從語用預(yù)設(shè)角度淺析會話幽默

趙雯婷

（北方民族大學，寧夏 銀川 750000）

幽默是人類生活中必不可少的“調(diào)味料”，有多種表現(xiàn)形式，主要是幽默動作（如卓別林的啞?。⒂哪嫞嫞?、幽默音樂和幽默語言。本文只討論以語言為表達方式的幽默。幽默是一種常見的語言現(xiàn)象，其表現(xiàn)形式多種多樣，其中會話幽默以言語行為為主要表現(xiàn)方式，可以用來化解矛盾、說服勸誡、應(yīng)付尷尬場面等。本文將語用預(yù)設(shè)的相關(guān)理論與幽默研究相結(jié)合，旨在為幽默語言研究提供一個新的視角。

1.語用預(yù)設(shè)的定義

預(yù)設(shè)也叫“前提”、“先設(shè)”和“前設(shè)”，是語義學和語用學研究的重要課題之一。語用預(yù)設(shè)的概念最早由哲學家斯塔奈克提出，目前對于它的定義還存在一些分歧。菲爾莫爾指出語用預(yù)設(shè)是 “通過一句話來有效地實施某一個言外行為所必須滿足的條件”。基馮從話語分析的角度將語用預(yù)設(shè)解釋為 “發(fā)話者對受話者可能會毫無疑義地接受的內(nèi)容所做出的假設(shè)”。而何自然認為語用預(yù)設(shè)是指“那些對語境敏感的，與說話人（有時還包括說話對象）的信念、態(tài)度、意圖有關(guān)的前提關(guān)系”。

2.語用預(yù)設(shè)與會話幽默的產(chǎn)生

2.1 語用預(yù)設(shè)的合適性與會話幽默

語用預(yù)設(shè)的合適性要求預(yù)設(shè)必須和語境緊密結(jié)合，因為預(yù)設(shè)是言語行為的先決條件。如果說話人不考慮語境因素，故意違反預(yù)設(shè)的合適性，則有可能鬧出笑話，造成幽默。正如呂光旦所說：“幽默的產(chǎn)生一方面離不開語言本身的內(nèi)在規(guī)律，另一方面在很大程度上還取決于語言在語境中的使用情況?！?/p>

（1）在課堂上，老師營造一種詼諧幽默的活躍氣氛。

老師：“馬克思都知道吧？美國大家都去過好幾次了是吧？”

學生：“知道，不過我跟他不熟。”

老師在上課時候，故意違反預(yù)設(shè)的合適性原則，明明知道大家都知道馬列主義毛澤東思想，知道同學們從來沒有出過國，故意說大家都去過美國好幾遍，實際是以一種幽默的方式激勵大家要謙虛謹慎地好好地學習。

（2）兩個關(guān)系很好的朋友一起走在路上，一個一不小心在過馬路的時候擦到了別人的車子。

A：怎么不小心點，你身強力壯的，把人家車撞壞了怎么辦?

B：我沒事，還好只是掛到了衣服。

從這段對話可以看出，兩個朋友之間的關(guān)系非常好，用一種特殊的方式來關(guān)心自己的朋友，故意說會不會把人家的車撞壞，言外之意是路上要小心有沒有受傷，以這種方式來避免朋友尷尬。說話人考慮到了朋友被撞倒后的緊張心情，很大程度上用這種違反預(yù)設(shè)的合適性來產(chǎn)生幽默。

2.2語用預(yù)設(shè)的共知性與會話幽默

在幽默的實現(xiàn)中，幽默的創(chuàng)造和理解之間的協(xié)調(diào)十分重要。要想達到預(yù)期的幽默效果，雙方必須有共同的知識儲備及認知基礎(chǔ)，這樣才有可能成功進行溝通交流。如果一方說出的幽默言語并不能被對方理解，幽默也就無從說起了。因此，幽默會話一定要以知識共知為基礎(chǔ)。

一個病人到醫(yī)院看病，當病人看完病，醫(yī)生把開具的藥方給病人，病人拿到手中看了看，問：“您是大夫嗎？我怎么看不像呢？”醫(yī)生回答：“怎么了，您有什么疑問嗎？”病人：“您寫的字我怎么都看得懂。”

該對話中的幽默效果之所以產(chǎn)生是因為答話者預(yù)設(shè)了提問者知道“醫(yī)生的藥方只有自己才看得懂”。問話者對醫(yī)生的身份產(chǎn)生質(zhì)疑，讓醫(yī)生緊張，以為自己的處方出了什么問題，他很自然地利用這一預(yù)設(shè)的共知性開了一個玩笑，詼諧地回答了醫(yī)生疑問的問題。

2.3語用預(yù)設(shè)的單向性與會話幽默

預(yù)設(shè)是交際過程中說話者單方面作出的，并未與聽話者溝通協(xié)商，因為不一定會為聽話者所共知，卻可以達到聽話人沒辦法拒絕的語用效果，利用語用預(yù)設(shè)的這一特點也可以實現(xiàn)幽默，并且達到預(yù)期的效果。

（1）兩個年輕人剛開始談戀愛，男孩害怕女孩拒絕自己的請求，所以對女孩說：“咱們一會兒是去看電影呢，還是欣賞電影呢，還是到電影院呢？”

女孩微笑地回答：“那還是去看電影吧。”

男孩很聰明地預(yù)設(shè)了三個選項，但是選項的內(nèi)容都是

WENJIAOZILIAOILIAO一個事情——看電影，讓女孩沒有辦法做出其他的選擇，還逗女孩微笑地做出了選擇。

（2）當我轉(zhuǎn)身離去，你在我身后無助地哭泣和撕心裂肺的痛楚，讓我剎那間明白我是多么愛你，我猛轉(zhuǎn)身將你狠狠抱住，哭喊道：“這豬我不賣了！”

例二是一則短信，大家都可能以為短信中的“我”是跟自己的愛人說話，那么“我”哭喊道的那句話就該是：“我再也離不開你了！”但它出乎讀者的預(yù)期，打破讀者的心理定勢，引導他們做出不同尋常的期待，讓結(jié)果出人意料，造成讀者心理撲空，產(chǎn)生幽默的心理。

2.4語用預(yù)設(shè)的主觀性與會話幽默

由于語用預(yù)設(shè)具有主觀性，因此聽話者可以通過自己的主觀臆斷去預(yù)設(shè)說話人的意思，甚至故意曲解。在會話幽默中，聽話人就常常“利用語言本身的模糊性和發(fā)話人的語用模糊實施自己對說話人的主觀曲解，制造幽默效果，或者借此實現(xiàn)特定的交際意圖”進入另外一個語義范疇，產(chǎn)生強烈的語義反差。

“爸爸，我哪兒也不去，就愿意進公安局?！?/p>

“好小子，膽子不小啊，人家怕進公安局，你卻志愿進公安局。”

“進公安局”可以指去公安局上班，也可以指因為觸犯了國家的法律法規(guī)而被傳喚或者逮捕，兒子要進公安局工作，而父親卻轉(zhuǎn)換語義，又岔開話題幽默地表達了自己的態(tài)度，給人以回味的余地，并按自己的預(yù)設(shè)作出了相應(yīng)的回答。這樣一來，他巧妙地避開了對問題的直接回應(yīng)，同時又避免了不回答可能造成的尷尬局面。

2.5語用預(yù)設(shè)的隱蔽性與會話幽默

日常會話中，人們經(jīng)常會將一些信息以預(yù)設(shè)的形式隱含在話語中。這些隱含的信息從表面看可能會被忽略，但仔細推敲，卻令人回味。許多幽默的產(chǎn)生就是利用預(yù)設(shè)的隱蔽性造成的。

甲：下邊，我看看。魚翅就更不要點了。

乙：魚翅有也別吃了，我吃魚翅有一回就卡住了。后來用饅頭噎醋泡都不好使，到醫(yī)院用鑷子拿出來的!不吃那玩意?！?009年春晚小品《不差錢》

趙本山扮演的是一個老農(nóng)民，因為地域的限制，可能根本就不知道什么是“魚翅”，所以頭腦里并沒有“魚翅”的概念，也可能是老農(nóng)民故意把讀音相近的兩個字混淆了，讓聽話者明白魚翅這道菜就不要點了。老農(nóng)民說話間隱含的信息是，魚翅可能有點貴，還是不要點了。設(shè)計符合邏輯，同時使這個農(nóng)民形象愈加真實親切。

3.語用預(yù)設(shè)與會話幽默的理解

會話幽默的產(chǎn)生與語用預(yù)設(shè)有著密切的關(guān)系，生活中的許多幽默言語就是通過預(yù)設(shè)來實現(xiàn)的。因此，要想更好地理解和欣賞幽默，掌握相關(guān)的語用預(yù)設(shè)知識將對會話幽默地理解會獲益匪淺。

3.1 預(yù)設(shè)理論的掌握與幽默理解

幽默通常以含蓄的語言呈現(xiàn)出來，要理解幽默必須具有較強的推理能力。在推理過程中，需要用到各種知識。學習預(yù)設(shè)的相關(guān)理論，如預(yù)設(shè)的觸發(fā)機制、語用預(yù)設(shè)的特征等，可以讓人們對話語中隱含的預(yù)設(shè)信息的敏感度增加，從而更容易抓住會話幽默中的制笑點。此外，語用預(yù)設(shè)本身就是一種語用推理，熟練掌握并運用預(yù)設(shè)能夠于無形中提高人們的推理能力，有助于對會話幽默的理解。

3.2 文化預(yù)設(shè)的認識與幽默理解

在對幽默的理解中，如果涉及的是聽者熟悉的文化，往往較容易理解；而如果是跨語言文化，則會有一定難度。這主要是由于文化預(yù)設(shè)的存在。當有著不同文化背景的人進行跨文化交際時，交流過程中可能會出現(xiàn)彼此不了解的預(yù)設(shè)，從而造成理解障礙。西方人的一些幽默語言難以被東方人理解也正是因為這一原因。因此，要想更好地欣賞跨文化交際中的幽默，就要認識文化預(yù)設(shè)，并盡可能地擴大自己的文化知識范圍，實現(xiàn)對不同文化背景下得文化預(yù)設(shè)的理解。

4.結(jié)語

幽默是人們生活中不可缺少的一部分，少了幽默，生活平淡無趣，作為現(xiàn)代人有幽默感、有欣賞幽默的能力很重要。當然我們還可以從預(yù)設(shè)的其他角度來討論幽默現(xiàn)象的產(chǎn)生。例如：焦點轉(zhuǎn)移、語義模糊等現(xiàn)象都可能影響預(yù)設(shè)而產(chǎn)生出幽默話語。本文運用語用預(yù)設(shè)理論對英漢言語幽默進行了分析，其中也存在一些缺點與不足，還需要在今后的學習和研究中加以改進。

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