淺談如何提高初中物理教學(xué)質(zhì)量

薛紅旗

不斷提高教學(xué)質(zhì)量是初中物理教學(xué)活動(dòng)過程的重要目標(biāo)之一。物理教學(xué)質(zhì)量的提高是一個(gè)較為漫長的過程，它需要師生雙邊活動(dòng)的有機(jī)配合，師為導(dǎo)、生為學(xué)。初中學(xué)生剛剛接觸物理課程，他們因新鮮而感到好奇。但是這種好奇心是很容易發(fā)生分化的，教師啟發(fā)誘導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生越學(xué)興趣越濃厚，越學(xué)思維越活躍，由慢慢地入門，最終進(jìn)入物理的殿堂。因此，初中階段物理教學(xué)效果的好壞，對(duì)學(xué)生今后能否學(xué)好高中物理影響很大。

一、 初中物理教學(xué)存在的問題

1、教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)課時(shí)少，二者矛盾突出

一般而言，學(xué)校的物理課時(shí)根據(jù)省教育廳頒布的課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)來制定，而省教育廳頒布的物理課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)普遍存在課時(shí)偏少的問題。省教育廳頒布的課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)并不一定適合學(xué)校的具體情況，但是很多學(xué)校盲目執(zhí)行也是造成物理課時(shí)過少的原因之一。此外，物理每周的課時(shí)少，但是，人均教學(xué)班數(shù)數(shù)量卻增大，這就造成物理老是在每個(gè)班進(jìn)行輔導(dǎo)的時(shí)間短，作業(yè)批改和講解的工作了加大，導(dǎo)致了老師和學(xué)生交流機(jī)會(huì)的減少，這樣也就為教師根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行課外輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)減少。

2、過于追求教學(xué)情景化

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一直都被批判過于死板，缺乏課堂氣氛。因此在新課標(biāo)的指引下，很多教師都嘗試使用情景化的教學(xué)方法，情景設(shè)置在提高物理課堂的有效性中確實(shí)占有很重要的地位，好的情景設(shè)置是物理課堂有效教學(xué)的良好開端。一方面可以使生活走向物理；另一方面,也可以吸引學(xué)生的注意力，是學(xué)生保持對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高物理課堂教學(xué)的效率。但現(xiàn)在，部分教師走入了另一個(gè)誤區(qū)，過于追求教學(xué)的情景化而忽視了物理教學(xué)的實(shí)際需要，很多情景教學(xué)的設(shè)置并沒有起到應(yīng)有的作用，學(xué)生只注意情景本身而忽略了教學(xué)內(nèi)容。

3、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)滯后

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的關(guān)鍵，是加強(qiáng)對(duì)物理現(xiàn)象理解，提高創(chuàng)新能力和物理實(shí)踐能力的關(guān)鍵。但是，初中物理教學(xué)中存在這實(shí)驗(yàn)教學(xué)滯后的問題，一方面是由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念不足，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。有些老師由于安全性、紀(jì)律性或者怕麻煩等原因，對(duì)于應(yīng)該走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)容沒有組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。另一方面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)滯后是由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備不全，不完善而造成的，這種情況在農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的初中最為明顯。很多學(xué)校使用相對(duì)于老版的教材，缺少新教材中的“實(shí)驗(yàn)與探究”與“迷你實(shí)驗(yàn)室”等實(shí)驗(yàn)欄目。有些學(xué)校雖然使用的是新教材標(biāo)準(zhǔn)，但是實(shí)驗(yàn)設(shè)備卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足物理新課程對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)的要求，很多地區(qū)，教師在實(shí)驗(yàn)課程之前要話費(fèi)大力氣才能準(zhǔn)備好教學(xué)儀器和實(shí)驗(yàn)器材，這樣就為實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來了非常大的困難。

二、提高初中物理教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

1、綜合各種措施提高課堂學(xué)習(xí)效率，打破課時(shí)少的局限

學(xué)校根據(jù)自身的實(shí)際情況來設(shè)定物理課時(shí)，不能盲目的執(zhí)行上級(jí)對(duì)課時(shí)的規(guī)定。提高課堂教學(xué)效率是解決課時(shí)少問題的關(guān)鍵。通過集體物理老師的智慧探討出高效的物理教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方案，提高課堂教學(xué)效率。加強(qiáng)師生合作，生生合作和老師與老師之間的合作也是提高教學(xué)效率的重要措施。課堂上，教師與學(xué)生的密切配合，開展探究式學(xué)習(xí)，形成和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和信息，提高物理教學(xué)效率與主動(dòng)性和積極性。此外，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，幫助初中學(xué)生認(rèn)識(shí)到初中物理的學(xué)科特點(diǎn)，物理規(guī)律，從而形成適應(yīng)學(xué)生自己的不同物理學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成物理學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而為物理之后的物理學(xué)生打下見識(shí)的基礎(chǔ)。

2、完善教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)的以知識(shí)為本的物理教學(xué)多屬于“輸入式”教學(xué)，其特征是教學(xué)活動(dòng)以教師為中心，以基礎(chǔ)知識(shí)為教學(xué)目標(biāo)。在“輸入式”的教學(xué)活動(dòng)中，教師是知識(shí)的傳播者，學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”。教學(xué)活動(dòng)主要集中在“輸入階段”，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)活動(dòng)也大都集中在認(rèn)知、記憶階段，其加工、運(yùn)用知識(shí)(即“輸出”知識(shí))的機(jī)會(huì)較少。相比之下，現(xiàn)行的“輸出式”物理教學(xué)更重視學(xué)生主體性的發(fā)揮?！拜敵鍪健蔽锢斫虒W(xué)以學(xué)生為中心，以教師為指導(dǎo)，以任務(wù)為途徑，以發(fā)展能力和提高素質(zhì)為目標(biāo)。在“輸出式”物理教學(xué)活動(dòng)中，教師往往先將有關(guān)資料呈現(xiàn)給學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生利用有關(guān)方法對(duì)有關(guān)資料進(jìn)行討論、分析、比較和類比，而后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的分析結(jié)果歸納總結(jié)出有關(guān)概念和物理規(guī)律，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生去分析概念和規(guī)律的物理意義，最后要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理一些實(shí)際問題，完成教學(xué)任務(wù)。很顯然，教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用在“輸出式”教學(xué)活動(dòng)中均得以充分發(fā)揮。

3、完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

針對(duì)初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)滯后的問題，需做好以下幾方面的工作：第一，學(xué)校要爭(zhēng)取政府和有關(guān)部門的支持和幫助，加大實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配置要求，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)施的配置標(biāo)準(zhǔn)，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施。第二，采用新課程教材，建設(shè)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，增加實(shí)驗(yàn)課程，切實(shí)完成“實(shí)驗(yàn)與探究”與“迷你實(shí)驗(yàn)室”等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提高實(shí)驗(yàn)課的開課率。第三，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)歸納，提高實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，組織物理方面的骨干教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出符合本校學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案。第三，加強(qiáng)教師實(shí)驗(yàn)觀念培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)。才能貫徹落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而達(dá)到初中物理教學(xué)的良好效果。

教無定法，貴在得法。初中物理的有效學(xué)習(xí)是為學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高服務(wù)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)只是為了分?jǐn)?shù)、為了考試，而是要更好地促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。實(shí)現(xiàn)物理的有效學(xué)習(xí)更能有利于學(xué)生各種技能的掌握，學(xué)生涵養(yǎng)的提高，通過有效學(xué)習(xí)，要促使學(xué)生能從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)式學(xué)習(xí)、開放學(xué)習(xí)。

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