增強(qiáng)高校教職工政治理論學(xué)習(xí)的實(shí)效性研究

徐 瑾

（無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 無錫 214121）

教職工政治理論學(xué)習(xí)，是高校例行的政治活動(dòng)內(nèi)容。隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境的變化、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步深入，現(xiàn)代化傳媒的不斷普及，人們的社會(huì)思想、文化觀念多呈現(xiàn)出元化的態(tài)勢(shì)，高校黨建面臨著一些前所未有的新情況、新問題，教職工的思想政治理論建設(shè)面臨著一系列新的困難和挑戰(zhàn)。

首先，內(nèi)容、方式選擇上缺乏創(chuàng)新。當(dāng)前教職工的政治理論學(xué)習(xí)基本都是在學(xué)校黨委安排、要求下，以黨支部為單位利用時(shí)間進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容大多按照黨委宣傳部在每一階段的安排進(jìn)行，基本能突出教職工政治學(xué)習(xí)的針對(duì)性，即主要內(nèi)容層次是黨的路線方針政策教育，但教育內(nèi)容尚停留在較低層次“是什么”、“做什么”，與大眾傳媒所安排的內(nèi)容在層次上重合，與學(xué)校的改革發(fā)展實(shí)際，與教師自身的利益和前途結(jié)合不緊密，難以引起教師的共鳴乃至深入思考。教職工政治理論學(xué)習(xí)的主要形式傳統(tǒng)、被動(dòng)，教師們會(huì)議上通過理論書籍和報(bào)刊資料傳達(dá)文件精神，以領(lǐng)導(dǎo)宣講甚至宣讀為主，抽象宏觀理論的說教、理論與實(shí)際的脫節(jié)影響了大家討論的熱情和積極性，學(xué)習(xí)總體上處于一種消極應(yīng)付的狀態(tài)，更有甚者，以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)代替政治學(xué)習(xí)，政治理論學(xué)習(xí)會(huì)變成了業(yè)務(wù)交流會(huì)、工作布置會(huì)。

其次，政治理論學(xué)習(xí)缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，又沒有有效的約束措施。目前高校工作重心向教學(xué)科研轉(zhuǎn)移，職稱評(píng)定、職位晉升、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、年終考核等方面的政策無一不以教學(xué)、科研業(yè)績(jī)?yōu)橛仓笜?biāo),政治思想方面則缺乏硬性規(guī)定，教職工的思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)以及他們“教書育人”的表現(xiàn)只是一個(gè)“參考”。這無疑造成一種思維定勢(shì)：教學(xué)科研是硬任務(wù),必須完成并完成好,政治思想及政治學(xué)習(xí)是軟任務(wù)，無關(guān)大局，“理論上重要實(shí)際上不重要,出了問題重要不出問題就不重要”。政治理論學(xué)習(xí)缺乏科學(xué)可行的考核評(píng)估制度和體系，難以對(duì)照業(yè)務(wù)工作設(shè)置明確的硬指標(biāo)和硬要求，導(dǎo)致學(xué)習(xí)還停留在個(gè)人認(rèn)識(shí)和覺悟的范疇，不直接與教職工的切身利益相聯(lián)系，陷入“說起來重要,做起來次要,忙起來不要”的尷尬境遇。

針對(duì)這些問題，高校黨組織應(yīng)在繼承和發(fā)揚(yáng)黨的政治理論教育、群眾政治理論學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)基礎(chǔ)上,更新觀念、勇于創(chuàng)新，用與時(shí)俱進(jìn)的觀念和膽識(shí)，密切聯(lián)系國(guó)情、校情，聯(lián)系教職工的工作和思想實(shí)際，積極探索適應(yīng)新形勢(shì)的思想政治理論建設(shè)的新載體、新途徑和新方法，增強(qiáng)教職工理論學(xué)習(xí)的針對(duì)性和有效性，為促進(jìn)高校持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展提供強(qiáng)有力的思想共識(shí)。

1 明確“誰(shuí)來抓”，建立健全政治理論學(xué)習(xí)的組織機(jī)構(gòu)

政治理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式和時(shí)間的選擇和確定，以及具體的實(shí)施，都離不開科學(xué)的組織和管理?！包h、政兩條線，逐級(jí)負(fù)責(zé)”的工作體制有利于實(shí)施主體層次分明，重點(diǎn)突出。學(xué)校黨委和行政總攬全局，做好導(dǎo)向和調(diào)控工作，從而使政治理論學(xué)習(xí)在實(shí)質(zhì)上得到重視。處室和院系黨總支作為政治理論學(xué)習(xí)直接的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在書記的配備上著力考察人選的思想政治素質(zhì)和理論水平，通過中層干部、黨總支理論學(xué)習(xí)中心組的學(xué)習(xí)，提升理論水平、政策水平，發(fā)揮先鋒模范作用。

由于教職工、教科研主要活動(dòng)均在院系，因此院系要發(fā)揮黨總支(支部)在政治理論學(xué)習(xí)中的組織和核心作用，做密切聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶?；鶎狱h建要與教研室的工作緊密結(jié)合，以教研室為單位成立黨支部，發(fā)揮黨支部和廣大黨員在非黨教職工學(xué)習(xí)中的帶頭、模范和指導(dǎo)作用,實(shí)現(xiàn)政治理論學(xué)習(xí)、黨的基層工作、教研室業(yè)務(wù)工作的統(tǒng)一。

2 明確“抓什么”，正確定位政治理論學(xué)習(xí)并創(chuàng)新內(nèi)容、形式

高校教職工隊(duì)伍的思想政治狀況和道德水平，是高校學(xué)生思想政治工作的標(biāo)尺?！敖處熞褜W(xué)生造成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人?！苯搪毠ぃń處?、管理干部、后勤職工）承擔(dān)著教書育人、管理育人、服務(wù)育人的重任，每個(gè)教職工都應(yīng)通過整治理論學(xué)習(xí)，自覺提高自身思想政治素質(zhì)和道德水平，以良好形象來影響學(xué)生的成人成才，實(shí)現(xiàn)教育與育人的目的。

政治理論學(xué)習(xí)不是為學(xué)而學(xué)，為純粹完成政治任務(wù)而學(xué)，而是以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，圍繞高校教育改革與發(fā)展、促進(jìn)部門工作發(fā)展、教職工個(gè)人事業(yè)發(fā)展等綜合目標(biāo)來開展學(xué)習(xí)和教育活動(dòng)，體現(xiàn)政治理論教育與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，解決思想問題與解決實(shí)際問題的結(jié)合。在實(shí)際操作中，教職工政治理論學(xué)習(xí)應(yīng)突出針對(duì)性，教育內(nèi)容從通識(shí)性的 “是什么”、“做什么”轉(zhuǎn)向中間層次“為什么”和較高層次“發(fā)展結(jié)果與趨勢(shì)會(huì)怎么樣”。喜聞樂見、靈活多樣的方式和途徑值得探索,建立定期的形勢(shì)報(bào)告會(huì)制度，舉辦專題講座、工作研討會(huì),開展社會(huì)實(shí)踐調(diào)研，圖片展覽、講演聯(lián)誼、欣賞影像資料等，都有利于充分調(diào)動(dòng)教職工的積極性和主觀能動(dòng)性，樹立責(zé)任意識(shí)和大局觀念。

3 明確“怎么抓”，構(gòu)建政治理論學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效機(jī)制

鄧小平同志說過“沒有好的制度,好人也會(huì)做壞事；有了好的制度，壞人也難做壞事?！苯?、健全一整套操作性強(qiáng)、有約束力的學(xué)習(xí)制度，是搞好教職工政治理論學(xué)習(xí)的重要保證。高校應(yīng)認(rèn)真制定“黨委中心學(xué)習(xí)組學(xué)習(xí)制度”、“黨總支中心學(xué)習(xí)組學(xué)習(xí)制度”、“中層干部學(xué)習(xí)制度”、“黨員理論學(xué)習(xí)制度”、“全校教職工定期學(xué)習(xí)制度”等制度。為了使這些制度便于操作，在制度中應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間、要求、考勤等方面作出明確規(guī)定，并加強(qiáng)對(duì)制度執(zhí)行情況的檢查，建立抽查巡視制度，抽查學(xué)習(xí)記錄、輔導(dǎo)講稿并對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行問卷測(cè)試、“形勢(shì)政策知識(shí)競(jìng)賽”等，督促制度的執(zhí)行。

再有，要從獎(jiǎng)懲角度配套建立教職工政治理論學(xué)習(xí)的輔助機(jī)制。作為“人類靈魂的工程師”，那些師德高尚、教書育人成績(jī)突出的教師和思想政治工作者“學(xué)為人師，行為世范”，應(yīng)通過輿論宣傳先進(jìn)模范事跡來感染、教育、啟迪、引導(dǎo)、帶動(dòng)廣大教職工，使廣大教職工學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)，形成積極向上的良好氛圍。要將參加政治理論學(xué)習(xí)的情況及檢查結(jié)果與各單位和教職工的各種評(píng)優(yōu)活動(dòng)、職稱職務(wù)晉升以及津貼分配相掛鉤，甚至在教職工晉職、評(píng)優(yōu)等方面實(shí)行“一票否決制”，凸顯對(duì)其思想政治和職業(yè)道德要求的“實(shí)”化、“硬”化，增強(qiáng)思想政治工作的“剛性”。

高校教職工理論學(xué)習(xí)的創(chuàng)新與實(shí)踐是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。只有適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展要求，不斷探索、開拓創(chuàng)新，才能促進(jìn)高校教職工政治思想、理論素質(zhì)的不斷提高，用理論指導(dǎo)實(shí)踐,深化教學(xué)、科研和各項(xiàng)工作改革，為學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)又好又快地發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)！S

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