新課標(biāo)能給基礎(chǔ)教育帶來(lái)什么

　　寒假期間，教育部公布了義務(wù)教育階段19個(gè)學(xué)科科目的新課程標(biāo)準(zhǔn)，簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”。課標(biāo)是規(guī)定學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的具體要求的文件。例如，一個(gè)學(xué)期需要掌握多少個(gè)字詞，學(xué)會(huì)和使用什么公式等等。由此可見它的重要性。不是中國(guó)的孩子、家長(zhǎng)和教師，都在叫課業(yè)重么？重不重都是這個(gè)文件決定的。
　　那么，新課標(biāo)的要求是否有降低？按媒體的報(bào)道，語(yǔ)文是略有所降。但按教育部的表述，頒布新課標(biāo)的理由，并不是因?yàn)樵n標(biāo)要求太高，而是原課標(biāo)“有待調(diào)整和完善”。新課標(biāo)是為了“適應(yīng)新時(shí)期全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，深化基礎(chǔ)教育課程改革，提高教育質(zhì)量”。這么說(shuō)，整體上應(yīng)該理解為沒(méi)有降低。
　　可以理解，沒(méi)有相當(dāng)大的合力影響，沒(méi)有有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持，課標(biāo)是不容易向低調(diào)整的?！案鶕?jù)新時(shí)期對(duì)教育的要求”和“青少年是祖國(guó)的未來(lái)”的道理，你要提出臨時(shí)給孩子們?cè)黾訕?biāo)準(zhǔn)，甚至增加一門課，沒(méi)問(wèn)題。事實(shí)上這樣的情況也發(fā)生過(guò)。但降低課程標(biāo)準(zhǔn)，卻不會(huì)有人敢提。
　　就這樣，課標(biāo)不斷攀高。到今天，孩子們的負(fù)擔(dān)已經(jīng)重到無(wú)以復(fù)加。這或許應(yīng)該稱為歷史上最重的時(shí)期。這是新時(shí)期重新重視教育的結(jié)果?！拔母铩苯Y(jié)束時(shí)，因?yàn)樨瀼亓硕嗄辍皩W(xué)制要縮短，教育要革命”的最高指示，各地競(jìng)相“教改”，課標(biāo)已經(jīng)“多樣化”。新時(shí)期的課標(biāo)相當(dāng)于是重新構(gòu)建的。“文革”前17年，被稱為“修正主義占領(lǐng)教教育領(lǐng)域”，意即相對(duì)正常?？墒牵涯欠N“正?！焙徒裉斓摹罢！睂?duì)比，會(huì)發(fā)現(xiàn)前者要低很多。
　　今天，從義務(wù)教育到高中，在音樂(lè)、美術(shù)、體育都成了可有可無(wú)的裝飾的情況下，在一半以上的孩子迅速成為近視眼的情況下，中等以上智力的學(xué)生，亦不能達(dá)到升學(xué)考試的“主課”要求。說(shuō)今天的課程重，應(yīng)該是一種共識(shí)。
　　目前，許多地方初中升高中的比例，不及五成。也就是說(shuō)，高中生基本都是中等以上智力的少年了。但高中至少又有一半的學(xué)生成為“差生”！因?yàn)楦呖忌龑W(xué)率，本科和?？茲M算，差不多可以接近一半?！笆Ｏ隆蹦且话肷龑W(xué)無(wú)望的高中生，就是差生。
　　這么說(shuō)，高中就不要課標(biāo)，高考就是課標(biāo)。這次公布的課標(biāo)就沒(méi)有高中。而高中牽涉高考，應(yīng)該一起調(diào)整。應(yīng)該讓高考適應(yīng)高中課標(biāo)，而不是相反。所以應(yīng)該制訂整個(gè)中小學(xué)國(guó)民教育階段的課程標(biāo)準(zhǔn)。如果承認(rèn)目前的標(biāo)準(zhǔn)太高，就得果斷降低。降到什么程度？降到中等以上智力的少年，通過(guò)一定程度的努力，能夠從中小學(xué)體面畢業(yè)的要求，就是正經(jīng)。
　　和世界上教育最發(fā)達(dá)的國(guó)家相比，中國(guó)大陸同等年齡的平常少年，都被我們的課標(biāo)逼成超常了。一般認(rèn)為，中華民族的智商并不低。但也不能高得這么離譜。所在，現(xiàn)在參照別國(guó)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本國(guó)實(shí)踐，制訂一個(gè)實(shí)事求是的中小學(xué)課標(biāo)，非常必要，而且標(biāo)準(zhǔn)還不要打滿。要讓中等以上智力、中等以上努力的學(xué)生，學(xué)有余力。要使大多數(shù)學(xué)生感到上學(xué)是一種愉快的活動(dòng)。
　　而現(xiàn)在中國(guó)的教育，就是逼孩子苦讀。苦到高中畢業(yè)前夕，掌握了一套應(yīng)付高考的技能，就被稱為有希望的青年。與此同時(shí)，絕大部分高中生的文學(xué)、藝術(shù)和音樂(lè)等興趣已經(jīng)遺忘。由于學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)行惟考分評(píng)價(jià)，而不是尊重個(gè)性和個(gè)體差異，不知道有多少天才、偏才和智力特長(zhǎng)，被當(dāng)成弱智規(guī)整和削平了。我相信，占人類五分一人口的中國(guó)大陸的教育體制下，多少年來(lái)沒(méi)有培養(yǎng)出一位諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)得主，并不只是因?yàn)檫M(jìn)入社會(huì)后的工作環(huán)境，而是從學(xué)校教育就注定了。
　　教育的目的是為了人的健康和全面的發(fā)展?？嘧x只能誤人。如果讀書還是為了救國(guó)，苦讀也只能誤國(guó)。美國(guó)作為教育大國(guó)，培養(yǎng)了世界最優(yōu)秀最龐大的精英人群，但同時(shí)也是孩子自由的天堂。當(dāng)他們九年級(jí)以下的孩子上完一天學(xué)回家的時(shí)候，我們的孩子們才進(jìn)行到一半或一小半，下午的課才開始，接著還有晚課呢。
　　這樣的情況，大而言之是中國(guó)的教育制度決定的，但最直接的就是課標(biāo)的要求。設(shè)想把義務(wù)教育階段的課標(biāo)降低三分之一，我覺得簡(jiǎn)直就是一代少年乃至國(guó)家和民族的福音。我們的教育官員早就不是閉目塞聽的死板人士了，他們大多受過(guò)發(fā)達(dá)國(guó)家的教育，知道其中奧秘，奇怪的是，他們就是不思改革。