǔn)備，關(guān)鍵是要能獲得上新課的主動(dòng)權(quán)，這對(duì)于初中英語學(xué)習(xí)相當(dāng)重要。九年義務(wù)英語教材的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)容量大，重口語交際。把預(yù)習(xí)作為整個(gè)教學(xué)中重要的一環(huán)，大膽放手地讓學(xué)生通過自學(xué)掌握知識(shí)，解決一般問題，教師加以精心的組織指導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的原則。

初一年級(jí)英語教學(xué)主要是對(duì)話教學(xué)，我們可以利用早讀時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生借助課后單詞表，預(yù)習(xí)新課的詞組，做到讀音準(zhǔn)確，詞義明確，拼寫正確。讓學(xué)生有目的地研讀對(duì)話，初步了解即將正式學(xué)習(xí)的內(nèi)容，記錄預(yù)習(xí)中的疑難問題，利用詞典或課后注釋，找出課文句型、重點(diǎn)、難點(diǎn)，找出疑難點(diǎn)，初步了解所要學(xué)的內(nèi)容。還可以聽錄音模仿朗讀、跟讀對(duì)話和閱讀短文。要思考練習(xí)冊(cè)中有關(guān)課文內(nèi)容提出的問題及英語學(xué)習(xí)中的預(yù)習(xí)題，根據(jù)以上預(yù)習(xí)要求，學(xué)生初步了解將要學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，記錄預(yù)習(xí)中疑難問題，產(chǎn)生求知的欲望。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

課堂45分鐘是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)好英語的成敗和關(guān)鍵所在。在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，首先應(yīng)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，認(rèn)真聽講，做好筆記，這是學(xué)生學(xué)習(xí)好英語的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法。

其次，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的一切器官來學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生眼、耳、口、手并用的聽課習(xí)慣。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了人物外貌描寫后，請(qǐng)學(xué)生用所學(xué)內(nèi)容，來描述班上的一位同學(xué)的外貌特征和業(yè)余愛好，讓大家猜猜看，說的是誰。學(xué)生們就會(huì)立刻興奮地投入到學(xué)習(xí)中。比如，有這樣一段描述：Shehaslonghair.Hereyesarebigandhernoseissmall.Sheiswearingaredcoat.Shelikessinging.Whoisshe？像這樣的生動(dòng)描述還有很多，即使是一個(gè)同學(xué)的描述，卻能激發(fā)全班同學(xué)的積極思考，使大家在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。

第三，教師在課堂教學(xué)中要幫助學(xué)生破除學(xué)習(xí)上的障礙。中國(guó)學(xué)生學(xué)英語最大的障礙是普遍感到英語單詞難記，時(shí)態(tài)、語態(tài)運(yùn)用困難。對(duì)此，我們可以在課堂上為學(xué)生指導(dǎo)記憶單詞的方法，如合成、派生、轉(zhuǎn)義方法，單詞辨異，拼讀規(guī)則，同義和反義詞歸類、同音歸類、同義歸類，動(dòng)詞過去式、過去分詞的變化規(guī)律歸類等，按規(guī)律進(jìn)行記憶。再比如，被動(dòng)語態(tài)一直是學(xué)生學(xué)語法時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)，我們?cè)谥v授這一語法重點(diǎn)時(shí)，可以運(yùn)用口訣進(jìn)行教學(xué)。被動(dòng)語態(tài)強(qiáng)調(diào)賓（語），用BE加上過去分（詞）。行為即“對(duì)象作主語，邏輯主語BY”來引。這一口訣富有趣味性且要點(diǎn)明確，很受學(xué)生歡迎，使被動(dòng)語態(tài)這一難題迎刃而解。

如果我們?cè)诔踔须A段的英語教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與習(xí)慣，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，他們的學(xué)習(xí)能力就會(huì)有明顯的提高，就能為今后高中階段的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：呂菲（1983-），女，山西省晉城市中原街中學(xué)，大學(xué)本科，研究方向：英語教育。