培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)班集體建設(shè)

蔣 華

（秦安縣魏店鄉(xiāng)任學(xué)小學(xué)，甘肅 秦安 741612）

班級是學(xué)校的基本組織形式，是學(xué)校教育和教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。班主任作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、教育者和服務(wù)者，要重視班集體建設(shè)，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。要培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，我認(rèn)為要針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)，關(guān)鍵是要從細(xì)微處入手，巧于引導(dǎo)，善于激勵(lì)，從而增強(qiáng)教育效果，使班級學(xué)生整體向上。

一、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生班級榮譽(yù)感

集體榮譽(yù)感是一種約束力量，它能使學(xué)生感到不能為集體爭光或做了有損于集體榮譽(yù)的事是一種恥辱，而產(chǎn)生一種自譴自責(zé)的內(nèi)疚感。從而使每個(gè)學(xué)生為維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益而服從集體的決定，克服自身的缺點(diǎn)。集體活動(dòng)是富于教育力和感染力的課堂，學(xué)生可以受到教育，得到啟發(fā)、得到激勵(lì)，從而使集體榮譽(yù)感不斷加強(qiáng)。也為學(xué)生提供了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使他們的表現(xiàn)欲得到滿足，人格得到尊重，從而使學(xué)生力求在今后的活動(dòng)中獲得更多榮譽(yù)。于是我巧妙開展集體活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。如學(xué)校組織的廣播體操比賽、朗誦比賽、紅歌傳唱比賽等活動(dòng)，都是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感的極好機(jī)會(huì)。每次活動(dòng)前，我都對全班同學(xué)進(jìn)行摸排。對那些沒有獲得過榮譽(yù)的同學(xué)，我首先考慮為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，注意調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，使他們體驗(yàn)到因自己的進(jìn)步而為班級爭得榮譽(yù)的愉悅。在訓(xùn)練過程中，標(biāo)準(zhǔn)的明確、要求的細(xì)化，對于活動(dòng)爭取成功是至關(guān)重要的。如廣播操訓(xùn)練時(shí)對于手臂如何抬起，抬到什么位置，如何放下都要指導(dǎo)到位，這樣才會(huì)有成效。因?yàn)槊總€(gè)人都希望成功，只是在爭取榮譽(yù)的過程中需要特別細(xì)致入微的指導(dǎo)，才會(huì)有機(jī)會(huì)體驗(yàn)勝利的歡樂，那樣，集體榮譽(yù)感也就形成了。

另外，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到班集體中每個(gè)成員都很重要，因?yàn)槊總€(gè)人都有閃光點(diǎn)，都可以為班級爭光。如在廣播操比賽中，我總是讓學(xué)生互相翻好衣領(lǐng)，整理好紅領(lǐng)巾，教他們身體站立的姿勢：抬頭、挺胸、肩膀放松，眼看前方，一副自信的樣子。這樣指導(dǎo)細(xì)致，學(xué)有章法，效果明顯，成績自然突出，學(xué)生的積極性自然帶動(dòng)出來，集體榮譽(yù)感自然也隨之形成。同學(xué)們在賞識(shí)他人的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了包容他人的不足。還有在校運(yùn)會(huì)、童謠傳唱等各種比賽活動(dòng)中，我也這樣教育他們。孩子們的精神面貌煥然一新，他們在活動(dòng)中感受到了勝利的歡樂。

這些活動(dòng)都是對學(xué)生進(jìn)行榮譽(yù)感培養(yǎng)的有效途徑?；顒?dòng)中我精心組織，抓住教育契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生感受到集體的榮譽(yù)與個(gè)人的榮譽(yù)是分不開的。

二、教育學(xué)生愛護(hù)班級榮譽(yù)

集體榮譽(yù)感也是一種激勵(lì)力量，使學(xué)生熱愛集體并發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，表現(xiàn)出主人翁的責(zé)任感，產(chǎn)生不斷進(jìn)取、積極向上的強(qiáng)烈愿望，做到心往一處想，勁往一處使，形成一種合力，從而使班級集體更具凝聚力和競爭力。因此，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感是班級建設(shè)中事關(guān)工作成敗的重要環(huán)節(jié)。集體榮譽(yù)感還要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上。學(xué)習(xí)是學(xué)生的首要任務(wù)，只有刻苦學(xué)習(xí)知識(shí)，才是真實(shí)地?zé)釔奂w?？荚嚽?，我總是鼓勵(lì)學(xué)生每個(gè)人提高一分，加起來就是四五十分。而這四五十分靠一個(gè)人是不行的。于是，我趁熱打鐵，讓他們說說哪種樣子是專心答卷的樣子，然后讓他們做一做，甚至練一練。并認(rèn)真地說：“如果每個(gè)人自始至終都能做到這么認(rèn)真，那肯定每個(gè)人提高兩分，加起來就是九十分了。這就是集體的力量?！睂W(xué)生能為集體的成績而高興，為集體的挫折失敗而沮喪，感覺到集體的一切與自己息息相關(guān)。感受到集體榮譽(yù)跟個(gè)人的努力是分不開的，那就說明學(xué)生已經(jīng)把集體裝在心中了。集體榮譽(yù)感能夠催人奮發(fā)，引人上進(jìn)，是做好一切工作的有利前提。為了讓學(xué)生愛護(hù)班級榮譽(yù)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。開學(xué)初，我就制定了“我為班級爭光、班級因我而榮”的班訓(xùn)，并召開多種形式的與“愛護(hù)班級榮譽(yù)”有關(guān)的主題班會(huì)，鍛煉自主管理班級的意識(shí)。讓他們熱心參與集體活動(dòng)，為集體獲得成績而高興，為集體遭遇挫折而焦慮，覺得自己是集體的主人，為集體服務(wù)是義不容辭的責(zé)任，集體的一切都與自己息息相關(guān)。

通過參與自主管理，學(xué)生領(lǐng)悟到了自己的一點(diǎn)點(diǎn)失誤都會(huì)給集體的榮譽(yù)帶來損失，相反，自己的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也會(huì)給集體帶來榮譽(yù)，自己的榮譽(yù)就是集體的榮譽(yù)，應(yīng)該把集體榮譽(yù)和個(gè)人榮譽(yù)融合在一起，從而使每個(gè)人的榮譽(yù)感不斷得到強(qiáng)化，同時(shí)，也形成了熱愛班級、愛護(hù)班級榮譽(yù)的氛圍。一個(gè)良好的班集體只有形成正確的輿論和良好的班風(fēng)才會(huì)影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪，獎(jiǎng)善懲惡的過程中，輿論具有老師苦口婆心說教不可代替的特殊作用。因此，培養(yǎng)正確的集體輿論，讓學(xué)生愛護(hù)班級榮譽(yù)，就要善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評價(jià)，形成愛護(hù)班級榮譽(yù)的風(fēng)氣，增強(qiáng)熱愛班集體的意識(shí)。

三、加強(qiáng)班干部培養(yǎng)管理

班干部不僅有管理作用，還要有榜樣作用，他們的言行會(huì)影響班集體的成長。因此我非常注重班干部的培養(yǎng)。

班干部的才干不是天生就有的，是在選拔培養(yǎng)的基礎(chǔ)上從實(shí)踐中鍛煉出來的。針對新入學(xué)的班級，經(jīng)過一段時(shí)間的試行，我觀察每個(gè)學(xué)生在各自崗位上所發(fā)揮出的特長、表現(xiàn)，一部分學(xué)生已具備在更高崗位上“謀職”的能力。這個(gè)時(shí)候，作為班主任，要先指定他們?yōu)榕R時(shí)班干，進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)，樹立起他們的威信。國慶后，經(jīng)過前一階段的共同學(xué)習(xí)和生活，同學(xué)之間開始熟悉，這時(shí)再通過演講競選，民主選舉，選拔新一屆的班干部。對當(dāng)選的班干部親自頒發(fā)任命書并舉行任職大會(huì)，并向他們的家長發(fā)喜報(bào)，這讓小班干們感到無比的光榮和自豪。在具體班干部的工作中可實(shí)行五人班長制，一人統(tǒng)一負(fù)責(zé)，其他由一人負(fù)責(zé)專門的一項(xiàng)工作。班上早讀、晨檢、課間操、課間，課前，紀(jì)律等各項(xiàng)工作都由他們對應(yīng)負(fù)責(zé)，直接向班長匯報(bào)。

等班干部有了一些工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后，我在安排各項(xiàng)具體工作之前，先請具體負(fù)責(zé)的班長提前先做安排，包括一些小事，小活動(dòng)。再由大班長協(xié)調(diào)統(tǒng)一，自己則充當(dāng)參謀。當(dāng)班干部比較成熟了，則由他們直接安排具體班級事務(wù)。在他們開展具體工作后，我則組織他們互相交流經(jīng)驗(yàn)，并向他們傳授管理方法。對每項(xiàng)活動(dòng)的第一次，我都直接參與指導(dǎo)，為他們后面開展工作做好案例，讓他們有章可循。如：第一次組織學(xué)生開展班隊(duì)活動(dòng)，第一次帶領(lǐng)學(xué)生參加集體勞動(dòng)，等等，我都耐心指導(dǎo)，手把手地教。在第一次組織學(xué)生打掃衛(wèi)生時(shí)，我告訴勞動(dòng)委員怎樣安排，做值日時(shí)我和學(xué)生一起干：指導(dǎo)他們怎樣擺放桌凳、板擦、掃帚等，我都做出樣子。拖地、擦玻璃和黑板怎樣做更干凈，我也給學(xué)生示范。同學(xué)看我和他們一起值日，個(gè)個(gè)爭先恐后地干，并照老師的樣子把東西放得有條有理。地上有了碎紙我就撿起來，就是削鉛筆的木屑也一點(diǎn)一點(diǎn)地?fù)炱饋?。學(xué)生看到這種情景很受啟發(fā)，認(rèn)為衛(wèi)生工作要做細(xì)才能做好。經(jīng)過我的引導(dǎo)示范，班干部也會(huì)安排管理了，學(xué)生也會(huì)配合班長搞好工作了，我們班的衛(wèi)生成績總是名列前茅。在一些其他活動(dòng)中各組還可通過具體的小事，開展批評與自我批評，使他們形成比、學(xué)、趕、幫、超的局面。這樣，在這些班干部的帶領(lǐng)下，班級凝聚力不斷得到提高。實(shí)踐證明，經(jīng)過鍛煉選拔相結(jié)合產(chǎn)生的班干部能力強(qiáng)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對班級管理有很大促進(jìn)作用。

四、關(guān)注每一個(gè)后進(jìn)學(xué)生

班級是一個(gè)整體，由個(gè)性不同的學(xué)生組成。十幾年的教育經(jīng)驗(yàn)告訴我，只有激發(fā)起那些后進(jìn)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)的熱情，才能使班級成為一個(gè)積極向上的整體。我們應(yīng)讓學(xué)生互相取長補(bǔ)短，從而增強(qiáng)班級凝聚力。我班有好幾個(gè)后進(jìn)生進(jìn)步較快，任向前、安曉東、蔣鵬程等，不僅積極參加集體活動(dòng)，而且在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步。比如任向前，剛接班時(shí)，他看到我或者到我這兒交作業(yè)、讀課文，都顯得抖抖索索，一副膽小、緊張、害怕的樣子。在與他原來的班主任交談以后，我了解到：任向前患有心臟病，父母離異，和哥哥跟著母親生活，家境較困難。他的接受能力不太好，字也寫得很難看，成績很差。我聽到這些，一股憐憫之情油然而生，覺得這孩子挺可憐的。一個(gè)念頭在我腦中閃過：我要改變他，要讓他進(jìn)步，讓他“燦爛”一點(diǎn)，大膽一點(diǎn)。于是，我一邊耐心地手把手教他怎樣讀書、背書、寫字等的方法，一邊只要一逮住機(jī)會(huì)，就馬上表揚(yáng)他?！叭蜗蚯白谜娑苏?！哇！今天任向前背會(huì)了一個(gè)小節(jié)！任向前今天背出了兩個(gè)小節(jié)，真不錯(cuò)！這次你的字有進(jìn)步。這幾個(gè)字不是寫得很端正嗎？繼續(xù)加油！”我還時(shí)常拉著他的手、摸著他的頭鼓勵(lì)他，我要讓他感到老師是可以親近的。正是這一句句鼓勵(lì)的話，一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)的眼神，使他樹立了信心。我看到他的頭抬高了，表情也不那么緊張了。我好像看到了他的內(nèi)心在笑了。本學(xué)期他的語文成績竟然得了86分。我相信，他為我們班級的榮譽(yù)一直在暗暗努力著。還有，當(dāng)安曉東在小運(yùn)會(huì)上帶病為我班爭得了一個(gè)又一個(gè)名次時(shí)，我的腦海中涌出了冰心老人曾經(jīng)說過的話：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，世上也沒有一個(gè)孩子不可愛。”

班主任工作的最終目的是建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的集體，營造一個(gè)學(xué)風(fēng)優(yōu)良、蓬勃向上的良好環(huán)境，讓在這個(gè)集體中的每一個(gè)成員都能得到正確的引導(dǎo)和充分的成長。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，可以提升學(xué)生的思想素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，對每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的作用。建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體是任何一個(gè)班主任所追求的目標(biāo)。讓我們記?。杭?xì)節(jié)決定成敗，讓我們從細(xì)微處入手，扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，建立優(yōu)秀班集體的目標(biāo)就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

［1］徐長江.班級管理實(shí)務(wù)［M］.高等教育出版社，2011.11.

［2］李偉勝.班級管理［M］.華東師范大學(xué)出版社，2010.06.