高中思想政治課有效教學(xué)的途徑與方法

韓冬梅

高中思想政治課有效教學(xué)的途徑與方法

韓冬梅

摘 要：新課程背景下有效的思想政治課課堂教學(xué)，不僅應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)到應(yīng)掌握的學(xué)科知識(shí)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的自主權(quán)，還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的重任，最終促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，有效教學(xué)對(duì)教師而言是提升教師專業(yè)發(fā)展水平的重要手段。

關(guān)鍵詞：高中思想政治課 有效教學(xué) 途徑與方法

伴隨著高中新課程改革的推進(jìn)，“高中思想政治課的有效教學(xué)問(wèn)題”成為了很多專家和思想政治教師關(guān)注和研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)，教師的課堂教學(xué)行為是否有效，直接影響到課程改革的成效?！丁椿A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）〉解讀》中指出，有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。本文作為長(zhǎng)春市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目課題《新課程背景下高中思想政治教師有效教學(xué)行為的實(shí)踐研究》的階段性成果，以問(wèn)卷調(diào)查、聽(tīng)評(píng)課和訪談等形式對(duì)我市高中思想政治課的課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了深入細(xì)致地調(diào)查、研究和分析，提出實(shí)施高中思想政治課有效教學(xué)的一些途徑和方法，旨在探索和解決新課程背景下高中思想政治課有效教學(xué)的問(wèn)題，最終提高思想政治課的教學(xué)實(shí)效和教師的專業(yè)發(fā)展水平。

一、高中思想政治有效教學(xué)的理論概述

（一）有效教學(xué)的內(nèi)涵

“有效”是指通過(guò)教師一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或潛在發(fā)展?！敖虒W(xué)”是教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的行為。有效教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的概念，它的涵義在學(xué)術(shù)界沒(méi)有形成統(tǒng)一的看法。筆者綜合國(guó)內(nèi)外研究領(lǐng)域?qū)τ行Ы虒W(xué)的研究觀點(diǎn)，認(rèn)為：有效教學(xué)就是教師通過(guò)有效的教學(xué)準(zhǔn)備、有效的教學(xué)活動(dòng)和有效的教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的一種教學(xué)行為。

（二）高中思想政治課有效教學(xué)的主要內(nèi)容

在新課程背景下，高中思想政治課有效教學(xué)的主要內(nèi)容包括：其一，有效教學(xué)要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展為保障；其二，有效教學(xué)要以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)為落腳點(diǎn)；其三，有效教學(xué)的基本前提是有效率，教師在教學(xué)中要樹(shù)立效率觀念。

（三）高中思想政治課有效教學(xué)的基本要求

高中思想政治課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注每一位學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能探索規(guī)律，認(rèn)知現(xiàn)象。為了實(shí)現(xiàn)思想政治課的有效教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)遵循以下幾點(diǎn)基本要求。

1.體現(xiàn)學(xué)科的思想性。教師要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)政治學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)和掌握，貼近學(xué)生生活，注重理論聯(lián)系實(shí)際。在準(zhǔn)確講授教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，對(duì)生成性教學(xué)資源的應(yīng)用要立足于教材，緊密?chē)@教學(xué)目標(biāo)。教師要針對(duì)思想政治課學(xué)科的性質(zhì)，圍繞學(xué)生思想覺(jué)悟的提高和道德品德的養(yǎng)成，開(kāi)展知識(shí)的講授和能力的訓(xùn)練，要解決學(xué)生無(wú)法自己解決的問(wèn)題，要把知識(shí)的傳授與引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，把握正確的政治方向巧妙結(jié)合起來(lái)。

2.突出學(xué)生的主體性。實(shí)施有效教學(xué)，教師要堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，樹(shù)立學(xué)生主體觀，要著眼于當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展與學(xué)生成長(zhǎng)的需要。發(fā)揮學(xué)生主體性的核心就是教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有深度的思考和交流討論。教師要在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，因此，高中思想政治課的有效教學(xué)應(yīng)當(dāng)是在課堂上最大限度制造、拓展并滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需要，讓學(xué)生得到更多的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)歷練，幫助他們的思想逐步走向成熟。

3.強(qiáng)調(diào)過(guò)程的活動(dòng)性。有效的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深刻的情感體驗(yàn)，充分運(yùn)用教材中的探究活動(dòng)，在探究中讓學(xué)生通過(guò)角色的扮演和體驗(yàn)學(xué)會(huì)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力。在高中思想政治課上，教師要充分利用教材中提供的探究活動(dòng)，設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激活學(xué)生的思維，引領(lǐng)學(xué)生積極地參與探究。

二、當(dāng)前高中思想政治課堂教學(xué)無(wú)效、低效狀態(tài)的主要表現(xiàn)

盡管，實(shí)施新課程改革以來(lái)，教師的教學(xué)理念和方法都發(fā)生了積極的變化，但是經(jīng)過(guò)前期調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)高中思想政治課教學(xué)仍然存在著一些問(wèn)題。目前，思想政治課普遍采用“應(yīng)試型”的教學(xué)方式，整個(gè)教學(xué)過(guò)程缺乏生機(jī)與活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性越來(lái)越差，導(dǎo)致教師沒(méi)有因教學(xué)而獲得專業(yè)發(fā)展和提升，學(xué)生沒(méi)有因?qū)W習(xí)獲得可持續(xù)的發(fā)展和成長(zhǎng)。低效、無(wú)效的課堂充斥著思想政治課的教學(xué)中，主要表現(xiàn)為：

1.過(guò)分追求形式。教學(xué)形式必須服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，然而在現(xiàn)實(shí)的高中思想政治課堂上，為課改而課改的“形式主義”現(xiàn)象比較突出。例如：教師的提問(wèn)過(guò)于簡(jiǎn)單化、小組合作探究學(xué)習(xí)變成形式上的參與、課堂上缺乏實(shí)質(zhì)性的師生和生生之間的互動(dòng)等等。過(guò)多追求教學(xué)形式勢(shì)必導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的思維深度、廣度和力度的培養(yǎng)欠缺，這樣的思想政治課看上去熱鬧，卻無(wú)法讓人怦然心動(dòng)。

2.教學(xué)層次不清晰。有的教師忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)層次的研究，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的潛能組織教學(xué)，學(xué)生會(huì)的知識(shí)講很多，學(xué)生想知道的卻被忽視，這就使得教學(xué)滯后于學(xué)生的發(fā)展水平。教師沒(méi)能分配好低層次學(xué)習(xí)任務(wù)和高層次創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的時(shí)間，導(dǎo)致了教學(xué)效益和教學(xué)水平的低下。

3.忽視學(xué)生的主體性和主體的差異性。新課程倡導(dǎo)學(xué)生的主體性，思想政治課更是如此。但是有的政治課堂，教師仍慣于一言堂、一刀切，只顧教什么，不考慮怎么教。忽視學(xué)生的主體性和主體的差異性，沒(méi)能把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)成與眾不同的生命個(gè)體。

4.知識(shí)和能力相脫節(jié)。思想政治課強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、思考問(wèn)題的方式和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，然而有的教師過(guò)分注重結(jié)果，忽視過(guò)程；注重知識(shí)的掌握和記憶，忽視知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用和學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的體驗(yàn)。

三、實(shí)施高中思想政治課有效教學(xué)的途徑與方法

（一）處理好預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系

預(yù)設(shè)與生成要服務(wù)于有效的教學(xué)、正確的價(jià)值導(dǎo)向和學(xué)生的發(fā)展，兩者是對(duì)立統(tǒng)一、相輔相成的。預(yù)設(shè)體現(xiàn)了教師對(duì)教材文本的尊重，生成體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的尊重。新課程理念下的思想政治課堂應(yīng)當(dāng)是預(yù)設(shè)與生成相互融合的課堂，在預(yù)設(shè)中有生成，在生成中有預(yù)設(shè)。教師既要重視知識(shí)學(xué)習(xí)的邏輯和效率，同時(shí)又要關(guān)注生命體驗(yàn)的過(guò)程和質(zhì)量。

1.基于教材和學(xué)情，精心預(yù)設(shè)。政治課教學(xué)要突出教材的基礎(chǔ)地位和主干作用，教師要對(duì)教材有全面的把握和理解，在此基礎(chǔ)上結(jié)合高中學(xué)生的年齡特征、生活經(jīng)驗(yàn)和心理狀況，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)和興奮點(diǎn)，準(zhǔn)確把握學(xué)生思維活動(dòng)的走向。課前，教師要盡可能預(yù)計(jì)和考慮學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各種可能性，有備而來(lái)，才能有真正的生成，預(yù)設(shè)越充分，生成就越有效果。

2.多維預(yù)設(shè)，靈活生成。預(yù)設(shè)的開(kāi)放性是動(dòng)態(tài)生成的前提和保障。教師在預(yù)設(shè)的時(shí)候，既要事先考慮到師生、生生和生本多邊對(duì)話出現(xiàn)的知識(shí)和智慧的生成，也要據(jù)此事先做出相應(yīng)的教學(xué)安排，使教案彈性化，多角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生留有獨(dú)立思考的空間。

3.反思生成，提升預(yù)設(shè)。教師要在課后對(duì)生成進(jìn)行反思，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行回顧和總結(jié)，生成的動(dòng)態(tài)性決定了教師上課是對(duì)教案的再創(chuàng)造，而不是簡(jiǎn)單的執(zhí)行教案。因此，教師一定要通過(guò)反思每一次生成，來(lái)提升預(yù)設(shè)的針對(duì)性和開(kāi)放性。

（二）建立良好的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活

有效的政治課教學(xué)應(yīng)當(dāng)來(lái)源于生活?！陡咧姓涡抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“課程要立足于學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀念的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊?！苯處熞蛯W(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活之間構(gòu)建一定的聯(lián)系，使新知識(shí)能夠迅速納入學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解，在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的同時(shí)，要超越現(xiàn)實(shí)生活，提升學(xué)生的生活智慧。

1.教學(xué)內(nèi)容生活化。可以說(shuō)，思想政治教學(xué)是教師對(duì)學(xué)生價(jià)值觀上的引導(dǎo)。因此，要求教師充分了解學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論這些經(jīng)驗(yàn)是積極的還是消極的，都已經(jīng)對(duì)學(xué)生的思維方式和生活態(tài)度產(chǎn)生了重要的影響。教師要引導(dǎo)學(xué)生討論、分析生活現(xiàn)象，讓學(xué)生在矛盾沖突中學(xué)會(huì)進(jìn)行正確的價(jià)值選擇。此外，教師在教材內(nèi)容的選擇和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)上，也要立足于社會(huì)生活。

2.教學(xué)情境生活化。要想使學(xué)生頭腦中枯燥乏味的政治課變得生動(dòng)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要充分利用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。如果教師能夠?qū)?shū)本知識(shí)還原為學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，就會(huì)使學(xué)生能夠從現(xiàn)象入手去探究本質(zhì)，從感性上升到理性，從而降低學(xué)生理解文本的難度。

（三）完善有效思想政治教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

有效的思想政治課教學(xué)是強(qiáng)調(diào)效益的教學(xué)，原有的思想政治課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既不能反映思想政治的學(xué)科特色，更無(wú)法體現(xiàn)動(dòng)態(tài)發(fā)展和變革，這就使教學(xué)評(píng)價(jià)失去了實(shí)際意義。在新課程背景下，開(kāi)展發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)成為有效教學(xué)的重要內(nèi)容。思想政治課有效教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不但要體現(xiàn)出新課程的要求，還要具備學(xué)科性，要強(qiáng)調(diào)發(fā)展性、開(kāi)放性和自主性，要突出學(xué)生評(píng)價(jià)的主體地位，激活每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

1.對(duì)有效教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)有效思想政治教學(xué)的首要指標(biāo)就是教學(xué)目標(biāo)。首先，教學(xué)目標(biāo)要清晰。其次，整合三位目標(biāo)，要重視情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，突出思想政治課所承載的德育教育的重任。最后，教學(xué)目標(biāo)要具有挑戰(zhàn)性和問(wèn)題性。

2.對(duì)學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)的評(píng)價(jià)關(guān)鍵在于個(gè)體素質(zhì)是否在原有基礎(chǔ)上得到盡可能的提高?？梢詤⒖紝W(xué)生的參與狀態(tài)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)生的收獲與體驗(yàn)。

3.對(duì)教師教學(xué)行為的評(píng)價(jià)?？梢詮奈鍌€(gè)方面來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)：其一，教師教學(xué)指導(dǎo)的范圍和有效程度；其二，教師課堂調(diào)控的有效程度；其三，教師課堂提問(wèn)的有效程度；其四，教師的個(gè)人魅力；其五，課堂教學(xué)的氛圍融洽程度。

4.對(duì)學(xué)生考試成績(jī)的評(píng)價(jià)。作為思想政治有效教學(xué)的剛性評(píng)價(jià)指標(biāo)，學(xué)生的成績(jī)可以從教學(xué)的效果、教學(xué)的效能和教學(xué)的效率三個(gè)方面反映出教學(xué)是否有效。

（四）提高教師的專業(yè)發(fā)展水平

政治教師要更好地肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)的時(shí)代使命，就必須深刻認(rèn)識(shí)到提高自身專業(yè)發(fā)展水平和素質(zhì)的重要性和緊迫性。正如江澤民在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上指出的：“高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是高質(zhì)量教育的一個(gè)基本條件?！毙抡n程改革為政治教師提供了前所未有的實(shí)現(xiàn)專業(yè)化的機(jī)遇。思想政治課的有效教學(xué)要求教師不斷地提高自身的專業(yè)發(fā)展水平。為此，教師要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，勤于反思，要努力提升人格魅力，不斷夯實(shí)成長(zhǎng)基礎(chǔ)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育科研能力，才能加速自己的專業(yè)成長(zhǎng)，才能更好地勝任新課程背景下的思想政治教學(xué)工作。

有效教學(xué)不僅是一種理念，更是一種教學(xué)的操作技藝和策略。提高高中思想政治課教學(xué)的有效性，就是要把有效教學(xué)理念與政治教學(xué)相結(jié)合，這就要求教師在實(shí)施課堂教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，必須時(shí)刻關(guān)注師生關(guān)系，民主和平等的師生關(guān)系是實(shí)施有效課堂教學(xué)的前提條件；必須時(shí)刻關(guān)注教學(xué)過(guò)程，有效的課堂教學(xué)是師生雙方積極互動(dòng)的過(guò)程，更是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作與分享、學(xué)會(huì)探索、增強(qiáng)意志的過(guò)程；必須時(shí)刻關(guān)注發(fā)展，有效的課堂教學(xué)把教師和學(xué)生的發(fā)展作為根本的目標(biāo)追求。作為高中思想政治教師，只有遵循本學(xué)科的規(guī)律，以學(xué)生為本，充分發(fā)揮教育智慧，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，才能逐步提高思想政治課的教學(xué)實(shí)效，才能實(shí)現(xiàn)教師自身的專業(yè)發(fā)展。

[1]余文森.有效教學(xué)十講[M].華東師范大學(xué)出版社，2009,10:(1)

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長(zhǎng)春市教育科學(xué) “十二五”規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目課題 “新課程背景下高中思想政治教師有效教學(xué)行為的實(shí)踐研究”的階段性成果，課題立項(xiàng)編號(hào)是125AZ-02011

中圖分類號(hào)：G633

B

1671-6531（2012）10-0144-02韓冬梅/長(zhǎng)春教育學(xué)院講師，吉林大學(xué)馬克思主義哲學(xué)專業(yè)碩士(吉林長(zhǎng)春130012)。

：郭一鶴