運(yùn)用激勵法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的思考

楊欣

（興平市南郊高級中學(xué)，陜西 興平 713100）

近幾年，由于社會上各種因素的影響，中學(xué)生中許多人來校學(xué)習(xí)完全是父母的意愿，是來“完成任務(wù)”的，對于自己的學(xué)習(xí)目的并不清楚，學(xué)習(xí)缺乏主動性和積極性，特別是沒有長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，遠(yuǎn)大的人生理想，在校學(xué)習(xí)似乎成了一種負(fù)擔(dān)，學(xué)生學(xué)得很痛苦，教師教得很累，師生之間沒有達(dá)到最佳默契，這里面存在很多原因，其中加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的教育和培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動地學(xué)習(xí)是十分必要的。教學(xué)實(shí)踐證明，如果能從以下幾方面著手，那么教學(xué)還是行之有效的。

一、激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。

理想是路標(biāo)，可以引導(dǎo)人前行；理想更是方向，可以催促人奮進(jìn)；理想還是一盞燈，能激勵人奮勇向前，永不退縮。為了讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，我在教學(xué)過程中，利用課堂時間，有意識地插入古今中外名人故事，例如：司馬遷發(fā)憤撰《史記》；祖逖聞雞起舞；越王勾踐臥薪嘗膽；岳飛精忠報(bào)國；文天祥寧死不屈；現(xiàn)代社會中中國達(dá)人秀劉偉的精彩名言：“要么精彩地活著，要么死去”；阿里木和他的慈善事業(yè)等。利用課前五分鐘演講讓學(xué)生自己搜集名言警句和其他同學(xué)共享，比如有學(xué)生說自己信奉“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”；“吃得苦中苦，方為人上人”；“取法其上，得乎其中”；“莫等閑，白了少年頭，空悲切?！钡睦砟?，或者以班會的形式，讓學(xué)生各抒己見，最終都會達(dá)到提升境界增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)的目的。例如剛進(jìn)入高三后，我在班上舉行了“追逐夢想，奮勇拼搏”的主題班會，讓學(xué)生逐個發(fā)言，談?wù)勛约合肷系拇髮W(xué)、設(shè)定的目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得體會等。學(xué)生中有人談自己理想的大學(xué)；有人談學(xué)習(xí)中的困惑，談對高三學(xué)習(xí)的設(shè)想，也有學(xué)生對目前教育中缺乏活力，書本知識和社會實(shí)踐嚴(yán)重脫離談自己的看法，還有學(xué)生就班級管理，交友和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系發(fā)表“高見”。實(shí)踐證明，教師只要給學(xué)生一片天，學(xué)生就會自由地翱翔，并且會越飛越高；給學(xué)生一粒種子，學(xué)生就會讓它長成參天大樹；給學(xué)生一滴水，學(xué)生就會看到整個世界。更有創(chuàng)意的是，學(xué)生自己在教室后面設(shè)置了留言板，自制名言貼在上面，例如“我是我自己的，我為自己而拼搏！”“花是紅的，葉是綠的，我愿做紅花！”“根深才能葉茂！”“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時?！痹诖诉^程中，也有學(xué)生直接找老師談心得體會，學(xué)習(xí)中的困惑，以及心中的想法、設(shè)定的目標(biāo)。總之，方法種種，目的只有一個——提升成績，實(shí)現(xiàn)夢想。

二、發(fā)現(xiàn)特長，及時激勵。

人是情感動物，有被認(rèn)同被肯定的需求。特別是中學(xué)生，年輕氣盛，爭強(qiáng)好勝，出個風(fēng)頭是在情理之中的。當(dāng)有某一方面的特長時，更是希望引起別人的關(guān)注、認(rèn)同。面對這種情況，教師就要有一雙“慧眼”才能識“真金”，及時鼓勵，才能使懦弱者變得堅(jiān)強(qiáng)，使自卑者變得自尊，使消沉者變得積極。

例如，有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績總分不靠前，但在體育、音樂、美術(shù)、手工等方面表現(xiàn)卻很突出，此時，教師就要在上好文化課的同時，及時給予肯定。對體育有特長的學(xué)生，筆者說：“你體育很好，將來可能成為劉翔第二，如果能在文化課上再下點(diǎn)工夫，就趨于完美了?！辈糠窒矏垡魳?，并且頗有天賦的學(xué)生，有時沉迷于流行歌曲中，荒廢學(xué)業(yè)，我曾這樣鼓勵：“音樂可以陶冶情操，放松心情，但要成為一位優(yōu)秀的音樂人，還必須有淵博的知識，這樣創(chuàng)作靈感才能豐富些，音樂的底蘊(yùn)也才會深厚些?！泵鎸ι险n愛做小動作，注意力不集中但反應(yīng)快，腦子靈活的學(xué)生，我挑一些稍有難度的問題讓他回答，回答好了大加贊賞，回答不好語言鼓勵，并提醒其改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到賞罰有度。有一名學(xué)生打算報(bào)考藝術(shù)類院校，理想是當(dāng)一名幼兒教師，擅長表演是她的特長，但因?yàn)樘钴S了，影響課堂氣氛，我課下和她單獨(dú)談話，指出活潑應(yīng)適當(dāng)有度，并且是要分場合的，課堂是一個神圣而莊嚴(yán)的地方，適當(dāng)收斂個性是聰明的做法。此后，這個學(xué)生不但專業(yè)課成績優(yōu)秀而且文化課成績呈直線上升趨勢。

三、挫折和失敗，激勵克服。

中學(xué)生在成長過程中，常會遇到這樣那樣不愉快的事情，對于心智脆弱，受挫能力比較弱的學(xué)生，有可能一蹶不振，從此消沉下去。面對此種情形，需要教師心細(xì)如發(fā)，及時單獨(dú)與學(xué)生交流座談，盡早解決他們心中的疑惑。高中階段少男少女情竇初開，早戀是難免的，阻止是不可能的，只有正確疏導(dǎo)才是最好的方法。而戀愛失敗往往會挫傷學(xué)生的積極性，甚至對生活失去興趣。我所帶的班級曾經(jīng)有很明顯的三對所謂的“戀人”，但一月不到，就散了兩對，六人中有三人學(xué)習(xí)成績波動較大，上課注意力不集中。對此情形，我采取單獨(dú)談話，擺事實(shí)，講道理，憧憬美好未來的方法來進(jìn)行疏導(dǎo)，給他們講名人的故事。

比如“‘幸運(yùn)的’失戀”，講的是居里夫人年輕時的故事。1883年，16歲的波蘭姑娘瑪麗亞，即后來的居里夫人，到某貴族之家當(dāng)家庭教師，她計(jì)劃掙一些錢出去上大學(xué)。兩年后，這家的長子卡西米爾與瑪麗亞相戀，瑪麗亞剛過19歲，他們計(jì)劃結(jié)婚。當(dāng)然，上大學(xué)是不可能的了?？墒?，由于門第不同，他們的婚姻遭到卡西米爾父母的堅(jiān)決反對，意志薄弱的卡西米爾屈從了父母?，旣悂喌淖饑?yán)受到極大的傷害，感情受到極大的打擊，痛苦萬分，竟準(zhǔn)備“同塵世告別”，但她終于憑著頑強(qiáng)的意志克制住自己。于是，她把個人的不幸化為實(shí)現(xiàn)更大目標(biāo)的動力，化為培養(yǎng)當(dāng)?shù)刎毧嗪⒆拥纳菩囊约爸簧砀鞍屠枨髮W(xué)的勇氣。人們認(rèn)為，這是一次幸運(yùn)的失戀。否則，她就不會遇到偉大的科學(xué)家居里，她的歷史將會重寫，人類將失去一位迄今為止最偉大的女科學(xué)家。學(xué)生心中的困惑消失了，并且充滿了自信：“名人也有失敗的經(jīng)歷，我失戀一次又如何？失戀促成了一位偉大的科學(xué)家，對我而言，有可能失戀讓我成就一番大事業(yè)?！?/p>

再比如現(xiàn)實(shí)生活中的張?jiān)瞥桑瑥男【褪菄?yán)重肌無力患者，可他寫出了勵志暢銷書《假如我能行走三天》，成為2003年勵志人物。他只上過一天學(xué)，從懂事那天起就面臨著只能活到28歲的無情命運(yùn)。他天天只能在炕上坐著，眼中唯一的風(fēng)景是自家的院子，肌肉萎縮到不能自己穿衣和洗臉，拿不起一本書一杯水，但他的夢想是當(dāng)一個作家，至少要寫一本書以證明自己在世上活過、奮爭過。他用6年的時間，用常人難以想象的方式寫了17萬字的書稿。2003年4月，他的書出版后，引起廣泛的社會關(guān)注并暢銷，讀者稱贊他的《假如我能行走三天》是“一本真正的勵志之作”。

張?jiān)瞥稍诮^癥面前表現(xiàn)出的勇氣、與命運(yùn)搏斗的精神、為生命贏得的尊嚴(yán)，使他成為名副其實(shí)的“人生英雄”。

還有乒乓女將鄧亞萍5歲進(jìn)入業(yè)余體校開始打球，9歲進(jìn)入省體工大隊(duì)乒乓球集訓(xùn)隊(duì)，10歲進(jìn)入市體委乒乓球隊(duì)。因?yàn)樯聿陌?，成績?yōu)秀的鄧亞萍一直無緣進(jìn)入河南省乒乓球隊(duì)，但是她憑借著一股犟脾氣，不但進(jìn)入了河南省隊(duì)，而且進(jìn)入了國家隊(duì)，先后獲得14次世界冠軍頭銜；連續(xù)8年在乒壇世界排名第一，成為獲得4枚奧運(yùn)會乒乓球金牌的運(yùn)動員。鄧亞萍的成功是毅力的見證，是強(qiáng)者的表現(xiàn)，鄧亞萍打破了天才的神話，創(chuàng)造了普通人，甚至是條件差的人一樣可以走進(jìn)天堂、走向神壇的神話。

2002年，史鐵生獲得了華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎，授獎詞也許是對他最精當(dāng)?shù)母爬ǎ骸笆疯F生是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全同構(gòu)在了一起，在自己的‘寫作之夜’，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心?！?/p>

事實(shí)證明，此類名人軼事極富榜樣和導(dǎo)向作用，對學(xué)生有極大鼓舞作用，幫助學(xué)生走出困境，重拾信心，效果良好，這些學(xué)生最后不但走出了“挫敗”的陰影，并且成熟了許多，穩(wěn)重了許多。

四、競賽合作，“爭斗”激勵。

人皆富有“爭強(qiáng)好勝”之心，此種心理如果運(yùn)用得好，就會產(chǎn)生積極的效果，促進(jìn)人奮勇拼搏，勇往直前。教師在教學(xué)和管理過程中，要充分利用學(xué)生競爭意識，激勵他們不斷提高自己，不斷向最高目標(biāo)看齊。

在課堂授課過程中，我時不時說些“須眉難道要讓巾幗了嗎？”“咱班的女生向來就是‘半邊天’！”“這個問題是搶答題，答對了加一分?！薄昂牵卮鹛昧?，語言組織能力和表達(dá)能力真強(qiáng)?。　敝惖脑?，如此語言激勵最終在學(xué)生中形成良好的心理狀態(tài)，他們陽光，上進(jìn)，充滿自信。有時也可組織學(xué)生分組討論，由組長匯總，評委組打分，最后再評出“優(yōu)秀組”“滿意組”“進(jìn)步組”“創(chuàng)意組”，在教室后的黑板上貼上星星，以星多少來區(qū)分優(yōu)劣。在平時授課過程中，經(jīng)常開展多姿多彩的競賽活動，組與組相互競爭、相互比賽，在競爭中尋找差距，在競爭中激發(fā)斗志，在競爭中超越自己，營造一個良好的，和諧的，團(tuán)結(jié)的，積極向上的班級氛圍。此類活動看似幼稚，但在某種程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時合作能力，組織能力也得到了很好的鍛煉。