體育課堂教學(xué)教師巧“點(diǎn)評(píng)”

卜祥玉，張希亮

（1.山東省淄博市沂源縣張家坡中心學(xué)校，山東 淄博 256113；2.山東省淄博市沂源縣韓旺中心學(xué)校，山東 淄博 256119）

體育課堂教學(xué)教師巧“點(diǎn)評(píng)”

卜祥玉1，張希亮2

（1.山東省淄博市沂源縣張家坡中心學(xué)校，山東 淄博 256113；2.山東省淄博市沂源縣韓旺中心學(xué)校，山東 淄博 256119）

體育課堂教學(xué)過(guò)程中，教師精煉的講解、規(guī)范優(yōu)美的示范對(duì)學(xué)生動(dòng)作技術(shù)的掌握起著舉足輕重的作用。同樣教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程點(diǎn)評(píng)時(shí)機(jī)的選擇也具有很高的技巧性，如果我們運(yùn)用得當(dāng)，就能有效地激勵(lì)學(xué)生，起到意想不到的效果；否則會(huì)適得其反，不僅產(chǎn)生消極影響，甚至影響動(dòng)作技術(shù)的完整性，給學(xué)生造成誤導(dǎo)。

1 初步掌握動(dòng)作技術(shù)階段

在動(dòng)作技術(shù)的初步學(xué)習(xí)階段，人的動(dòng)作技術(shù)經(jīng)常表現(xiàn)為粗糙、不協(xié)調(diào)，運(yùn)動(dòng)節(jié)奏不合理。此時(shí)教師的點(diǎn)評(píng)應(yīng)重點(diǎn)放在樹(shù)立學(xué)生的信心方面，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠認(rèn)識(shí)到自己的掌握情況，動(dòng)作技術(shù)差是比較正常的，是可以理解的，自己的表現(xiàn)并沒(méi)有可笑之處，使大家拾起信心，激發(fā)起繼續(xù)練習(xí)的興趣，敢于表現(xiàn)自己。點(diǎn)評(píng)的時(shí)機(jī)應(yīng)選擇在學(xué)生練習(xí)興趣不高、情緒低落的時(shí)候。此時(shí)點(diǎn)評(píng)，有利于分析原因、鼓舞士氣，讓每個(gè)學(xué)生擺正心態(tài)，放下包袱，積極行動(dòng)起來(lái)。同時(shí)，可以采用舉例的方法，列舉許多偉人、發(fā)明家、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在成功之前的失敗經(jīng)歷，給大家加油鼓勁，使大家明白“失敗是成功之母”的古訓(xùn)。例如，在教授山羊分腿騰躍時(shí)，有些身體肥胖、矮小的學(xué)生害怕、不敢跳，幾次嘗試之后，動(dòng)作還是不協(xié)調(diào)，反而引起同學(xué)的嘲笑，更加重了他們的心理負(fù)擔(dān)。此時(shí)教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)，講解動(dòng)作失誤的原因，分析解決問(wèn)題的方法，積極鼓勵(lì)，解除后顧之憂，并讓優(yōu)秀的同學(xué)做示范，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓他們?nèi)计鹣Ｍ稹?/p>

2 動(dòng)作技術(shù)鞏固階段

在動(dòng)作技術(shù)的鞏固掌握階段，大家已經(jīng)表現(xiàn)出對(duì)動(dòng)作技術(shù)比較協(xié)調(diào)，節(jié)奏也基本掌握了。但是在環(huán)境、心態(tài)發(fā)生變化的情況下，動(dòng)作技術(shù)也會(huì)表現(xiàn)出種種不規(guī)范的地方。此時(shí)應(yīng)重點(diǎn)放在練習(xí)的重復(fù)性，重視技術(shù)的完整性。此時(shí)的點(diǎn)評(píng)時(shí)機(jī)應(yīng)放在一套完整動(dòng)作技術(shù)完成以后，讓學(xué)生在主動(dòng)分析原因的基礎(chǔ)之后，教師加以點(diǎn)評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)的重點(diǎn)應(yīng)放在動(dòng)作技術(shù)的過(guò)程，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破以及保護(hù)與幫助的方法等。通過(guò)點(diǎn)評(píng)幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的動(dòng)作細(xì)節(jié)及心理障礙，使學(xué)生樹(shù)立完全征服它的欲望。同時(shí)在點(diǎn)評(píng)技巧方面，多采用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等激勵(lì)性語(yǔ)言，如“只要注意一下手臂伸直動(dòng)作，就更好了……”促使學(xué)生產(chǎn)生一種心理滿足，形成愉悅的心境，從而激發(fā)學(xué)生地內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力和引發(fā)學(xué)生的自覺(jué)實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)、積極練習(xí)，并產(chǎn)生與掌握好的學(xué)生一比高下的欲望。例如，在學(xué)習(xí)籃球行進(jìn)間三步上籃的動(dòng)作技術(shù)過(guò)程中，有些平時(shí)愛(ài)好籃球的同學(xué)，已大體掌握了動(dòng)作過(guò)程，但對(duì)于真正的細(xì)節(jié)，技術(shù)要求還模棱兩可，此時(shí)教師應(yīng)抓住學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的自滿情緒，及時(shí)分析他們的動(dòng)作技術(shù)存在的問(wèn)題，幫他們擺正心態(tài)，明確動(dòng)作技術(shù)的細(xì)節(jié)，重難點(diǎn)的克服方法以及在練習(xí)中多幫助技術(shù)差的同學(xué)，同時(shí)在幫助中提高自己，掌握動(dòng)作技術(shù)的精髓。

3 動(dòng)作技術(shù)的熟練階段

在動(dòng)作技術(shù)的提高階段，人已經(jīng)表現(xiàn)出動(dòng)作技術(shù)很協(xié)調(diào)，動(dòng)作節(jié)奏正確，可以不去刻意“回憶”技術(shù)，就可以自如的展示出來(lái)，可以體驗(yàn)到動(dòng)作的美感。此時(shí)可以說(shuō)對(duì)某項(xiàng)技術(shù)達(dá)到了很高的境界，但此時(shí)還應(yīng)該不斷加強(qiáng)練習(xí)，注意動(dòng)作細(xì)節(jié)的強(qiáng)化，展示動(dòng)作的完美性和發(fā)揮同學(xué)們的身體潛能。此時(shí)教師應(yīng)選擇國(guó)內(nèi)外著名優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在重大比賽中的錄像，讓學(xué)生觀看，讓大家找出自己的差距，分析原因。教師適時(shí)總結(jié)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生明白此時(shí)還應(yīng)該更加努力，樹(shù)立更遠(yuǎn)大的目標(biāo)，向更加完美、和諧、規(guī)范的動(dòng)作技術(shù)方向發(fā)展，使自己也能夠展現(xiàn)出動(dòng)作技術(shù)所蘊(yùn)含的完美境界。

體育課堂教學(xué)中我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)，只要堅(jiān)持用發(fā)展性評(píng)價(jià)理念來(lái)指導(dǎo)我們的評(píng)價(jià)行為，并且點(diǎn)評(píng)要具有導(dǎo)向性、診斷性、激勵(lì)性、教育性和科學(xué)性，把握住時(shí)機(jī)，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，提高體育課堂教學(xué)的有效性。（2011-10-01）

1674-151X（2012）01-064-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.01.030

卜祥玉（1974 ～），小學(xué)高級(jí)。研究方向：學(xué)校體育教學(xué)。