淺談化學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系

普通中學(xué)各學(xué)科之間存在著互相依存和互相制約的關(guān)系。作為一名化學(xué)教師，在注重本學(xué)科教育教學(xué)的同時(shí)，還要注意其他學(xué)科在本學(xué)科中的應(yīng)用，加強(qiáng)化學(xué)同其他學(xué)科之間的聯(lián)系。

一、化學(xué)與語文學(xué)科之間的聯(lián)系

文字的正確運(yùn)用，簡潔且富有邏輯性的書面表達(dá)是中學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中必須具備的能力，這就要求學(xué)生加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)。閱讀的速度和準(zhǔn)確性是現(xiàn)代社會的要求，平時(shí)就要強(qiáng)調(diào)閱讀能力和理解能力的培養(yǎng)。教師在上化學(xué)課的時(shí)候，應(yīng)要求學(xué)生仔細(xì)閱讀教材，準(zhǔn)確把握內(nèi)容，提高語文水平?；瘜W(xué)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生語言和文字表達(dá)能力。

二、化學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科之間的聯(lián)系

數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué)，它是學(xué)習(xí)物理、化學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)中的比例、方程、不等式等內(nèi)容同化學(xué)知識的結(jié)合便是化學(xué)計(jì)算?；瘜W(xué)計(jì)算從定量的角度幫助人們準(zhǔn)確而全面地理解化學(xué)知識，它對于強(qiáng)化理解與應(yīng)用化學(xué)基礎(chǔ)知識，發(fā)展學(xué)生的思維能力和分析問題的水平都具有十分重要的意義?；瘜W(xué)計(jì)算廣泛應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，特別是數(shù)形結(jié)合更是最佳方法之一。

【例1】 NH3與Cl2可迅速發(fā)生下列反應(yīng)：

3Cl2+2NH3=N2+6HCl；NH3+HCl=NH4Cl。

右圖為反應(yīng)后氣體總體積V（單位：L）隨混合氣體中Cl2的體積分?jǐn)?shù)x%的增大而變化的坐標(biāo)圖。

求V=f（x）的函數(shù)關(guān)系式。

解：該題用化學(xué)方程式來解比較復(fù)雜，若把它轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題進(jìn)行處理就簡單多了。先求出圖中四個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)：M（0，27），A（311，2711 ），B（35 ，1895 ），N（1，27）。再用兩點(diǎn)式確定分段函數(shù)式便得結(jié)果：

三、化學(xué)與物理、生物學(xué)科之間的聯(lián)系

化學(xué)、物理、生物都是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)與物理、生物知識的聯(lián)系比較緊密和廣泛。守恒思想貫穿整個(gè)物理和化學(xué)學(xué)科；原子結(jié)構(gòu)知識是高中物理的重要組成部分，也是化學(xué)學(xué)科的重要內(nèi)容；比較電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電能力滲透了物理中的電學(xué)知識；焰色反應(yīng)與物理中的光的本性有關(guān)；化學(xué)中的氣體摩爾體積、阿伏加德羅定律等知識都是物理中理想氣體狀態(tài)方程的具體應(yīng)用。

【例2】 （1998年全國高考題第16題）依照阿伏加德羅定律，下列敘述中正確的是（）。

A.同溫同壓下兩種氣體的體積之比等于摩爾質(zhì)量之比

B.同溫同壓下兩種氣體的物質(zhì)的量之比等于密度之比

C.同溫同壓下兩種氣體的摩爾質(zhì)量之比等于密度之比

D.同溫同體積下兩種氣體的物質(zhì)的量之比等于壓強(qiáng)之比

利用公式pV=nRT及其推導(dǎo)公式p=ρRTM 可直接得出答案C、D。

化學(xué)與生物息息相關(guān)，適當(dāng)?shù)?、恰到好處地引入已學(xué)過的生物知識為化學(xué)教學(xué)服務(wù)，不僅可彌補(bǔ)現(xiàn)行化學(xué)教材的不足，而且還可增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的趣味性，進(jìn)而促使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。如學(xué)習(xí)糖類、蛋白質(zhì)等知識時(shí)，可向?qū)W生介紹綠色植物的光合作用和制糖等知識。

四、化學(xué)與政治、歷史學(xué)科之間的聯(lián)系

唯物辯證法認(rèn)為，事物是普遍聯(lián)系的，是客觀存在的；不僅事物內(nèi)部有聯(lián)系，而且不同事物間也有聯(lián)系。在化學(xué)中處處體現(xiàn)出辯證唯物主義的觀點(diǎn)，如量變引起質(zhì)變、對立統(tǒng)一規(guī)律等。如元素周期律的重要意義，還在于它從自然科學(xué)的角度有力地論證了事物變化中的量變引起質(zhì)變的規(guī)律性；鈉是一種還原性很強(qiáng)的金屬，但它不能將銅從硫酸銅溶液中置換出來，從而使學(xué)生對初中學(xué)習(xí)的金屬活動(dòng)順序有一個(gè)更深入、更全面、更科學(xué)的認(rèn)識，使學(xué)生認(rèn)識到“任何規(guī)律都不是絕對的而是有條件的”這一辯證唯物主義觀點(diǎn)，使學(xué)生樹立“普遍性中存在特殊性”的科學(xué)思想。

歷史是發(fā)生在一定時(shí)間和空間里的現(xiàn)象和事件，是具有生命力的。原子結(jié)構(gòu)模型的演變闡述了人類認(rèn)識原子的歷史過程；元素周期律的發(fā)現(xiàn)為人們系統(tǒng)地研究元素的性質(zhì)指明了方向，對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的發(fā)展起到一定的推動(dòng)作用。

總之，在科技迅猛發(fā)展的今天，教育在改革，高考也在改革，高考早已經(jīng)實(shí)行“3+X”考試（X是指文科綜合，理科綜合或文理大綜合）。這就要求化學(xué)教師在化學(xué)教學(xué)過程中要深入系統(tǒng)地研究化學(xué)教材與其他學(xué)科之間相聯(lián)系的知識點(diǎn)和知識面。加強(qiáng)各學(xué)科之間的相互聯(lián)系是推行素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。

（責(zé)任編輯 羅 艷）