中職護理專業(yè)藥物學基礎的實驗設計

賈煥金

中職護理專業(yè)藥物學基礎的實驗設計

賈煥金

中職藥物學基礎的實驗內容和本科、?？频膮^(qū)別不大，但是中職生的文化素質和就業(yè)后從事的工作決定了其實驗內容要和本科、?？茖哟斡泻艽蟛煌＝Y合中職護理專業(yè)的特點，通過對藥物學基礎實驗現(xiàn)狀的考察，建議盡量用課件或電教片代替驗證性實驗，增加操作性實驗。

中職;護理專業(yè);藥物學基礎;實驗

藥物學基礎是醫(yī)學基礎課與醫(yī)學專業(yè)課之間的橋梁學科，它的理論都基于動物及人體實驗結果，并一直通過實驗得到驗證。其實驗作為教學的重要組成部分，在培養(yǎng)學生科學思維能力、分析、解決問題的能力和實際操作能力等素質方面起到一定的作用。但是，不同層次，不同專業(yè)藥物學基礎（有的專業(yè)開設藥理學）實驗究竟應該占多大比例，應該選擇什么樣的實驗，一直是教學中分歧比較大的問題。很顯然，本科、專科和中職藥物學基礎（藥理學）的實驗要求不可能一樣。同樣，臨床專業(yè)、護理專業(yè)、藥劑專業(yè)、預防醫(yī)學專業(yè)對本門學科的實驗要求也應該有很大的區(qū)別。筆者從事中職藥物學基礎教學工作20余年，在教學中體會到藥物學基礎的實驗應該從學生的素質、畢業(yè)從事的工作和學科的側重出發(fā)，對護理專業(yè)的藥物學基礎實驗進行重新設計。

1 藥物學基礎實驗教學的現(xiàn)狀

藥物學基礎的實驗大多是驗證性實驗，尤其是動物實驗[1]。學生在實驗前都知道了實驗動物給藥后可能出現(xiàn)的反映，通過實驗進一步驗證了書本上的內容的正確性，這樣的實驗如果沒有認真的態(tài)度，學生寫出的實驗報告千篇一律，只要按步驟與書本內容一套就完事了[2]。因此實驗過程很難培養(yǎng)學生的研究精神，更不用說培養(yǎng)科研意識。但是，對強化學生對理論知識進一步認識還是有幫助的。教師覺得實驗課管理難度大、耗材高、收益不大；多數(shù)學生認為實驗課簡單乏味、可有可無，教學雙方對實驗課都缺少積極性。

2 護理專業(yè)藥物學基礎的實驗設計

2.1 學生素質對實驗的要求 中職學生的生源越來越少，文化素質比較低，他們模仿能力強，研究能力差。因此，他們適合做一些重復的操作性實驗。藥物學基礎的實驗大部分是驗證性的動物實驗，小白鼠、蟾蜍、家兔對他們而言沒有新奇感，女生對小白鼠和蟾蜍還有畏懼情緒，老師不可能每一組都照顧到，這樣就使學生操作不正規(guī)，實驗成功率很低。

2.2 結合專業(yè)特點設計實驗 護理專業(yè)的中職學生將來需要從事醫(yī)院的護理工作，根據(jù)以就業(yè)為導向的原則，我們培養(yǎng)的中職護理人才應該是以操作型為主的，而不是研究型的。因此指望通過藥物學基礎實驗培養(yǎng)學生的科研意識的指導思想是不現(xiàn)實的。

2.3 減少驗證性實驗，增加操作性實驗 有機磷農藥中毒及解救是藥物學基礎最常作的實驗，我們可以先做實驗，然后再去講解有機磷中毒及解救，以期增加學生對這一重點內容的理解和記憶。如果藥物學基礎的重點內容都能這樣做，那是最好的。實際上，由于受到學時和實驗條件的限制，我們能做的驗證性實驗對藥物而言也是非常少的。況且，這種先實驗后理論的方法，要求學生必須認真實驗、有很強的分析、觀察能力，而這一點中職學生很難做到。結果是我們即使先做了實驗，理論是還是從頭到尾說一遍，和看多媒體課件沒什么區(qū)別。要是先理論后實驗，實驗結果學生都知道了，學生沒有興趣。針對護理專業(yè)的特點，藥物學基礎實驗也應該注重專業(yè)的特點，對實驗內容進行重新設計，盡量用課件活電教片代替驗證性實驗，而增加操作性很強且和護理專業(yè)密切的操作性實驗[3]。比如，可以讓學生辨識藥物的有效期、是否變質、藥物的混合、藥物配伍后的物理變化、皮試液的配制、藥物濃度與滴速的換算等。這些內容和護士的職業(yè)有密切聯(lián)系，有的內容在以后學的護理學基礎中繼續(xù)強化。這樣的實驗學生只要反復操作、觀察就行了，不用分析過程，更能增加學生的學習興趣。

[1] 張慶.藥理學與藥物治療學基礎[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2008,366-380.

[2] 毛迅.藥理學實驗考核方法探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2007, 25(18):63.

[3] 張宏,張淑彥,邵洪巖.在基礎護理學實驗教學中培養(yǎng)護生操作用語的實踐[J].當代醫(yī)學,2009,15(1):125.

10.3969/j.issn.1009-4393.2012.10.120

110300 沈陽市中醫(yī)藥學校（賈煥金）