當(dāng)前職業(yè)院校技能競(jìng)賽得失之思考*

陳慧敏 濮榮強(qiáng) 邵 杰 曹玉娜

（蕪湖信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院 安徽 蕪湖 241003）

當(dāng)前職業(yè)院校技能競(jìng)賽得失之思考*

陳慧敏 濮榮強(qiáng) 邵 杰 曹玉娜

（蕪湖信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院 安徽 蕪湖 241003）

各類職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)職業(yè)院校師生職業(yè)技能的提高和教學(xué)改革的全面推進(jìn)具有重要意義。目前，各級(jí)各類的技能競(jìng)賽在發(fā)揮引領(lǐng)作用的同時(shí)，也存在一些亟待解決的問(wèn)題。本文對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育中各類技能競(jìng)賽之得失進(jìn)行了有針對(duì)性的思考，并提出了一些合理化建議。

職業(yè)院校；技能競(jìng)賽；得失；建議

為強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)，推動(dòng)校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，國(guó)家、各省、專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、行業(yè)協(xié)會(huì)等各級(jí)各類的強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的技能競(jìng)賽應(yīng)運(yùn)而生，以賽促教、以賽促管、以賽促學(xué)，風(fēng)生水起。各級(jí)各類的技能競(jìng)賽對(duì)職業(yè)院校學(xué)生及教師技能的提高和教學(xué)改革的全面推進(jìn)具有重要意義，在一定程度上，技能競(jìng)賽的確起到了引領(lǐng)的作用。但在充分肯定各類技能競(jìng)賽對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)有促進(jìn)意義的同時(shí)，我們也深切感受到和發(fā)現(xiàn)了一些與競(jìng)賽初衷相背離的現(xiàn)象以及一些亟待完善的地方。筆者擬對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育各類技能競(jìng)賽之得失進(jìn)行一些思考，并提出一些建議，以期這項(xiàng)工作能夠日趨完善。

技能競(jìng)賽對(duì)職業(yè)教育的促進(jìn)作用

總體上看，技能競(jìng)賽對(duì)職業(yè)教育的促進(jìn)作用主要體現(xiàn)在：

（一）校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合，符合職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)律

技能競(jìng)賽能夠密切跟蹤行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，是真刀真槍的實(shí)際操作，是高技術(shù)與高效率的結(jié)合，能夠真實(shí)反映競(jìng)賽選手的實(shí)際操作技能。同時(shí)，企業(yè)主導(dǎo)并實(shí)質(zhì)性參與賽事設(shè)計(jì)，能為參賽學(xué)校全面提供技術(shù)支持和后援保障，突出先進(jìn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)技術(shù)、產(chǎn)品制造技術(shù)、工藝設(shè)計(jì)技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、流程管理優(yōu)化技術(shù)、現(xiàn)代信息處理技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，重視質(zhì)量與成本意識(shí)、綠色環(huán)保與節(jié)能減排意識(shí)、社會(huì)責(zé)任與服務(wù)意識(shí)的體現(xiàn)。

（二）反映先進(jìn)技術(shù)和管理要求，引領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展

技能競(jìng)賽由于有企業(yè)參與并完全與企業(yè)最新的技術(shù)和人才需求標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，尤其是國(guó)家級(jí)技能競(jìng)賽，企業(yè)當(dāng)場(chǎng)與一些優(yōu)秀選手簽定用工協(xié)議，能夠?qū)⒙殬I(yè)技能的展示和選拔就業(yè)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)確定參賽項(xiàng)目和系統(tǒng)準(zhǔn)備，能夠?qū)β殬I(yè)院校的專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、人才培養(yǎng)等方面起到引領(lǐng)的作用；同時(shí)，也能將企業(yè)的行業(yè)要求與規(guī)范納入學(xué)校的教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)化人才培養(yǎng)的針對(duì)性和對(duì)市場(chǎng)的適應(yīng)性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的“零距離”對(duì)接。職業(yè)院校以技能競(jìng)賽為平臺(tái)，努力適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)高技能人才的需要，引導(dǎo)高職教育教學(xué)改革方向，有利于切實(shí)將理論教學(xué)和實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)相結(jié)合。

（三）技能競(jìng)賽成為衡量一所學(xué)校教育教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)

職業(yè)院校技能競(jìng)賽轟轟烈烈地開(kāi)展，使得“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的局面逐漸形成。作為職業(yè)院校展示和交流的平臺(tái)，技能競(jìng)賽相應(yīng)地成為了評(píng)價(jià)和衡量一所學(xué)校教育教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。

技能競(jìng)賽存在的主要問(wèn)題

（一）競(jìng)賽運(yùn)行機(jī)制有待改進(jìn)

目前，教育部承辦的國(guó)家級(jí)技能大賽相對(duì)運(yùn)行較為完善，影響很大，成為中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)風(fēng)向標(biāo)。參賽對(duì)象先在全國(guó)各省競(jìng)賽的基礎(chǔ)上推薦產(chǎn)生，政府和企業(yè)共辦并由品牌企業(yè)贊助參與，由主管部門、行業(yè)專家和學(xué)校專家共同組成評(píng)委會(huì)，技能測(cè)試由理論和實(shí)踐構(gòu)成，重在考察學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)解決問(wèn)題的能力，將競(jìng)賽過(guò)程展示與企業(yè)人才需求結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)真正的對(duì)接。在競(jìng)賽的每一個(gè)環(huán)節(jié)都盡量完善管理和監(jiān)督，甚至一些項(xiàng)目采用現(xiàn)代高科技的全程監(jiān)控，裁判可及時(shí)監(jiān)控競(jìng)賽的每一個(gè)細(xì)節(jié)。但在此過(guò)程中，政府職能往往只是宏觀的指導(dǎo)，真正運(yùn)行要靠企業(yè)。于是，各省皆以全國(guó)技能大賽為目標(biāo)，紛紛籌辦各省的競(jìng)賽。在運(yùn)行過(guò)程中，就會(huì)出現(xiàn)政府主管部門宏觀指導(dǎo)職能虛化、弱化。

（二）省級(jí)職業(yè)技能大賽亟待完善

黨的十九大報(bào)告指出，中國(guó)特色社會(huì)主義已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)代，中國(guó)社會(huì)的主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要與不平衡不充分發(fā)展之間的矛盾。習(xí)近平說(shuō)：“新時(shí)代屬于每一個(gè)人，每一個(gè)人都是新時(shí)代的見(jiàn)證者、開(kāi)創(chuàng)者、建設(shè)者。只要精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、共同奮斗，就沒(méi)有任何力量能夠阻擋中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的步伐！”

在一些省級(jí)職業(yè)技能大賽中，一方面各省教育主管部門對(duì)大賽都高度重視、認(rèn)真組織，發(fā)布專門文件部署安排，并提出具體獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)以激勵(lì)參賽學(xué)校和個(gè)人。但在具體組織過(guò)程中，由于過(guò)分依靠幾個(gè)示范高職院校分頭承辦，政府監(jiān)督又難以到位，東道主于是依賴資源優(yōu)勢(shì)，參與制定競(jìng)賽規(guī)則，并對(duì)規(guī)則有解釋權(quán)、場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)以及設(shè)備優(yōu)勢(shì)等，占盡天時(shí)、地利、人和，并沒(méi)有真正起到項(xiàng)目牽頭的作用。相反，在實(shí)際操作中，很多辦賽院校封鎖消息，對(duì)其他參賽院校不能真正公平地對(duì)待，因而無(wú)法調(diào)動(dòng)甚至傷害了其他參賽學(xué)校師生的參賽積極性。同承辦院校相比，非承辦院?！霸捳Z(yǔ)權(quán)”很小，甚至沒(méi)有。在這一過(guò)程中，不排除利益本位甚至承辦院校之間的利益交換。這種既是裁判員又是運(yùn)動(dòng)員的機(jī)制，無(wú)法真正達(dá)到公平競(jìng)賽的目的。

（三）競(jìng)賽項(xiàng)目的變化、指定的設(shè)備欠科學(xué)性、合理性、廣泛性

競(jìng)賽指定設(shè)備常常是許多學(xué)校都沒(méi)有的設(shè)備或者是型號(hào)不符合的，必須向指定企業(yè)購(gòu)置，而設(shè)備型號(hào)的發(fā)布時(shí)間離競(jìng)賽開(kāi)始往往極短，甚至剛剛花幾十萬(wàn)元購(gòu)進(jìn)還沒(méi)到位的最新設(shè)備也不符合相關(guān)競(jìng)賽要求。某校當(dāng)年投入了300萬(wàn)購(gòu)置經(jīng)專家反復(fù)論證的最新設(shè)備，居然也沒(méi)有符合當(dāng)年要求的參賽設(shè)備，要參賽就得再花幾十萬(wàn)元重新購(gòu)置，而政府采購(gòu)就算一切順利設(shè)備到位也得兩個(gè)月，最后只得無(wú)奈地放棄參賽。目前，包括很多國(guó)家示范高職在內(nèi)的各類高職院校都普遍存在教學(xué)設(shè)備不足的問(wèn)題。當(dāng)然，這絕不是要求競(jìng)賽設(shè)備一定是所有學(xué)校現(xiàn)有的設(shè)備。競(jìng)賽一定要體現(xiàn)企業(yè)需求，具有先進(jìn)性和導(dǎo)向性，這一點(diǎn)無(wú)可厚非。但還是應(yīng)考慮目前高職教育的普遍狀況和可行性。

（四）競(jìng)賽中存在商業(yè)利益驅(qū)動(dòng)

隨著大家對(duì)技能競(jìng)賽的重視程度越來(lái)越高，對(duì)競(jìng)賽的抱怨也越來(lái)越多。為準(zhǔn)備競(jìng)賽，某院校嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定招標(biāo)了一自動(dòng)線裝配用的亞龍Y-101設(shè)備，該型號(hào)設(shè)備在價(jià)格上比競(jìng)賽指定的亞龍Y—335B便宜近三萬(wàn)元，卻因該設(shè)備型號(hào)與指定設(shè)備有出入而難以用到“刀刃”上。這說(shuō)明該競(jìng)賽指定設(shè)備型號(hào)、排斥兼容性，欠科學(xué)、合理，商業(yè)利益驅(qū)動(dòng)色彩嚴(yán)重。有的企業(yè)競(jìng)賽前推銷設(shè)備，甚至暗示購(gòu)置設(shè)備保證獲獎(jiǎng)。

（五）競(jìng)賽籌備過(guò)程短促，指定設(shè)備變化大，造成資源浪費(fèi)

競(jìng)賽是為了充分展示職業(yè)教育改革發(fā)展的豐碩成果，集中展現(xiàn)職業(yè)院校師生的風(fēng)采。那么，充分的準(zhǔn)備是保證賽事成功的關(guān)鍵。實(shí)際則不然，以2011年為例，某省職業(yè)技能競(jìng)賽從報(bào)名到正式比賽不足一個(gè)月，而競(jìng)賽項(xiàng)目與上年相比變化又較大，已做充分準(zhǔn)備的項(xiàng)目被取消，新項(xiàng)目需要添置配套設(shè)備，并且項(xiàng)目規(guī)定參賽學(xué)校自帶設(shè)備，此要求是否合理值得商榷。受各種約束的市屬院校在短短一個(gè)月時(shí)間如何完成設(shè)備招標(biāo)事宜，師生訓(xùn)練的時(shí)間又從何而來(lái)，何況一套設(shè)備動(dòng)輒幾十萬(wàn)，這對(duì)本來(lái)就存在辦學(xué)資金困難的高職院校而言無(wú)異于雪上加霜。而實(shí)際買來(lái)的設(shè)備在下一年競(jìng)賽中不能再用，造成了教育資源的極大浪費(fèi)。

對(duì)技能競(jìng)賽的思考與建議

上述問(wèn)題的存在使技能競(jìng)賽嚴(yán)重背離了初衷。為使技能競(jìng)賽發(fā)揮其應(yīng)有作用，筆者提出以下建議：

（一）確保運(yùn)行機(jī)制常態(tài)化，加強(qiáng)政府的監(jiān)控、指導(dǎo)作用，分散承辦院校的壟斷性，弱化商家的操縱性

目前的技能競(jìng)賽都是采取政府牽頭、示范高職院校承辦的方式。而在實(shí)際執(zhí)行中，政府的監(jiān)督作用較弱，主要由承辦院校和企業(yè)操縱完成，購(gòu)買了企業(yè)設(shè)備或與承辦院校有某種聯(lián)系的院校往往是獲勝者。為盡可能減少不公平現(xiàn)象，政府應(yīng)全程跟蹤參與，特別是在競(jìng)賽評(píng)判這一環(huán)節(jié)應(yīng)有政府相關(guān)人員介入，改變目前政府負(fù)責(zé)組織，將競(jìng)賽評(píng)判權(quán)下放到承辦院校的現(xiàn)狀。政府在參與評(píng)判過(guò)程中應(yīng)做好監(jiān)督，使競(jìng)賽信息公開(kāi)透明，對(duì)競(jìng)賽實(shí)況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)監(jiān)控和現(xiàn)場(chǎng)直播；或者是所有參賽人員現(xiàn)場(chǎng)觀看競(jìng)賽過(guò)程，以實(shí)現(xiàn)對(duì)競(jìng)賽全程的民主監(jiān)督，第一時(shí)間對(duì)外公布賽場(chǎng)信息和競(jìng)賽結(jié)果，并且要求信息盡可能細(xì)化，不給作弊者留下機(jī)會(huì)和時(shí)間。

政府應(yīng)嚴(yán)把參賽資格關(guān)，堅(jiān)決杜絕以推銷產(chǎn)品為目的的企業(yè)參加，弱化商業(yè)利益驅(qū)動(dòng)。政府應(yīng)牽頭出資購(gòu)買競(jìng)賽必需的常規(guī)性、兼容性高的設(shè)備供大賽使用，所有權(quán)歸政府。參賽學(xué)校訓(xùn)練時(shí)可以采用租、借等方式使用相關(guān)同類設(shè)備，避免一些企業(yè)每逢大賽極力向?qū)W校推薦設(shè)備，消除商業(yè)利益驅(qū)動(dòng)因素，使競(jìng)賽走向常態(tài)。

（二）端正競(jìng)賽目的，并使競(jìng)賽規(guī)范化

隨著技能競(jìng)賽的不斷推進(jìn)，競(jìng)賽項(xiàng)目、競(jìng)賽準(zhǔn)備周期及規(guī)則都應(yīng)日趨規(guī)范，要使更多院校、更多學(xué)生有機(jī)會(huì)參與，激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)和參賽的熱情與積極性，而不是僅僅關(guān)注個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生，忽視了對(duì)大多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)。否則就嚴(yán)重違背了職業(yè)教育的真正目的。

競(jìng)賽項(xiàng)目的常規(guī)化可以使各院校將競(jìng)賽項(xiàng)目融入日常教學(xué)中，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、教學(xué)做考一體化等方式教學(xué)，使全部學(xué)生參與到項(xiàng)目中來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)以賽促教、以賽促學(xué)的目的；而非一到大賽教師放棄正常的教學(xué)活動(dòng)、選手放棄正常的學(xué)習(xí)，將全部精力投入到緊張的集訓(xùn)中去，只為贏得一紙榮譽(yù)。應(yīng)該把競(jìng)賽辦成真正能夠促進(jìn)教育教學(xué)改革、提高學(xué)生實(shí)際操作技能的推進(jìn)器，而不是把競(jìng)賽辦成“面子工程”和“形象工程”。當(dāng)然，隨著社會(huì)與企業(yè)對(duì)人才需求的變化，并不排除有些項(xiàng)目發(fā)生改變，但這些改變應(yīng)是少量的、漸進(jìn)的，而不是跳躍性的。

從競(jìng)賽通知發(fā)出到正式競(jìng)賽，應(yīng)給參賽學(xué)校一個(gè)較為穩(wěn)定的準(zhǔn)備時(shí)間，不能忽長(zhǎng)忽短，變幻莫測(cè)，讓人措手不及，競(jìng)賽準(zhǔn)備周期應(yīng)走向規(guī)范。

其次，應(yīng)提前公布競(jìng)賽項(xiàng)目指導(dǎo)大綱，使參賽學(xué)校盡早熟知、早準(zhǔn)備、早應(yīng)對(duì)，確保賽出水平，避免信息發(fā)布較晚，個(gè)別人想方設(shè)法搞“小道消息”，以確保競(jìng)賽規(guī)則透明公平。對(duì)競(jìng)賽項(xiàng)目要在廣泛組織調(diào)研，廣泛聽(tīng)取各院校的意見(jiàn)，廣泛了解競(jìng)賽的技術(shù)及設(shè)備條件的前提下慎重確定。什么項(xiàng)目條件成熟就競(jìng)賽什么項(xiàng)目，同時(shí)還要降低競(jìng)賽成本，選擇質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的設(shè)備。

凡是參加競(jìng)賽的學(xué)校都應(yīng)參與到規(guī)則制定中來(lái)，這樣才能夠體現(xiàn)公平原則。競(jìng)賽場(chǎng)地應(yīng)放在第三方或是不參加競(jìng)賽的院校，這樣就可以使每個(gè)隊(duì)的訓(xùn)練與競(jìng)賽在時(shí)間、場(chǎng)地和條件上做到公平公正。

總之，職業(yè)技能競(jìng)賽本來(lái)是企業(yè)行業(yè)深入?yún)⑴c職業(yè)教育發(fā)展、學(xué)校推進(jìn)教育教學(xué)改革、加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式探索的一個(gè)很好平臺(tái)，但受商業(yè)利益驅(qū)動(dòng)，競(jìng)賽演變成了推銷商家設(shè)備的活動(dòng)；每年競(jìng)賽項(xiàng)目不固定，使參賽教師和選手深感壓力和措手不及；由于監(jiān)管不力，每年競(jìng)賽結(jié)果公布后，有不少的參賽隊(duì)抱怨、不滿、申訴。因此，應(yīng)改變現(xiàn)有的競(jìng)賽運(yùn)行機(jī)制，弱化承辦院校和企業(yè)在競(jìng)賽評(píng)判中的權(quán)利，加大政府的監(jiān)管力度，真正賽出水平、賽出實(shí)力，使競(jìng)賽回歸其本來(lái)意義。

[1]魯昕.履行政府職責(zé) 完善國(guó)家制度 大力推進(jìn)中國(guó)職業(yè)教育的改革與發(fā)展[J].中國(guó)高教研究，2011，（3）：1-3.

[2]張倩.對(duì)職業(yè)院校技能大賽的理性思考[J].職教論壇，2011，（7）.

[3]曹玉娜，陶玉貴，濮榮強(qiáng).院校在推動(dòng)高職產(chǎn)學(xué)合作中的對(duì)策[J].洛陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（1）.

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1672－5727（2012）05－0137－02

安徽省2011年度省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目《地方高職院校辦學(xué)特色研究》（項(xiàng)目編號(hào)：20101294）

陳慧敏（1963—），女，安徽廬江人，蕪湖信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院教授，教務(wù)處處長(zhǎng)，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育。