高職院校思想政治教育模式探新*

林梅

（四川中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校 四川 綿陽(yáng) 621000）

高職院校思想政治教育模式探新*

林梅

（四川中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校 四川 綿陽(yáng) 621000）

將高職院校學(xué)生的思想政治教育工作與心理健康、職業(yè)規(guī)劃、人文素質(zhì)等方面有機(jī)結(jié)合，有助于構(gòu)建適應(yīng)高職院校學(xué)生的思想政治教育新模式。

高職院校；思想政治教育；模式

黨的十七屆五中會(huì)議、全國(guó)教育工作會(huì)議和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020）》確立了教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略主題是堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)思路是“三個(gè)堅(jiān)持”，即堅(jiān)持德育為先，堅(jiān)持能力為重，堅(jiān)持全面發(fā)展。近年來(lái)，高職教育迅猛發(fā)展，分別占據(jù)了高等教育總規(guī)模的半壁江山，承擔(dān)著大眾化高等教育的主要任務(wù)。高職教育肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的高技能人才的使命，學(xué)生的思想教育對(duì)青年學(xué)生的成長(zhǎng)，尤其是心理健康、職業(yè)規(guī)劃、人格塑造、意志磨煉等方面意義重大，高職教育在招生、教育教學(xué)策略、擇業(yè)就業(yè)等各方面都有別于普通高等教育，思想政治教育也有自己的特點(diǎn)。

思想政治教育是高職醫(yī)學(xué)院校育人工作的中心環(huán)節(jié)，時(shí)代進(jìn)步賦予醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生更高的職業(yè)要求。針對(duì)高職學(xué)生的心理和行為特點(diǎn)，特別是醫(yī)科類學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，幫助他們盡快實(shí)現(xiàn)由高中向大學(xué)至社會(huì)人的轉(zhuǎn)變，盡快適應(yīng)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)，掌握大學(xué)學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)和奮斗方向，高職醫(yī)科院校的思想道德教育責(zé)任重大，為此，我校課題組進(jìn)行了相關(guān)的研究與探索。

將學(xué)生思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合

加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育是新形勢(shì)下貫徹落實(shí)全國(guó)教育工作會(huì)議和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》精神，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)造就拔尖創(chuàng)新人才的重要途徑。高職醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的身心素質(zhì)和學(xué)習(xí)質(zhì)量直接關(guān)系到衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的質(zhì)量、效益及水平，必然影響到跨世紀(jì)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。加強(qiáng)師資隊(duì)伍培養(yǎng)，建立健全高職院校心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)及心理健康教育咨詢場(chǎng)所意義重大。

開(kāi)展高職學(xué)生心理健康分析，為心理健康教育找準(zhǔn)路徑 面對(duì)在高考中失利、文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備不足的學(xué)生，除開(kāi)展入學(xué)教育、專業(yè)思想教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、日常心理咨詢輔導(dǎo)外，在新生入學(xué)的第一學(xué)期，學(xué)校要全面組織開(kāi)展學(xué)生心理自評(píng)量表、社會(huì)支持評(píng)定量表、自我評(píng)價(jià)量表、特質(zhì)應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷和自尊量表等心理健康量表問(wèn)卷調(diào)查，采用spss13.0進(jìn)行分析，對(duì)結(jié)果進(jìn)行研討，科學(xué)客觀地認(rèn)識(shí)高職學(xué)生的心理態(tài)勢(shì)。根據(jù)掌握的不同學(xué)生的心理健康情況，一年級(jí)學(xué)生的自尊水平顯著低于二年級(jí)學(xué)生，主要原因是學(xué)習(xí)壓力大，對(duì)新的學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)；進(jìn)入陌生環(huán)境后，來(lái)自新同伴的支持還沒(méi)有建立起來(lái)；就業(yè)壓力大，對(duì)未來(lái)感到迷茫等。學(xué)校思想政治心理教育工作者和輔導(dǎo)員應(yīng)有針對(duì)性地面向全體學(xué)生進(jìn)行廣泛的心理咨詢，構(gòu)建豐富多彩的校園文化，開(kāi)展學(xué)生間的互幫互助活動(dòng)等。通過(guò)多種途徑，給予學(xué)生以積極正確的引導(dǎo)，提高新生的自尊水平。對(duì)于個(gè)別學(xué)生中出現(xiàn)的心理困擾，要主動(dòng)關(guān)注、及時(shí)干預(yù)、正確引導(dǎo)，通過(guò)開(kāi)展集體和個(gè)人的心理輔導(dǎo)，跟蹤隨訪，分析心理量表問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，以科學(xué)的方式探尋心理輔導(dǎo)的最佳路徑，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，為學(xué)生提供有效的心理支持，以提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)保障必備條件 一支訓(xùn)練有素、知識(shí)扎實(shí)、務(wù)實(shí)敬業(yè)的教師隊(duì)伍是思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合的保障，學(xué)校心理學(xué)科與思政部合并共同參與思政教學(xué)，已經(jīng)成為學(xué)校的教育特征。近年來(lái)，學(xué)校對(duì)德育工作者的要求是具有良好的思想品德、職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力，具備必要的心理學(xué)知識(shí)，尤其是教育心理學(xué)知識(shí)。為實(shí)現(xiàn)思想政治教育與心理健康教育的有機(jī)結(jié)合，我校思政部分期派送教師參加心理學(xué)、心理醫(yī)學(xué)培訓(xùn)，到精神?？漆t(yī)院臨床進(jìn)修，部分教師考取了心理咨詢師、心理醫(yī)師執(zhí)業(yè)資格證，逐步培養(yǎng)和建立起一支既掌握大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，又掌握心理咨詢基本知識(shí)技能的務(wù)實(shí)敬業(yè)的教師隊(duì)伍。通過(guò)近年的實(shí)踐，逐步建立起了適應(yīng)學(xué)校需要的心理健康教育咨詢場(chǎng)所，并在心理專家的指導(dǎo)下，借助基本設(shè)備、測(cè)試量表統(tǒng)計(jì)分析軟件開(kāi)展心理咨詢，進(jìn)行團(tuán)體、個(gè)人心理輔導(dǎo)，確保了學(xué)校心理健康教育工作的正常進(jìn)行。

督促學(xué)生盡早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯

我校課題組成員通過(guò)走訪實(shí)習(xí)教學(xué)醫(yī)院和對(duì)醫(yī)務(wù)人員、實(shí)踐專家的座談?wù){(diào)研，將醫(yī)務(wù)人員職業(yè)生涯劃分為四個(gè)階段。最初5年為職業(yè)確定階段，畢業(yè)生到醫(yī)院各科室輪轉(zhuǎn)，承擔(dān)病房助理醫(yī)務(wù)工作，完成對(duì)醫(yī)院及組織的認(rèn)知，完成個(gè)人的組織化過(guò)程和醫(yī)務(wù)職業(yè)定位，通過(guò)?？七M(jìn)修；第5～15年為穩(wěn)步發(fā)展階段，此階段在專科或ICU等特殊科室承擔(dān)主管醫(yī)務(wù)工作，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，技術(shù)日益熟練精湛，建立起相應(yīng)的人際關(guān)系網(wǎng)，并形成自身發(fā)展優(yōu)勢(shì)；第15～25年為職業(yè)中期危機(jī)階段，此階段主要承擔(dān)病房責(zé)任醫(yī)務(wù)人員、副主任醫(yī)師或護(hù)師工作，成為?？漆t(yī)務(wù)專家或醫(yī)務(wù)管理者；25年以上為維持階段，此階段主要工作崗位是承擔(dān)病區(qū)責(zé)任醫(yī)務(wù)人員、醫(yī)務(wù)導(dǎo)師、科室主任或護(hù)士長(zhǎng)等工作，并力爭(zhēng)維持現(xiàn)有地位。

針對(duì)醫(yī)科類高職學(xué)生的心理和行為特點(diǎn)，在思政教學(xué)中應(yīng)結(jié)合職業(yè)崗位成長(zhǎng)歷程分析，定期開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育或講座，指導(dǎo)高職學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，明確就業(yè)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生盡早進(jìn)行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，規(guī)劃設(shè)計(jì)好自己的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，形成一種積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的精神狀態(tài)，幫助學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)由高中至大學(xué)最終向職業(yè)人和社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。為走上社會(huì)參與競(jìng)爭(zhēng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，最終成為一名具有高尚醫(yī)德、精湛醫(yī)術(shù)的醫(yī)務(wù)工作者。

以德為先，實(shí)現(xiàn)學(xué)生向職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換

高職醫(yī)科院校思政工作應(yīng)更加注重學(xué)生良好職業(yè)道德的培養(yǎng)，抓好學(xué)生的人生態(tài)度與道德人格教育、紀(jì)律規(guī)范與責(zé)任教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立職業(yè)理想與職業(yè)榮辱觀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。應(yīng)通過(guò)德育課考查學(xué)生價(jià)值認(rèn)知與分析能力，為評(píng)價(jià)學(xué)生的道德?tīng)顩r與價(jià)值觀提供方向，根據(jù)學(xué)生日常表現(xiàn)和師生評(píng)價(jià)，綜合考核學(xué)生的德育狀況，將綜合考核結(jié)果（占一定比例）納入思政課程的總評(píng)成績(jī)中，并將考核結(jié)果單獨(dú)記錄入學(xué)生的學(xué)籍卡。要將思政教育擺在首要地位，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，適應(yīng)復(fù)雜多變的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)所需要的生存意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力、與人溝通相處及合作能力、觀察分析處理問(wèn)題能力、心理承受能力、可持續(xù)的學(xué)習(xí)與發(fā)展能力和一定的創(chuàng)新能力，最終形成關(guān)鍵能力，達(dá)到全面素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生向職業(yè)人與、社會(huì)人的角色轉(zhuǎn)化。

構(gòu)建適應(yīng)醫(yī)專學(xué)生的思想政治教育教學(xué)模式

思想政治理論課教學(xué)是醫(yī)科院校培養(yǎng)合格醫(yī)務(wù)人員的必修課程，也是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地。為了適應(yīng)醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展進(jìn)程，真正落實(shí)“育人為本、德育為先”的理念，突出職業(yè)教育，促進(jìn)學(xué)生健康成才，對(duì)高職醫(yī)科院校學(xué)生進(jìn)行思想政治理論課程的改革、整合是適時(shí)的。

注重人文價(jià)值培育 要努力在高職醫(yī)科院校培育一種重視思想政治教育，注重人文素質(zhì)的價(jià)值文化觀念。從實(shí)習(xí)、教學(xué)醫(yī)院的問(wèn)卷調(diào)查來(lái)看，學(xué)生的人文素質(zhì)與成長(zhǎng)有直接關(guān)系，并隨著工作年限增加日益突顯。高職醫(yī)科院校的決策者應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)思政教育的作用、功效及規(guī)律，充分認(rèn)識(shí)思政教育的戰(zhàn)略地位，從精力和物質(zhì)上加大對(duì)思政教育的投入力度，重視高職醫(yī)科院校整個(gè)思政教育團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)提高和力量壯大。在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)注重改革與實(shí)踐，積極探索思政實(shí)踐教學(xué)。例如，加大實(shí)踐在思政教學(xué)中的比例，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)計(jì)劃中組織開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并評(píng)選出優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)；將學(xué)生日常行為和紀(jì)律表現(xiàn)納入綜合成績(jī)考核；利用寒暑假讓學(xué)生從職業(yè)人的角度到醫(yī)療機(jī)構(gòu)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，撰寫社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，體會(huì)醫(yī)患關(guān)系，從中領(lǐng)悟作為醫(yī)務(wù)工作者應(yīng)盡的職責(zé)。此外，醫(yī)學(xué)教育工作者應(yīng)通過(guò)為人師表，以身作則，率先垂范感染學(xué)生，通過(guò)優(yōu)良的校園文化、美麗的校園環(huán)境和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、人性化的校園管理潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生在參與中得到熏陶鍛煉，內(nèi)心得到升華和提高。

完善制度建設(shè) 制度建設(shè)是思想政治教育教學(xué)可靠的根基和保障。對(duì)照中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》、教育部《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》和《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》等有關(guān)文件要求，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視思想政治理論課建設(shè)，組織相關(guān)部門認(rèn)真學(xué)習(xí)文件，領(lǐng)悟精神，對(duì)照“建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)”認(rèn)真檢查，逐一落實(shí)各項(xiàng)指標(biāo)，尤其是思政建設(shè)6項(xiàng)核心指標(biāo)和7項(xiàng)心理健康教育建設(shè)指標(biāo)，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校思想政治理論課和心理健康教育工作的組織管理、教學(xué)管理、隊(duì)伍管理和學(xué)科建設(shè)，制定切合學(xué)校實(shí)際的有關(guān)制度。管理制度建設(shè)集中體現(xiàn)為三個(gè)方面：一是投入制度建設(shè)。具體指學(xué)校對(duì)思想政治理論課人、財(cái)、物的具體投入制度；二是團(tuán)隊(duì)制度建設(shè)。包括思政團(tuán)隊(duì)的考評(píng)制度、獎(jiǎng)懲制度、培訓(xùn)制度、人員引進(jìn)制度等；三是平臺(tái)制度建設(shè)。要形成一個(gè)有效的公共思政平臺(tái)，離不開(kāi)一套有效的平臺(tái)制度建設(shè)，否則建構(gòu)公共平臺(tái)的理念仍然會(huì)淪為一種口號(hào)。在高職醫(yī)學(xué)院校要培育重視思想政治教育、注重人文素質(zhì)的價(jià)值文化觀念，轉(zhuǎn)變思想，努力構(gòu)建適應(yīng)高職醫(yī)科院校學(xué)生的思想政治教學(xué)模式。

高職學(xué)生的思想素質(zhì)將決定其職業(yè)素質(zhì)，在高職學(xué)生的綜合素質(zhì)中居于首位，尤其是醫(yī)科院校學(xué)生。因此，全方位地適應(yīng)高職學(xué)生的思想特點(diǎn)，加強(qiáng)和改進(jìn)高職學(xué)生的思想教育工作是一項(xiàng)重大而又緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，是高職院校育人工作的中心環(huán)節(jié)。今天的醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生明天要成為救死扶傷的醫(yī)務(wù)人員，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。因此，應(yīng)堅(jiān)持把思想政治教育擺在首位，將教學(xué)改革與實(shí)踐研究相結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，不僅成為一個(gè)醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生，更成為一個(gè)與人為善、奉獻(xiàn)愛(ài)心給人民及社會(huì)的仁者。

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G712

A

1672-5727（2012）05-0032-02

林梅（1962—），女，四川德陽(yáng)人，四川中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校副教授，副校長(zhǎng)，研究方向?yàn)獒t(yī)學(xué)教育實(shí)踐。