健身街舞融入初中體育課教學(xué)的實(shí)踐與研究

一、對(duì)于健身街舞引入校園的初步想法

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，我國教育的理念和目標(biāo)已發(fā)生了很大的變化，現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)終身教育，是以人為本的教育，提倡人的解放，提倡人的生成，提倡人的個(gè)性發(fā)展，提倡人文關(guān)懷。而體育是終身教育的一個(gè)組成部分，學(xué)校體育尤為重要。學(xué)校體育由體育課、早操、課間操、課外體育鍛煉、課余體育訓(xùn)練和競賽等方面組成。其教育的理念是：堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)及培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣為出發(fā)點(diǎn)，以建立終身體育為理念，以掌握1～2門運(yùn)動(dòng)技術(shù)為目標(biāo)，成為21世紀(jì)體育教育追求的方向；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。學(xué)校體育課時(shí)有限、教師資源有限，尚不能滿足多種愛好的學(xué)生。課余學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好、根據(jù)對(duì)運(yùn)動(dòng)的理解，選擇項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉。學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的投入取決于他們對(duì)該項(xiàng)目的興趣，興趣產(chǎn)生于該項(xiàng)目滿足他們需要的程度。中學(xué)體育課是學(xué)校體育的重要環(huán)節(jié)，中學(xué)生正處于身心發(fā)育的快速增長期，是從兒童向青年過度的時(shí)期，生理、心理都發(fā)生著很大的變化。這一時(shí)期的學(xué)生具有較強(qiáng)的個(gè)性和獨(dú)立自主的思想，傳統(tǒng)的體育課教學(xué)在運(yùn)動(dòng)形式和內(nèi)容上過于單一、而且無法滿足中學(xué)生對(duì)新鮮事物的要求。

我作為本課題的實(shí)施者，從小就對(duì)舞蹈就有點(diǎn)感覺，但一直未找到適合自己的舞蹈風(fēng)格，自從在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)接觸街舞以后，便對(duì)街舞產(chǎn)生了濃厚的興趣，憑著自己對(duì)街舞的熱愛與追求，業(yè)余時(shí)間經(jīng)常會(huì)去有街舞教學(xué)的健身俱樂部進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，發(fā)覺自身的身體狀況有所好轉(zhuǎn)，起到了瘦身減脂的作用，心情也很愉悅，在體育課堂教學(xué)中發(fā)覺身體素質(zhì)比以前也得到了改善，特別是在協(xié)調(diào)性與靈敏性方面?，F(xiàn)在我已經(jīng)把街舞作為對(duì)自己業(yè)余生活質(zhì)量的提升、幸福指數(shù)增值的法寶。作為體育教師的我就在思考，應(yīng)該怎樣將街舞這一新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引進(jìn)我校校園，又應(yīng)該怎樣通過Hip-Hop運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和體育課堂氛圍，挖掘?qū)W生的潛質(zhì)和創(chuàng)造能力，在教學(xué)的過程中真正達(dá)到素質(zhì)教育的目的，從而培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才呢？

我想我作為一名新時(shí)代下的青年體育教師，就應(yīng)該把最有利于學(xué)生健康成長的體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目推薦給我的學(xué)生們，這也是盡我老師應(yīng)盡的職責(zé)與義務(wù)。但就目前為止，我對(duì)街舞難度系數(shù)較大的動(dòng)作技巧掌握還不是很成熟，對(duì)街舞引入校園的教育教學(xué)還在初步的研究與實(shí)踐中，其中碰到了許多的問題，讓我十分困惑。為此我要感謝《中國知網(wǎng)》，為我本次的課題研究提供了強(qiáng)有力的保障。在閱讀這些相關(guān)文章時(shí)，給了我許多啟發(fā)，也給了我許多有力的理論基礎(chǔ)。

二、在參考文獻(xiàn)資料后的深入理解與收獲

（一）我在閱讀《嘻哈向我們走來》這篇文章中，作者就指出：“嘻哈”文化掀起的陣陣流行風(fēng)暴，原因何在？在于其新潮的服飾、前衛(wèi)的打扮、新穎的動(dòng)作等各種時(shí)尚的元素讓青少年著迷，更在于“嘻哈文化”所傳遞的與規(guī)規(guī)矩矩的生活態(tài)度完全不同的觀念滿足了青少年的需要。它迎合了青少年釋放自己、表達(dá)個(gè)性、追求自由、表現(xiàn)自我、不被任何東西所束縛的精神狀態(tài)，它可以緩解來自社會(huì)各方面的壓力。練習(xí)時(shí)，穿上嘻哈式的寬松服飾，在嘻哈式的音樂、舞蹈、運(yùn)動(dòng)中舒緩身心，是適合精力旺盛、追求個(gè)性的年輕人的一種休閑方式。

（二）我在閱讀《“街舞熱”與“體操冷”》一文時(shí)就很有啟發(fā)，值得借鑒與學(xué)習(xí)。作者運(yùn)用了由淺入深、由易到難、潛移默化的新穎教學(xué)手段，使師生愛上了街舞，并從中獲得健身樂趣。作者指出：跳街舞使人注意力集中，興趣濃厚，動(dòng)作優(yōu)美、隨意。同時(shí)，跳街舞還有瘦身功效，因?yàn)榻治枋且环N中低強(qiáng)度的有氧運(yùn)動(dòng)，在一個(gè)小時(shí)的運(yùn)動(dòng)中，消耗全身脂肪的作用是相當(dāng)大的。此外，街舞是一種小肌肉運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常練習(xí)能增加全身的協(xié)調(diào)性，讓你的身材比例更趨標(biāo)準(zhǔn)?；谏鲜鰞?yōu)點(diǎn)我們可以作大膽地設(shè)想，剔除其中的一些糟粕，（比如：文化、服飾、生活方式、人生觀等），將改造后的街舞引入到中學(xué)課堂完全有它的存在和發(fā)展的可能性。作者在上8年級(jí)體育課，發(fā)現(xiàn)有些男生和一小部分女生不自覺地在學(xué)廣播操時(shí)有一些街舞動(dòng)作的顯露，作者開始思考，廣播操動(dòng)作要求整齊劃一，節(jié)奏一致學(xué)生可能反感，讓他們結(jié)合街舞動(dòng)作編制一套街舞健身操豈不一舉兩得，鍛煉了身體，符合了他們的興趣，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力。作者把想法告訴了學(xué)生，他們舉雙手贊同，還送了3套韓國街舞光碟，幾天后，學(xué)生們自編了男女兩套動(dòng)作，讓他們?cè)谡n內(nèi)展示給同學(xué)看，一套動(dòng)作下來，學(xué)生們各個(gè)躍躍欲試，自覺跟著手敲擊的節(jié)拍和踏地的節(jié)奏舞動(dòng)身體。女同學(xué)開始有點(diǎn)不適應(yīng)，認(rèn)識(shí)到她們的心理弱點(diǎn)，作者果斷地進(jìn)行分組、分點(diǎn)，確定輔導(dǎo)學(xué)生（體育骨干），等到時(shí)機(jī)成熟后來一個(gè)展示觀摩會(huì)，男女隊(duì)進(jìn)行比賽。一時(shí)間，在整個(gè)校園內(nèi)引起了轟動(dòng)，不僅學(xué)生如此，女教師們也紛紛走出辦公室，主動(dòng)當(dāng)學(xué)生的學(xué)生一起學(xué)習(xí)街舞，師生形成了共鳴，既促進(jìn)了友誼，又形成了濃厚的校園體育文化氛圍。

（三）在閱讀《HIP-HOP DANCE 訓(xùn)練對(duì)我國花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員綜合能力的影響研究》一文中也得到很多寶貴意見，我視本篇文章為街舞能夠進(jìn)入初中校園及體育課堂頗為有力的證明。文中作者針對(duì)目前我國花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員在風(fēng)格化的藝術(shù)現(xiàn)方面比較欠缺這一情況，考察了國內(nèi)較優(yōu)秀的花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員的興趣愛好，對(duì)他們進(jìn)行了一次HIP-HOP DANCE（街舞）教學(xué)實(shí)驗(yàn)，取得了很好的效果。將HIP-HOP DANCE的藝術(shù)性及技術(shù)要求與花樣滑冰的舞蹈動(dòng)作相比較，找出兩者的共性，在理論上分析此次實(shí)驗(yàn)的可行性。用興趣決定動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)控制結(jié)果的理論，對(duì)此次試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行理論分析。為尋找更多的提高花樣滑冰選手藝術(shù)現(xiàn)能力的途徑而做出的一次嘗試。該文作者在理論上研究了此次實(shí)驗(yàn)的可行性，并通過實(shí)踐論證了HIP-HOP DANCE（街舞）對(duì)提高運(yùn)動(dòng)員藝術(shù)表現(xiàn)力和提高身體小關(guān)節(jié)韌帶的靈活能力以及改善膝踝關(guān)節(jié)彈性方面所起到的顯著作用。第一，對(duì)HIP-HOP DANCE訓(xùn)練可行性的分析：①HIP-HOP DANCE訓(xùn)練能提高運(yùn)動(dòng)員的藝術(shù)表現(xiàn)力，在訓(xùn)練中可以增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的自信心、激發(fā)表現(xiàn)欲；②HIP-HOP DANCE能提高運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)訓(xùn)練，能改善運(yùn)動(dòng)員的緩沖技術(shù)，能鍛煉運(yùn)動(dòng)員的肌肉控制能力，可以快速提高運(yùn)動(dòng)員的身體協(xié)調(diào)性，能訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員重心的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)換技術(shù)。第二，對(duì)HIP-HOP DANCE訓(xùn)練的結(jié)論：①運(yùn)動(dòng)員的藝術(shù)表現(xiàn)力明顯提高；②運(yùn)動(dòng)員的踝關(guān)節(jié)的彈力和協(xié)調(diào)性方面有所改善；③運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)員都可以在街舞中使得自身運(yùn)動(dòng)技能及表現(xiàn)欲得到大幅度的提升，那么初中校園13～16歲年齡段的學(xué)生更能從街舞中得到更多對(duì)今后成長更有利、對(duì)身心發(fā)展更有益處的效果。

（四）在閱讀《Hip-Hop運(yùn)動(dòng)在中學(xué)體育教學(xué)開展的可行性分析》這篇文章時(shí)，我了解到了街舞運(yùn)動(dòng)對(duì)于新課改下的體育課及新時(shí)代的中學(xué)生的重要性，本片文章的出現(xiàn)，將代表著校園課堂街舞時(shí)代的來臨。

作者在文中提到：本篇文章是在推行《新課標(biāo)》的基礎(chǔ)上提出來的，《新課標(biāo)》中提到：“以人為本，健康第一”的重要思想，在第二次全國教育工作會(huì)議中，中共中央國務(wù)院推出了《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出“要調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系”。

通過Hip-Hop運(yùn)動(dòng)在中學(xué)體育教學(xué)的開展，摸索并探究Hip-Hop運(yùn)動(dòng)在中學(xué)體育教學(xué)開展的理論優(yōu)勢，并用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)理論。使學(xué)生在體育課堂中得到充分的身體鍛煉，改變傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式和內(nèi)容，讓學(xué)生喜愛體育課，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的。作者認(rèn)為：中學(xué)生具有較強(qiáng)的個(gè)性和獨(dú)立自主的思想，傳統(tǒng)的體育課教學(xué)在運(yùn)動(dòng)形式和內(nèi)容上過于單一、而且無法滿足中學(xué)生對(duì)新鮮事物的要求。作者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生對(duì)目前體育課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的喜歡程度較低，很多學(xué)生并不喜歡上體育課。Hip-Hop運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)新興運(yùn)動(dòng)，有著自身的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，其運(yùn)動(dòng)內(nèi)容和形式能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)、塑造完美人格、發(fā)揮學(xué)生自身的運(yùn)動(dòng)潛力。

對(duì)每一個(gè)學(xué)生而言，是通過體育達(dá)到以下四個(gè)目標(biāo)：①身體的發(fā)展。有很好的適應(yīng)能力，包括適應(yīng)不同環(huán)境不同氣候不同崗位的身體和心理能力，對(duì)疾病的抵抗能力和康復(fù)能力，對(duì)疲勞的抵抗力；②獲得良好的運(yùn)動(dòng)技能，提高工作勞動(dòng)的效率，進(jìn)而提高生活質(zhì)量；③掌握科學(xué)的健身養(yǎng)生知識(shí)，提高智力素質(zhì)；④培養(yǎng)正確的社會(huì)情感，形成民主、公平、競爭的意識(shí)，能不斷自我發(fā)現(xiàn)、自我完善和自我實(shí)現(xiàn)。概括地說就是：全面鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì)，掌握體育衛(wèi)生的基本知識(shí)基本技術(shù)和基本技能，進(jìn)行思想品德教育形成良好個(gè)性。

Hip-Hop運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)由美國黑人社區(qū)發(fā)展起來的街頭文化運(yùn)動(dòng)，在青年人群中廣泛流行。在我國，進(jìn)行Hip-Hop運(yùn)動(dòng)多是由年輕人自發(fā)組織開展；很多高校也開展其運(yùn)動(dòng)。但此運(yùn)動(dòng)并沒有在中學(xué)校園全面開展，針對(duì)這一情況，作者通過調(diào)查研究，從Hip-Hop運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和中學(xué)生自身特點(diǎn)進(jìn)行研究分析，并根據(jù)中學(xué)體育課堂教學(xué)特征和要求以及體育教師對(duì)Hip-Hop運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和接受程度情況進(jìn)行分析。根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和Hip-Hop運(yùn)動(dòng)的教學(xué)特點(diǎn)，體育教師結(jié)合自身的實(shí)際情況，制定一個(gè)科學(xué)而合理的課程教學(xué)目標(biāo)；盡可能采用多種教學(xué)方法，通過課堂教學(xué)，使學(xué)生喜歡上體育課，以最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)Hip-Hop運(yùn)動(dòng)的興趣和熱情；在課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，應(yīng)遵循科學(xué)性原則、時(shí)代性原則，以制定出既符合素質(zhì)教育的要求，又適合中學(xué)生的文化層次和年齡特點(diǎn)的課程教材，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

Hip-Hop運(yùn)動(dòng)課程目標(biāo)是中學(xué)課堂開展這樣新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，有助于學(xué)生的自我發(fā)揮和個(gè)性的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)造能力。在中學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇上，尋求適合中學(xué)身心發(fā)展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使學(xué)生在參與運(yùn)動(dòng)的過程中，不僅學(xué)到運(yùn)動(dòng)知識(shí)，更加感受到運(yùn)動(dòng)的快樂與運(yùn)動(dòng)的魅力；同時(shí)，Hip-Hop運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)個(gè)性化運(yùn)動(dòng)，還可以消除學(xué)生的負(fù)面情緒，將學(xué)生內(nèi)心的激情與壓力完全釋放出來。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到快樂體育，健康第一的目的。

Hip-Hop運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為一項(xiàng)世界性的青年人的運(yùn)動(dòng)。許多發(fā)達(dá)國家己經(jīng)根據(jù)各國的具體實(shí)際情況，有針對(duì)性地制定出了不同的Hip-Hop運(yùn)動(dòng)教育標(biāo)準(zhǔn)和體系。因此，我國教育部門可以在研究和借鑒他人成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國的國情以及不同地區(qū)的實(shí)際情況，積極探索、勇于實(shí)踐、以不斷總結(jié)、不斷完善，開創(chuàng)出一套符合我國國情、適應(yīng)素質(zhì)教育要求、適合我國中學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的Hip-Hop運(yùn)動(dòng)教育體系。使Hip-Hop運(yùn)動(dòng)能夠在我國中學(xué)體育課堂全面開展。

（五）在閱讀《教育學(xué)視角下的嘻哈文化》一文時(shí)，我也感觸頗深，我也曾試想過通過自身努力，將來有一天我所工作的學(xué)校也能將街舞納入校本課程，成為校園文化的其中之一。

文中作者提到：通過對(duì)嘻哈文化自身價(jià)值的研究以及對(duì)當(dāng)前社會(huì)的教育背景、文化背景的分析，論證嘻哈文化作為校本課程資源的可行性，以豐富校本課程資源，促進(jìn)校本課程的發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校教育的進(jìn)步。

1.有利于嘻哈文化自身的發(fā)展

嘻哈文化發(fā)展至今已經(jīng)有數(shù)十年的歷史，相比較其它文化而言，還是一種比較年輕的文化形態(tài)。雖然嘻哈文化作為一種流行文化在全世界流行，深受廣大年輕人的熱愛并且表現(xiàn)出強(qiáng)盛的生命力。但是，不可否認(rèn)，嘻哈文化并不是社會(huì)的主流文化，無論在西方還是東方都是作為一種青年亞文化的形式存在著。即使嘻哈文化有著很強(qiáng)的兼容性，無論走到哪個(gè)國度都能夠迅速地與他國本土文化相融合，但這些也并不能抹殺其作為一種青年亞文化的某些消極的因素。這些消極因素如果不能夠及時(shí)地根治將會(huì)成為嘻哈文化身上的一顆毒瘤，最終會(huì)導(dǎo)致嘻哈文化的消亡。嘻哈文化與教育相結(jié)合，以教育學(xué)的視角審視嘻哈文化，以社會(huì)的主流文化引導(dǎo)嘻哈文化，才能更恰當(dāng)?shù)乇苊夂拖幕谋锥?，促進(jìn)嘻哈文化的長足發(fā)展，永葆旺盛的生命力。

2.有利于青少年學(xué)生身心的健康發(fā)展

青少年處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期 ——青春期。在這一時(shí)期身心都會(huì)發(fā)生很大的變化，特別是心理方面的發(fā)展更應(yīng)該引起我們的重視。嘻哈文化作為青年亞文化在文化方面所表現(xiàn)出的一些文化內(nèi)涵和精神在一定程度上給青少年造成誤導(dǎo)，其某些高難度、高強(qiáng)度的表現(xiàn)形式也是不適合青少年一味盲從和模仿的。例如一些安全性能較低的高風(fēng)險(xiǎn)的競技運(yùn)動(dòng)：沖浪等，對(duì)于剛處于身體發(fā)育期的青少年是很不適合的。再如，嘻哈文化的一些超前的價(jià)值觀與行為也是值得我們認(rèn)真推敲的，這些都需要由成年人對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行合理正確的引導(dǎo)。所以，從教育學(xué)的角度研究嘻哈文化是有益于青少年身心健康成長的。

3.有利于豐富校本課程，推動(dòng)學(xué)校教育發(fā)展

校本課程發(fā)展至今已經(jīng)取得了一定的成績，但是也出現(xiàn)了不少問題。一方面，部分學(xué)校的校本課程流于形式、追求面子工程，或者是將地方課程和校本課程混為一談；另一方面課程資源相對(duì)匱乏、無力。而嘻哈文化作為一種新興的文化形式，雖然是一種外來的文化，但是在長期的發(fā)展中已經(jīng)順利地完成了文化的本土化進(jìn)程，并且在社會(huì)上特別是在年輕人中廣為盛行。因此，將嘻哈文化納入校本課程中，作為一種校本課程資源進(jìn)行開發(fā)和利用，不但豐富了校本課程資源，而且有利于學(xué)校的校本課程建設(shè)，更有利于學(xué)校教育的發(fā)展和進(jìn)步。

4.有利于青少年在教育方面的價(jià)值體現(xiàn)

教育的目的是培養(yǎng)人，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。嘻哈文化在中國化的同時(shí)，摒棄了自身的頹廢，更加追求個(gè)性和自由，崇尚個(gè)人的成就感和尊嚴(yán)。并且，它的各種表現(xiàn)形式對(duì)增強(qiáng)個(gè)人體質(zhì)、陶冶情操、培養(yǎng)現(xiàn)代化的審美觀、鍛煉合作意識(shí)起到了很大的作用。當(dāng)代的青少年多為“80后”和“90后”，他們對(duì)傳統(tǒng)的類似于跑步之類的鍛煉活動(dòng)趣味索然，反而對(duì)帶有一定難度和強(qiáng)度的諸如舞蹈、競技運(yùn)動(dòng)等更為青睞。在他們看來，后者既時(shí)髦又能夠展現(xiàn)他們的能力，并給他們帶來成就感。嘻哈文化的表現(xiàn)形式不僅能夠滿足他們對(duì)鍛煉方面的要求，而且，由于街舞等多為團(tuán)體活動(dòng)，對(duì)協(xié)調(diào)性、合作性要求很強(qiáng)，所以在一定程度上能夠培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作技能。相對(duì)于其它文化種類，嘻哈文化尚屬一種年輕的文化，有著很強(qiáng)的現(xiàn)代化氣息，都滲透著濃濃的現(xiàn)代氣息與形式美感，無論是親身體驗(yàn)還是觀賞，都是一種身心的放松與陶冶。所以，嘻哈文化有很強(qiáng)的教育價(jià)值。嘻哈文化追求自由與個(gè)性的精神，正是當(dāng)前教育界所積極倡導(dǎo)的尊重學(xué)生主體，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的精神。嘻哈文化的各種表現(xiàn)形式，也可作為學(xué)校的活動(dòng)課程、藝術(shù)類課程等的內(nèi)容?？傊幕陨愍q如教育資源的寶庫取之不盡，用之不竭。

（六）在閱讀了《淺談中學(xué)活動(dòng)課中的舞蹈教學(xué)》這篇文章后，首先我學(xué)到了在街舞教學(xué)中如何才能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，作為教師首先應(yīng)分析學(xué)生的基本素質(zhì)、心理狀態(tài)。這是教師必須掌握的也是課堂選擇什么方法、什么內(nèi)容的基礎(chǔ)。其次我學(xué)到了怎樣教授新的街舞動(dòng)作及糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，怎樣在舞蹈教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生對(duì)美感的表達(dá)，怎樣利用電視教材輔助課堂教學(xué)。

（七）在閱讀《淺析街舞教學(xué)中的體態(tài)語言》這篇文章后，我深有體會(huì)，我在街舞教學(xué)的過程中也會(huì)運(yùn)用到體態(tài)語言教學(xué)，這是最直觀，最形象的教學(xué)手法。作者在文中指出：街舞是一項(xiàng)獨(dú)特的體育項(xiàng)目，教學(xué)中教師除了運(yùn)用口令、講解等語言交流外，還頻繁地與學(xué)生進(jìn)行著體態(tài)語言的交流。所謂體態(tài)語言交流，是指利用姿勢、手勢、動(dòng)作、眼神、面部表情等大量非語言行為與學(xué)生進(jìn)行交流。正確使用體態(tài)語言交流的教學(xué)方法能夠巧妙地溝通師生感情，密切師生關(guān)系，改善教學(xué)效果，也是學(xué)生輕松接受教學(xué)信息的關(guān)鍵之處。因此，體態(tài)語言交流在街舞教學(xué)中起著舉足輕重的作用。體態(tài)語言交流在街舞教學(xué)過程中，具有直觀、形象、生動(dòng)、有趣等特點(diǎn)，能將教師的教學(xué)意圖直接地表達(dá)出來。它與語言教學(xué)相互配合，相互補(bǔ)充，在街舞教學(xué)中發(fā)揮著特殊作用。因此，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)，合理把握，靈活運(yùn)用，使體態(tài)語言在街舞教學(xué)中發(fā)揮最大效益。增進(jìn)師生之間的交流，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

在閱讀與參考了大量文獻(xiàn)資料以后，對(duì)我課題的實(shí)踐幫助非常大，從中獲得了很多有力的理論依據(jù)與實(shí)施依據(jù)。我個(gè)人作為擁護(hù)健身街舞進(jìn)入初中校園的愛好者，堅(jiān)信，學(xué)生會(huì)隨著健身街舞的不斷了解、接觸、練習(xí)，會(huì)逐漸形成一種共同的思想理念和行為方式，“張揚(yáng)個(gè)性，表達(dá)自我，勇于接受挑戰(zhàn)，創(chuàng)造人所不能”這也是街舞的精神內(nèi)涵。“培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，健康的心理素質(zhì)，良好的協(xié)作精神，激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造沖動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主能力、想象力和創(chuàng)新精神”，這也是《體育（與健身）課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生素質(zhì)教育的最終目的。我們應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，全面且正確地認(rèn)識(shí)街舞，它才能“為我所用”。

我相信推行到初中校園，不單是“街舞”外在的表現(xiàn)形式——運(yùn)動(dòng)，“街舞”更應(yīng)該作為一種健康積極的新型藝術(shù)文化傳播到初中學(xué)生每個(gè)人身上，從而促使學(xué)生全面健康地成長。

（作者單位：上海市保德中學(xué)）