新媒體背景下大學(xué)生思政教育說服與輿論引導(dǎo)探究

黃瑋+毛漢霖

摘 要：社會經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，全速推動著當(dāng)代教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程的深入。在高等教育大眾化時期，我國高等教育事業(yè)的發(fā)展已初見成效。為了順應(yīng)時代發(fā)展的浪潮并履行好自身的社會職能，高校大學(xué)生思想政治教育一度成為素質(zhì)教育背景下的重要教育內(nèi)容。然而現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)革命催生了新媒體時代，基于互聯(lián)網(wǎng)的多元文化沖擊對當(dāng)代學(xué)生意識形態(tài)的影響作用已不容忽視，對于高校大學(xué)生思想政治教育帶來了全新的挑戰(zhàn)。作為當(dāng)代青年群體，大學(xué)生受到新媒體的影響至深，已經(jīng)成為了學(xué)習(xí)與生活中不可或缺的重要組成部分，無論是行為習(xí)慣抑或是思維方式，都在新媒體的影響下開始了快速轉(zhuǎn)型。因此，如何挖掘新媒體的優(yōu)勢推動大學(xué)生思想政治教育與時俱進(jìn)，成為了當(dāng)代高等教育的重要課題。以此為出發(fā)點，淺談新媒體背景下大學(xué)生思想政治教育說服與輿論引導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：新媒體；大學(xué)生；思想政治教育；說服；輿論引導(dǎo)；策略

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1001-7836（2016）12-0073-03

在當(dāng)代社會，現(xiàn)代信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的共同發(fā)展推動了新媒體時代的到來，傳統(tǒng)媒體開啟了新的傳播形態(tài)，基于互聯(lián)網(wǎng)的新媒體憑借著諸多的優(yōu)勢在很大程度上取代了傳統(tǒng)媒體而擁有了越來越多的受眾群體?？v觀近十年來，新媒體對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懼辽?，至今已?jīng)扮演了具有著控制人類思想與行為力量的主動角色。在新媒體所覆蓋的人群當(dāng)中，大學(xué)生作為直接的使用者，受眾規(guī)模日益龐大，同時，新媒體更是憑借眾多優(yōu)勢成為了當(dāng)代大學(xué)生人際交往與自我表達(dá)的重要載體，大學(xué)生的主體性在新媒體環(huán)境下得以被還原，對于大學(xué)生的影響可想而知。從新媒體的特點來看，主要表現(xiàn)為海量信息的即時性傳播，其中不乏諸多未經(jīng)篩濾的信息，而大學(xué)生的年齡特點決定了其并不具有完全成熟的思想認(rèn)知，因此極其容易受此影響而呈現(xiàn)出一定的偏離之勢，從而影響到自身的未來發(fā)展。高校大學(xué)生思想政治工作質(zhì)量對于大學(xué)生身心健康成長、未來職業(yè)生涯的發(fā)展乃至于人格的健全均具有重要的影響，在新媒體多元文化的沖擊下開始面臨越發(fā)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。對此，當(dāng)代高校思想政治工作者應(yīng)當(dāng)切實正視新媒體背景對大學(xué)生的多元化影響，通過對輿論陣地的攻占融合新媒體力量對大學(xué)生思想政治教育理念與模式進(jìn)行創(chuàng)新性改革，以最大程度確保高校大學(xué)生思想政治工作實效性的提升。

一、新媒體背景下大學(xué)生思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)

在新媒體背景下，傳統(tǒng)的權(quán)威信息發(fā)布者主體地位已經(jīng)不再，所有人均能夠借此平臺滿足自我表達(dá)需求。大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)用戶規(guī)模最大的群體，受此影響已然成為了無可避免的事實。這樣一來，也就對高校大學(xué)生思想政治教育提出了新的挑戰(zhàn)。

1心理健康方面

現(xiàn)階段，在校大學(xué)生大多數(shù)都是90后，他們正好處于我國社會轉(zhuǎn)型發(fā)展進(jìn)步、社會改革開放深入發(fā)展和社會新聞事件快速傳播的重要時期。所以，當(dāng)代大學(xué)生屬于現(xiàn)代化社會進(jìn)步與發(fā)展的重要建設(shè)者，同時也是新媒體技術(shù)應(yīng)用推廣的重要受益人。大部分人認(rèn)為當(dāng)代90后大學(xué)生屬于“溫室”環(huán)境下生長的一代，沒有經(jīng)歷過磨難和困苦，大部分孩子的家庭生活條件優(yōu)越，所以大部分的當(dāng)代90大學(xué)生的心理承受能力以及抗壓能力較差。同時，大部分的90后大學(xué)生都是家里的獨生子女，所以比較自私，不懂得寬容和分享，我行我素，但也肩負(fù)著整個家庭的期望。通過分析當(dāng)代90后大學(xué)生的行為特點可以發(fā)現(xiàn)，大部分的90后大學(xué)生遇到問題時的解決能力較差，情感成熟較晚，個性張揚(yáng)但是缺乏深度，容易情緒化。在認(rèn)知上，90后大學(xué)生大多數(shù)智商較高，有很強(qiáng)的叛逆心理，但是沒有良好的學(xué)習(xí)意識[1]。

2思想認(rèn)識方面

目前我國處于社會轉(zhuǎn)型進(jìn)步發(fā)展的重要階段，社會整體的思想觀念都與過去的傳統(tǒng)社會觀念產(chǎn)生了明顯差異。人們越來越關(guān)注和重視個人成功，同時也將成功定義為為了個人社會財富積累以及社會地位的提高。所以當(dāng)代大學(xué)生開始提前關(guān)注個人成功，關(guān)注如何豐富物質(zhì)與精神生活，這一時期的新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺開始大量傳播功利信息，導(dǎo)致很多大學(xué)生開始出現(xiàn)明顯的功利心，進(jìn)而導(dǎo)致個人情感意識淡薄。在社會新聞信息網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)步與發(fā)展的過程中，各類型新聞信息傳播媒體以及傳播平臺不斷增加，碎片化信息閱讀和收集時代的到來，各類型平等性較低、合理性較低的信息內(nèi)容充斥著整個網(wǎng)絡(luò)媒體空間，繼而嚴(yán)重造成了現(xiàn)實社會校園環(huán)境與虛擬網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境之間的明顯結(jié)構(gòu)緊張，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒體的語言暴力與道德迷失問題突出。從該角度分析，新媒體的傳播發(fā)展特性導(dǎo)致了當(dāng)代大學(xué)生存在浮躁的心理。

3價值取向方面

在現(xiàn)代新媒體技術(shù)應(yīng)用推廣不斷深入的過程中，大學(xué)生的思想政治教育工作開展也開始呈現(xiàn)多元趨勢，進(jìn)一步導(dǎo)致了當(dāng)代大學(xué)生的三觀出現(xiàn)矛盾和沖突問題。正是因為媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜化和矛盾化，同時個人網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布也不受限制，導(dǎo)致大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)新聞信息發(fā)送行為的理性欠缺，價值觀取向開始出現(xiàn)偏頗，在一個信息內(nèi)涵復(fù)雜與信息傳遞界限模糊的虛擬網(wǎng)絡(luò)時代，所有的陰暗心理都擁有了合理便捷的信息傳遞途徑，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息傳遞自由成為了暴力和惡意抨擊的滋生土壤[2]。信息傳遞的負(fù)面化導(dǎo)致了當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知和情感導(dǎo)向出現(xiàn)錯誤，影響了大學(xué)生建立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，同時當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)識和思想觀念中，個人責(zé)任意識和自我規(guī)范意識的缺乏，導(dǎo)致很多人越來越自私自利，開始以自我為中心，這些也都間接導(dǎo)致了新媒體矛盾問題的激化。

二、新媒體背景下大學(xué)生思想政治教育工作擁有的機(jī)遇

新媒體作為媒體發(fā)展的最新形態(tài)，對于大學(xué)生思想政治教育工作的影響并非均為負(fù)面的，結(jié)合新媒體的優(yōu)勢加之相關(guān)理論與實踐研究成果，筆者認(rèn)為，新媒體背景下大學(xué)生思想政治教育工作亦擁有著前所未有的新機(jī)遇。

1在大學(xué)生和思想政治工作者之間搭建了平等的溝通平臺

新媒體作為一個全新的開放式交互平臺，憑借著互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢特性承載著海量的信息，作為一個技術(shù)應(yīng)用，已經(jīng)成為了新的科技成果，應(yīng)用于各個行業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中，具有著信息工具的優(yōu)勢性特征，從功能上看更是一個實時交互的信息化平臺。基于此，人與人之間的信息傳播能夠?qū)崿F(xiàn)點對點及點對面交流，亦能夠借各種應(yīng)用軟件進(jìn)行多方式的交流。重要的是，這種交流方式能夠直接突破傳統(tǒng)交流模式的時空限制，實現(xiàn)主體間的深入互動。傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育工作的開展受到時間和空間的限制，實效性有限。新媒體的覆蓋則為思想政治教育工作的開展提供了更廣闊的平臺。

2基于新媒體的信息傳播更易被大學(xué)生群體所接受

當(dāng)代大學(xué)生作為社會的青年一代，具有著鮮明的時代性特征，對于新生事物的接受能力極強(qiáng)，之所以新媒體能夠廣受大學(xué)生喜愛，筆者認(rèn)為主要原因包括三方面：首先，對于文字、圖片和影音的整合更新了信息傳播的內(nèi)容和效果，使信息量更大、信息傳播的形式也更為生動；其次，相比于傳統(tǒng)媒體，新媒體的使用成本更低，信息獲取的渠道卻更廣；第三，新媒體平臺當(dāng)中的信息傳播具有著更強(qiáng)的時效性，且囊括的信息范圍更廣，大學(xué)生在校園之內(nèi)便可以全面了解國內(nèi)外的所有信息。據(jù)此，大學(xué)生思想政治教育工作能夠更有針對性地搜集并發(fā)布大學(xué)生喜聞樂見的信息，有利于提高思想政治教育的有效性。

3有利于還原大學(xué)生主體地位進(jìn)而有效調(diào)動大學(xué)生自我管理意識

新媒體平臺能夠輔助思想政治教育開展更多形式更為豐富的實踐活動，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)良好的思想政治教育工作氛圍，并組織大學(xué)生廣泛參與其中，能夠有效促進(jìn)大學(xué)生主體意識的養(yǎng)成，進(jìn)而達(dá)成高校學(xué)生工作管理的最高目標(biāo)，即促進(jìn)學(xué)生自我管理意識的形成。

三、新媒體背景下大學(xué)生思政教育說服與輿論引導(dǎo)原則

新媒體背景下的大學(xué)生思政教育實踐有別于傳統(tǒng)的教育形式，新媒體平臺的特點決定了各教育要素之間地位的平等，因此當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育應(yīng)當(dāng)充分貫徹創(chuàng)新精神，在教育實施的過程中高度遵循以下原則：

1平等互動原則

在思想政治教育引導(dǎo)過程中，教師和學(xué)生屬于教育者和教育對象，均為教育主體，并不存在主動和被動關(guān)系，而是相互平等的關(guān)系。因此，大學(xué)生思想政治教育實踐應(yīng)當(dāng)切實遵循教育雙方的平等互動原則，在充分發(fā)揮教師的主動性的同時需要高度重視對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的推動。與此同時，教師對待學(xué)生的差異性的態(tài)度應(yīng)當(dāng)是加大包容力度。社會發(fā)展至當(dāng)前的現(xiàn)代化，思想政治教育形式亦在諸多載體的共同支撐下有了大范圍的拓展，包括傳播途徑的多元化等均對思想政治教育要素提出了平等的要求，唯有保證大學(xué)生能夠樂于接受思想政治教育，才能有效保證教育的實效性[3]。

2共同進(jìn)步原則

無論是教育者抑或是被教育者，兩方主體但凡有一方的主動性缺失，則將直接影響到思想政治教育質(zhì)量。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中切實遵循教師與學(xué)生之間共同進(jìn)步的原則，打破傳統(tǒng)“主客二分”教學(xué)理念框架的束縛，重視學(xué)生的主體性。對于共同進(jìn)步原則的實踐融合，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際狀況適當(dāng)開展社會實踐活動，從大學(xué)生的現(xiàn)有意識形態(tài)出發(fā)，將社會主義核心價值觀嵌入到社會實踐活動中，使社會主義核心價值觀成為解決大學(xué)生實際困難的精神支柱。在此過程中，教師亦應(yīng)當(dāng)不斷對大學(xué)生進(jìn)行深入了解，借感情基礎(chǔ)的確立推動教師與學(xué)生的共同進(jìn)步。

3學(xué)生主體原則

新媒體背景下的大學(xué)生思想政治教育重點就在于對學(xué)生主體地位的強(qiáng)調(diào)，而對于大學(xué)生主體地位的衡量并不應(yīng)當(dāng)局限于教學(xué)方式的改革上，而是應(yīng)當(dāng)將其縱貫到整個思想政治教育流程當(dāng)中。從實踐層面看，唯有充分拓展大學(xué)生的參與度，才是對大學(xué)生主體地位予以還原的切實體現(xiàn)。大學(xué)生作為受教育者，擁有著主體性權(quán)利，直接決定著教育內(nèi)容與教育方式的科學(xué)合理性，也只有大學(xué)生對此予以認(rèn)同，才能有助于教師更順利地達(dá)成教育目標(biāo)。因此，教師有必要拋棄原有的絕對權(quán)威理念，同大學(xué)生進(jìn)行深入交流，根據(jù)大學(xué)生的實際需要去合理驗證教育方式的合理性。

四、新媒體背景下大學(xué)生思政教育說服與輿論引導(dǎo)策略

1切實還原大學(xué)生的主體地位

新媒體時代的到來，對當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育提出了新的要求，對于“以學(xué)生為本”理念的貫徹成為了大學(xué)生思想政治教育的重要動力。唯有教師和學(xué)生之間構(gòu)建和諧關(guān)系并創(chuàng)設(shè)良好的共同進(jìn)步空間，才是對大學(xué)生主體地位還原的切實體現(xiàn)，更是保證思想政治教育說服與引導(dǎo)實效性的重要基礎(chǔ)。對此，筆者認(rèn)為教師在進(jìn)行教育實踐的過程中，應(yīng)當(dāng)放低自身的姿態(tài)，視學(xué)生為朋友，同學(xué)生一并積極參與各種教學(xué)活動，為相互之間思維觀念的交互提供更多的平臺，同時給予學(xué)生以更多的機(jī)會對自身的看法或意見進(jìn)行表達(dá)，以此為教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)提供強(qiáng)大的助力。對于大學(xué)生來說，已經(jīng)具備了一定的獨立思考和判斷能力，因此教師更應(yīng)該對學(xué)生給予更多的尊重，將教育活動限定在緊密圍繞大學(xué)生的生活當(dāng)中。畢竟思想政治教育的最根本目的就是確保大學(xué)生的“三觀”能夠切實滿足社會發(fā)展的需要，因此應(yīng)在必要的理論知識基礎(chǔ)上致力于深化培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)意識與能力。

2致力于深化社會主義核心價值觀理論與實踐的融合

實踐是驗證真理的唯一途徑，對于理論知識來說，亦需要借實踐活動去檢驗其正確性。思想政治教育的意義在于提升個人適應(yīng)社會發(fā)展的綜合能力，然而教育也是從生活實踐當(dāng)中而來的，有必要引導(dǎo)其回歸到生活當(dāng)中。由此可見，要想保證大學(xué)生思想政治教育的作用，有必要引導(dǎo)大學(xué)生積極參與社會實踐活動，也就是推動社會主義核心價值觀理論與實踐的深度融合。筆者認(rèn)為，教師在進(jìn)行價值教育的過程中，應(yīng)在尊重學(xué)生與關(guān)心學(xué)生的基礎(chǔ)上將社會主義核心價值觀理論與實踐的融合作為教學(xué)工作的重點，將點點滴滴的生活實際搬到課堂當(dāng)中，對于教學(xué)方式的改革，也可以學(xué)生的興趣為方向，基于學(xué)生對于不同事物的理解與認(rèn)知做出客觀的判斷與理性的引導(dǎo)[4]。以此方式將思想政治教育理論整合到學(xué)生的實際生活當(dāng)中，將直接作用于學(xué)生思想政治教育的內(nèi)化。

3善用新媒體拓展思想政治教育空間

大學(xué)生作為社會發(fā)展的新生代力量，對于新生事物的接受能力遠(yuǎn)超過其他群體。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)的共同發(fā)展作用下，新媒體時代已經(jīng)到來，諸多相關(guān)研究統(tǒng)計顯示，大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用者數(shù)量的增幅最大、增長速度最快，可見互聯(lián)網(wǎng)覆蓋的大學(xué)生群體規(guī)模正在不斷擴(kuò)大，高校互聯(lián)網(wǎng)的全面普及已成必然趨勢。思想政治教育與時俱進(jìn)，基于新媒體拓展教育空間也就成為了保證價值教育有效性的必然要求。首先，互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性為教育主體平等地位的構(gòu)建創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，學(xué)生身處自主學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，將最大限度弱化對學(xué)習(xí)的逆反心理與負(fù)面情緒，教育者的姿態(tài)將顯得更為親和；其次，大學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)的合理利用，能夠有效拓展視野，將教學(xué)空間與互聯(lián)網(wǎng)融合，將直接提高大學(xué)生對知識的吸收能力與教師的教學(xué)水平；第三，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)的隱性特點充分還原學(xué)生的主體地位，對于思想政治教育的方式也應(yīng)以滲透為主、理論教育為輔，將思想政治教育轉(zhuǎn)化為潛移默化式的說服和輿論引導(dǎo)，從而實現(xiàn)思想政治教育的目的。

五、總結(jié)

綜上所述，在新媒體發(fā)展進(jìn)步的大背景下，信息資源的不斷豐富與網(wǎng)絡(luò)溝通方式的多元化也引導(dǎo)了大學(xué)生思想政治教育工作開展，但是新媒體背景下大學(xué)生思政教育說服與輿論引導(dǎo)工作開展也必然受到來自新媒體網(wǎng)絡(luò)雙刃劍的影響，面臨著重要機(jī)遇與挑戰(zhàn)。所以，高校應(yīng)該制定合理對策，堅持大學(xué)生思想政治教育工作基本原則，不斷提高大學(xué)生思想政治教育工作的時效性。進(jìn)一步發(fā)揮新媒體網(wǎng)絡(luò)和數(shù)學(xué)信息技術(shù)對當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活以及休閑娛樂的積極影響力。通過研究和分析新媒體背景下大學(xué)生思政教育說服與輿論引導(dǎo)，有利于發(fā)揮理論對實踐的重要引導(dǎo)和支持作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭峰，付娟.新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的方向與路徑探索——從思政教育接受主體角度展開的思考[J].中國報業(yè)，2013，（2）：134—135.

[3]毛薇.運用新媒體傳遞正能量唱響大學(xué)生思政教育的“好聲音”——運用新媒體開展大學(xué)生思想政治教育的研究與探討[J].決策探索（下半月），2013，（5）：60—62.

[4]徐瑾.大學(xué)生思想政治教育的說服傳播研究[D].上海：復(fù)旦大學(xué)，2013.

（責(zé)任編輯：侯秀梅）