真情實(shí)感哪里來(lái)

說(shuō)真話、訴真情，是中學(xué)生作文能夠說(shuō)服人、感染人的重要條件，也是中學(xué)生發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格的一個(gè)不容忽視的因素，因?yàn)檎媸巧?、美的基礎(chǔ)。然而，不少學(xué)生作文往往說(shuō)假話、編瞎話、抄套話，失去了作文的基本功能和要求。作文應(yīng)是抒寫(xiě)生活中的真實(shí)事件，品味真實(shí)情感，生發(fā)來(lái)源于生活的思想。如何讓學(xué)生著眼現(xiàn)實(shí)生活，說(shuō)真話，抒真情是我在作文教學(xué)中的首要任務(wù)，下面談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

一、感悟生活，積累情感

培養(yǎng)學(xué)生用一雙充滿激情的慧眼，抓住生活的一鱗半爪，領(lǐng)悟人生的真諦，是學(xué)生作文能表達(dá)出對(duì)世界更為豐厚理解的前提。在教學(xué)中，我常常鼓勵(lì)學(xué)生要熱愛(ài)生活，并積極地去觀察生活，發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的東西，獲取比別人更不豐富的精神享受。特別注意訓(xùn)練他們從獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)出發(fā)，按自己的內(nèi)心真實(shí)感受去描摹生活。同時(shí)，鼓勵(lì)他們勤動(dòng)手。寫(xiě)，不僅是把觀察所得記錄下來(lái)的必要步驟，也是進(jìn)一步提高觀察能力，積累情感的必由之路。平時(shí)我除鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)些觀察日記、小練筆外，還要求他們每天用一、二句話把自己零星的思想火花與瞬間的寫(xiě)作靈感，變成文字，匯成“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”，從而品味真情，積累真情。同學(xué)們堅(jiān)持一年多后，收獲頗豐，在他們的筆記中，充滿理性和激情的句子，俯拾即是。如：

“一群可愛(ài)雨的精靈，追隨在我前后左右，不時(shí)頑皮地親吻我的臉?！?/p>

“我苦思冥想，努力搜尋那一閃而過(guò)的靈感。然而，它卻像是一張撕碎后被拋向空中的紙片，找也找不齊，拼也拼不全?！?/p>

……

二、組織活動(dòng)，培養(yǎng)情感

陶行知說(shuō)過(guò)：“行是知之始?！庇幸娴幕顒?dòng)確實(shí)是學(xué)生情感發(fā)展的契機(jī)。教學(xué)中，我努力拓寬渠道，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的情感。如編演課本劇、對(duì)對(duì)子、制作課本插圖、成立影視沙龍等。教學(xué)《扁鵲見(jiàn)蔡公》時(shí)，我曾創(chuàng)設(shè)一種話劇舞臺(tái)的氛圍，自編自演課本劇。兩個(gè)較有表演能力的學(xué)生，憑借夸張的動(dòng)作、豐富的表情、繪聲繪色的語(yǔ)言，演活了扁鵲與蔡桓公（再現(xiàn)扁鵲的治病救人與桓侯的諱疾忌醫(yī)）。特別是桓侯體痛、倒地死去這一節(jié)更為精彩。整節(jié)課上，學(xué)生始終處于亢奮狀態(tài)，情感世界受到強(qiáng)烈的震撼，實(shí)現(xiàn)了真情的交融與積累。上學(xué)期期末測(cè)試，初一語(yǔ)文作文題為“一次快樂(lè)的語(yǔ)文活動(dòng)”，我班學(xué)生由于有了平時(shí)的情感積累，作文時(shí)得心應(yīng)手，寫(xiě)出的文字真實(shí)感人。

三、相機(jī)引導(dǎo)，激發(fā)情感

要想文中有真情，首先作者要有真情。只要教師注意創(chuàng)設(shè)情境，相機(jī)引導(dǎo)，學(xué)生的情感定會(huì)充盈，作文自然真實(shí)感人。在指導(dǎo)作文《挨打的故事》時(shí)，我先問(wèn)學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題：喜歡聽(tīng)《走進(jìn)新時(shí)代》嗎？喜歡打乒乓球嗎？喜歡看“超級(jí)大贏家”嗎？喜歡挨打嗎？以此來(lái)激發(fā)他們的興奮點(diǎn)。接著，我與學(xué)生一起討論《金黃的大斗笠》等課文中的“弟弟”、萬(wàn)芳以及小魯迅、小魏巍的挨打，激活學(xué)生思維。接著，我提問(wèn)：你們說(shuō)老師小時(shí)挨打過(guò)嗎？你們想聽(tīng)我小時(shí)挨打的故事嗎？然后，我聲情并茂的講述了自己小時(shí)挨打的故事，這樣，引起學(xué)生感情共鳴。短暫的寂靜后，同學(xué)們激情澎湃，議論紛紛，大有一吐為快之勢(shì)。我適時(shí)板書(shū)文題，讓學(xué)生當(dāng)堂作文。由于我的“挨打的故事”調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，大多數(shù)同學(xué)僅用二十多分鐘就完成了一篇充滿真情實(shí)感的四、五百字作文，收到了意想不到的效果。如有的同學(xué)寫(xiě)道：“父親倏地從墻上扯下作警示用的荊條，劈頭蓋臉地抽在我只穿著一條褲衩的身上，手落痕起。淚流滿面的母親一面拼命阻攔父親，一面責(zé)備我的不是，委屈與疼痛終于使我憋不住放聲大哭。我心中充滿恕恨，恨小爹爹冤枉好人，恨父親下手太狠。脾氣暴躁的父親，從我的哭聲里仿佛聽(tīng)出了反抗，他再次搶過(guò)荊條，又在我的身上留下了幾條傷痕。”

評(píng)講時(shí)，利用學(xué)生對(duì)成功的渴望，我再次相機(jī)誘導(dǎo)，極力夸獎(jiǎng)他們作文中精當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、出色的語(yǔ)句以及奇妙的構(gòu)思等，并將其中的一些佳作，尤其是平時(shí)“差生”的佳作，刊登在“學(xué)習(xí)園地”上，或者推薦給校文學(xué)社社刊發(fā)表，讓學(xué)生感受成功的愉悅，從而萌發(fā)寫(xiě)作激情。

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”當(dāng)前，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、審美情趣正是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展方向。教師應(yīng)多調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使他們心中充滿寫(xiě)作激情：這樣他們筆下的感情潮水才會(huì)放縱奔流，創(chuàng)新精神才能得到體現(xiàn)，審美情趣才能得到提高，健全人格才能由此形成。

（作者單位：安徽省桐城市新安初級(jí)中學(xué)）