試論職教英語教學(xué)的多維互動(dòng)

廖國瓊

摘要：通過“問答式教學(xué)法在職教英語教學(xué)中的應(yīng)用”這一課題研究,努力探索職教英語教學(xué)的新方法,走出一條符合職教英語教學(xué)的路子。

關(guān)鍵詞：職教英語教學(xué);問答式教學(xué)法;多維互動(dòng)

近幾年來,隨著“普高熱”的升溫,職專生的生源素質(zhì)每況愈下。他們中大部分的學(xué)生入學(xué)時(shí)分?jǐn)?shù)較低,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,厭學(xué)情緒嚴(yán)重,對(duì)未來和前途感到灰心失望。而且,職專學(xué)生進(jìn)校目的與普高學(xué)生不同,大部分學(xué)生想學(xué)一技之長(zhǎng),從而產(chǎn)生了重視學(xué)習(xí)專業(yè)技能,忽略文化課學(xué)習(xí)的情況。加之,傳統(tǒng)式教學(xué)方法帶來的各種弊端:如英語聽說能力差,“啞巴英語”現(xiàn)象,使學(xué)生在心理上產(chǎn)生了“怕英語”的畏難情緒和抵觸情緒。

為此,我通過“問答式教學(xué)法在職教英語教學(xué)中的應(yīng)用”這一課題研究,努力探索職教英語教學(xué)的新方法,走出一條符合職教英語教學(xué)的新路子。

一、重拾學(xué)生的信心和興趣,是多維互動(dòng)英語教學(xué)的基礎(chǔ)

讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心是教學(xué)活動(dòng)得以順利開展的基礎(chǔ),這一點(diǎn)是不容忽視的。當(dāng)學(xué)生初學(xué)英語時(shí),興趣較濃厚。隨著學(xué)習(xí)難度有所增加,尤其到了職高階段,由于初中時(shí)知識(shí)漏洞較多,于是出現(xiàn)了單詞記不住,句子不會(huì)說,語法一團(tuán)糟的現(xiàn)象。因此大部分職專生逐漸產(chǎn)生了厭學(xué)情緒,失去了學(xué)習(xí)英語的信心,甚至產(chǎn)生了放棄英語學(xué)習(xí)的想法。

所以,筆者首先做的就是鼓舞學(xué)生的士氣,我經(jīng)常在課內(nèi)外采用肯定性和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式來激勵(lì)學(xué)生,并為他們制定分段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于學(xué)生回答的問題,注意發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),并及時(shí)地給予表揚(yáng),如:你的發(fā)音很準(zhǔn)確,你說得非常好、你的想法很獨(dú)特等等,讓職專生重拾學(xué)習(xí)的信心。在此基礎(chǔ)上,我采用了一些新奇而“刺激”的教學(xué)手段,如:繪簡(jiǎn)筆畫、掛圖配合錄音、問答競(jìng)賽等方式,來幫助學(xué)生維持學(xué)英語的興趣。文學(xué)家托爾泰說過“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！敝挥袑W(xué)生感興趣的東西,學(xué)生才會(huì)積極開動(dòng)腦筋認(rèn)真思考,并產(chǎn)生出無窮的動(dòng)力,孜孜不倦地去學(xué)習(xí)、去鉆研、去探索。

二、創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂氣氛,是多維互動(dòng)英語教學(xué)的條件

陳舊的教學(xué)模式、單調(diào)的教學(xué)方式很容易引起學(xué)生對(duì)這一學(xué)科產(chǎn)生厭倦感。老師的偏心以及侮辱性的語言,往往引發(fā)學(xué)生對(duì)老師的反感。也就是說,如果沒有融洽的師生關(guān)系,想要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的課堂,搞好教學(xué)工作就成了紙上談兵!因此,英語教師在教學(xué)中應(yīng)多尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,使學(xué)生形成積極向上的精神狀態(tài)和健康的心理;還要對(duì)所有的學(xué)生一視同仁、平等對(duì)待。對(duì)于學(xué)習(xí)困難生,教師應(yīng)多點(diǎn)耐心,多給予幫助和鼓勵(lì),使他們能重整旗鼓,充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的潛力。對(duì)于好生,教師也要提醒他們揚(yáng)長(zhǎng)避短,不斷進(jìn)步。只有讓學(xué)生真正從內(nèi)心中尊重你、敬佩你,才能讓他們處處以你為榜樣,事事向你請(qǐng)教,并且心悅誠服地向你學(xué)習(xí)。勿庸置疑,和諧愉悅的課堂氣氛能消除學(xué)生的緊張情緒,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,便于學(xué)生展開豐富的語言聯(lián)想,這是實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)多維互動(dòng)的必要條件。因此,在教學(xué)過程中,我常通過播放英文歌、教授繞口令或英語諺語等形式,來吸引學(xué)生的注意力,緩解學(xué)習(xí)的壓力,使學(xué)生感受到英語課是生動(dòng)活潑的,而不是枯燥無味的,從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。

三、實(shí)施新穎的“問答式教學(xué)法”,是多維互動(dòng)英語教學(xué)的關(guān)鍵

多維互動(dòng)的課堂教學(xué)是指教學(xué)信息的傳遞方式不是單向和單一的,而是師生之間、學(xué)生之間、群體之間的多向互動(dòng)?！盎?dòng)”是師生通過各種感官全方位參與,構(gòu)成認(rèn)知與情感的多維互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系。要實(shí)現(xiàn)這種互動(dòng)教學(xué),就得突破傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式,摒棄原來以老師為中心的教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的互動(dòng)教學(xué)方法,采用自由演講、師生問答,或?qū)W生問、老師答以及小組討論、情境表演、辯論賽等新穎的教學(xué)方法,來消除職專生的厭學(xué)情緒,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

首先,我在課前騰出兩分鐘作為學(xué)生FreeTalk(自由演講)的時(shí)間,讓學(xué)生用英語講一個(gè)小故事或敘述一件小事情或兩兩對(duì)話；然后,再提出相關(guān)的問題讓其他同學(xué)共同參與回答。

其次,我經(jīng)常用“學(xué)生問、老師答”的教學(xué)方式來鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問題,引導(dǎo)學(xué)生勤于思考。我認(rèn)為通過“學(xué)生問、老師答”的教學(xué)方式,可以訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生由被動(dòng)型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)型學(xué)習(xí)。

四、編寫符合專業(yè)特點(diǎn)的校本課程,是多維互動(dòng)英語教學(xué)的新契機(jī)

職專學(xué)生和普高學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)目的以及就業(yè)方面上畢竟有所不同。因此,我和英語組的幾位老師一起編寫了英語校本課程,根據(jù)職專學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況,有的放矢地進(jìn)行教學(xué),使之成為多維互動(dòng)英語的新契機(jī)。例如,針對(duì)烹飪專業(yè)的學(xué)生,我們主要是要求他們學(xué)習(xí)一些基本的英語交際對(duì)話(如自我介紹、互相問候等)以及各種菜肴的英文名稱,使他們畢業(yè)后能夠用所學(xué)的英語向外國游客介紹中國的傳統(tǒng)菜肴和民族文化,針對(duì)飯店管理專業(yè)的學(xué)生,我們則要求他們會(huì)用英語說接待客人的服務(wù)和禮貌用語,從而為他們今后走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而針對(duì)旅游專業(yè)的學(xué)生,我們安排了用英語進(jìn)行景點(diǎn)介紹、現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)游等教學(xué)內(nèi)容,從而達(dá)到培養(yǎng)職專學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的目的。

（作者單位：貴州省鳳岡職校）