高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略研究

◆王彥俠

(北京電子科技職業(yè)學(xué)院)

一、引言

詞匯是語(yǔ)言的建筑材料，是語(yǔ)言的三大要素之一，是語(yǔ)言大系統(tǒng)賴以存在的支柱。D.A.Wilkins(1972:48)的評(píng)論“沒有語(yǔ)法，能表達(dá)的內(nèi)容很少;而沒有詞匯，則什么都表達(dá)不了”被廣為引用。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，如雨后春筍出現(xiàn)的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)詞匯在計(jì)算機(jī)運(yùn)用中發(fā)揮著越來越重要的作用。作為英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)這個(gè)金字塔的塔基，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)詞匯與傳統(tǒng)基礎(chǔ)英語(yǔ)詞匯之間表現(xiàn)出共性與個(gè)性的地方;因此，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)，既要借鑒傳統(tǒng)基礎(chǔ)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)策略，同時(shí)也要考慮其專業(yè)性較強(qiáng)的特殊學(xué)習(xí)策略研究。

二、專業(yè)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的內(nèi)涵研究

雖然英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的研究者們都間接地涉及到詞匯學(xué)習(xí)策略，但是對(duì)詞匯學(xué)習(xí)策略的深入研究卻比較少。大部分的研究只是關(guān)注記憶策略，如利用聯(lián)想進(jìn)行記憶等。但是，我們不可否認(rèn)，學(xué)習(xí)者在詞匯學(xué)習(xí)的過程中確實(shí)使用了更多策略，而且使用策略的頻率比進(jìn)行其他較為復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動(dòng)更高。奧克斯福特(L.R.Oxford)將語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略分為兩大類六小類，比較全面地概括了不同的學(xué)習(xí)策略。兩大類分別是直接策略和間接策略。其中直接策略包括認(rèn)知策略、補(bǔ)償策略和記憶策略;間接策略包括情感策略、社會(huì)策略和元認(rèn)知策略。

認(rèn)知策略指用來解決問題的步驟和行動(dòng)，需要直接對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行分析、轉(zhuǎn)換和綜合。補(bǔ)償策略是教師為提高學(xué)生的聽說讀寫譯的各項(xiàng)技能而采取的各種策略。記憶策略是運(yùn)用記憶的一般規(guī)律，有效地識(shí)記、保持、提取信息的方法和技巧。情感策略幫助學(xué)生控制自己的情緒、動(dòng)機(jī)、態(tài)度，保持信心。社會(huì)策略是指學(xué)習(xí)者為創(chuàng)造鞏固所學(xué)知識(shí)和獲得語(yǔ)言輸入的環(huán)境而參加的各種交際活動(dòng)。元認(rèn)知策略是學(xué)生通過計(jì)劃、組織和自我評(píng)價(jià)對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控反思。

三、高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略研究

高職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的主要目標(biāo)是掌握所學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的基本專業(yè)詞匯及常用的新詞匯;能閱讀、理解和翻譯英文專業(yè)文章，并能總結(jié)出所讀文章的大意和抓住重要的細(xì)節(jié)及相關(guān)數(shù)據(jù);能初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)溝通的能力。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重中之重是專業(yè)詞匯，然而，大部分學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)普遍存在畏難情緒，認(rèn)為專業(yè)詞匯太多，單詞太長(zhǎng)，難以理解難以記憶。針對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析以及計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)詞匯的相關(guān)特征分析，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)可以根據(jù)學(xué)習(xí)目的、學(xué)生水平的不同而選擇有效的學(xué)習(xí)策略。

1.元認(rèn)知策略與情感策略

根據(jù)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，首先應(yīng)該提高他們注重專業(yè)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的意識(shí)，即對(duì)學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)任務(wù)和方法的意識(shí)。

要克服學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)詞匯的畏難情緒，從情感策略上引導(dǎo)自己保持穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)，給自己適當(dāng)?shù)募?lì)和動(dòng)力潛心學(xué)習(xí)。正如上文所提到的，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)詞匯有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，他們相對(duì)熟悉所學(xué)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，可以通過各種補(bǔ)償策略(如猜測(cè))達(dá)到更佳的詞匯學(xué)習(xí)效果;在某種程度上產(chǎn)生“學(xué)不好普通英語(yǔ)單詞卻可以學(xué)好專業(yè)英語(yǔ)單詞”的效果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)詞匯的自信心，反過來起到良性循環(huán)的作用。

2.記憶策略之精細(xì)加工策略

積極的記憶策略可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的效率，改善以往純粹死記硬背的狀態(tài)。Pack等人將詞匯記憶策略分為組織策略(元認(rèn)知)和精細(xì)加工策略(主要指對(duì)詞的詞根、詞綴、詞源、詞的引申、轉(zhuǎn)義的分析)。

(1)構(gòu)詞法策略

前面，我們對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)詞匯的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，不難看出，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)詞匯在構(gòu)詞法方面有著較強(qiáng)的規(guī)律性，這也幫助我們建立從詞匯學(xué)角度學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的一種策略。通過計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)詞匯中常見前綴后綴的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生對(duì)于相關(guān)詞類的記憶，如具有特殊意義的前綴:super－(超級(jí))、e－(電子)、cyber－(網(wǎng)絡(luò))以及較多的名詞性后綴:－ment，－tion，－er(or)，等等。對(duì)于大量存在的復(fù)合法構(gòu)詞，學(xué)生也可以通過模塊式記憶將其劃分成各類分模塊來記憶，如許多計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)性的詞匯:software(軟件)，hardware(硬件)，keyboard(鍵盤)等等，都可以將其拆分成分模塊以方便記憶:soft(軟的)+ware(組件)，hard(硬的)+ware(組件)，key(按鍵)+board(板)。

(2)語(yǔ)義場(chǎng)策略

計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性，因此計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)詞匯正如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)一樣，每個(gè)詞的概念表征為網(wǎng)絡(luò)中一個(gè)特殊的節(jié)點(diǎn)，并借助各種關(guān)系與其他詞匯相互聯(lián)系，構(gòu)成完整的系統(tǒng)。根據(jù)語(yǔ)義場(chǎng)理論的上下義義場(chǎng)、同義義場(chǎng)、反義義場(chǎng)等將詞匯有效地聯(lián)系起來，學(xué)生可以將詞匯放在一定的語(yǔ)義場(chǎng)中理解記憶和消化。例如，根據(jù)上下義義場(chǎng)有效地記憶單詞中:計(jì)算機(jī)硬件中輸出設(shè)備output的下義場(chǎng)包括monitor，printer，sound box，等等。

(3)聯(lián)想策略

聯(lián)想策略能提升人們的思維，提高記憶力，擴(kuò)大想象力。普通英語(yǔ)詞匯進(jìn)入計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)詞匯很大程度上是由于聯(lián)想引申而產(chǎn)生的，因此在詞匯學(xué)習(xí)的過程中引入聯(lián)想策略，有助于學(xué)生較好地記憶詞匯。研究表明，隱喻在詞匯產(chǎn)生聯(lián)想引申義的過程中發(fā)揮了主導(dǎo)作用。我們最熟知的menu(菜單)，memory(內(nèi)存)，windows(窗口)，port(端口)等等都是借助隱喻的作用而來。通過事物之間相似性的聯(lián)想，我們自然而然就能夠加深對(duì)舊詞新義產(chǎn)生的計(jì)算機(jī)詞匯的印象，提高詞匯學(xué)習(xí)的效果。

3.認(rèn)知策略之語(yǔ)境策略

語(yǔ)境策略就是學(xué)習(xí)者通過上下文語(yǔ)言環(huán)境所提供的信息對(duì)出現(xiàn)在語(yǔ)境中的生詞進(jìn)行猜測(cè)，從而習(xí)得這個(gè)詞匯。無(wú)論在有意學(xué)習(xí)還是無(wú)意學(xué)習(xí)中，語(yǔ)境策略都有著不可替代的作用。高職學(xué)生通過高中階段的學(xué)習(xí)，基本上能夠掌握到兩千到三千左右的詞匯，加上他們對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的熟悉，他們可以利用一些閱讀技巧對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)篇中碰到的專業(yè)詞匯進(jìn)行猜測(cè)，以達(dá)到詞匯學(xué)習(xí)的目的。在無(wú)意學(xué)習(xí)過程中，也就是我們通常指的通過閱讀計(jì)算機(jī)類產(chǎn)品說明書、執(zhí)行計(jì)算機(jī)各種命令甚至在打電腦游戲的詞匯附帶習(xí)得的過程中，語(yǔ)境策略也可以幫助學(xué)生在無(wú)意中接觸到更多的高頻詞，把專業(yè)英語(yǔ)詞匯當(dāng)作學(xué)習(xí)的“副產(chǎn)品”也一起吸收消化。

四、結(jié)束語(yǔ)

詞匯學(xué)習(xí)是高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，詞匯不同于只需要概念的語(yǔ)法知識(shí)，而需要逐個(gè)記憶與理解，大量的專業(yè)英語(yǔ)生詞使學(xué)生難以招架，只有根據(jù)各自的特點(diǎn)掌握有效的詞匯學(xué)習(xí)策略和方法，才能使高職學(xué)生在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中少走彎路，進(jìn)一步擴(kuò)大專業(yè)英語(yǔ)詞匯量，提高詞匯應(yīng)用能力。

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［2］葉攀.高職高專物流專業(yè)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略研究.科技信息，2009，(08).

［3］蓋淑華.英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生詞匯附帶習(xí)得實(shí)證研究.外語(yǔ)教學(xué)與研究，2003，(04).

［4］汪蓉，肖芳.計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)詞匯形成分析.咸寧學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，(04).