高中英語課堂教學(xué)中多維互動策略的實(shí)施

侯麗琴

【摘 要】新課程改革指出教師要改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂探究中，通過多維互動的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。多維互動強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主性，互動的整體性，課程的建構(gòu)性以及目標(biāo)的發(fā)展性，通過參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)生得到全面提高。

【關(guān)鍵詞】高中英語；多維互動；自主性；整體性；建構(gòu)性；發(fā)展性

《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出高中英語課程的任務(wù)是：發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。為了使學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力逐步提高，教師要通過多維互動的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生掌握英語語言知識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生能夠用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語素養(yǎng)的提高。

一、強(qiáng)調(diào)師生的自主性，為多維互動奠定基礎(chǔ)

新課程強(qiáng)調(diào)教師的教與學(xué)生的學(xué)要進(jìn)行互動，就是要求教師根據(jù)學(xué)生的層次、要求和教學(xué)目標(biāo)的要求，激發(fā)、調(diào)動每一個學(xué)生參與互動的自主性。多維互動特別強(qiáng)調(diào)要保證有效交往，首先必須要建立民主平等的師生關(guān)系，師生間、生生間要相互尊重、理解、關(guān)愛。交往中不光要有溫情的對話，還要注意使用手勢、表情等非言語手段，使教學(xué)充滿感情，為互動奠定基礎(chǔ)。其次在學(xué)生自主的互動中，學(xué)生既要毫不保留地展示自己的經(jīng)驗(yàn)、體會，又要善于傾聽、賞識并分享其他同學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。這樣的學(xué)習(xí)方式使每個學(xué)生都能主動地學(xué)習(xí)、獨(dú)立地思考并發(fā)表自己的見解，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，保證了學(xué)生的主動探究。

例如在學(xué)習(xí)“unit 2 Growing pains”時，為了讓學(xué)生能能夠掌握本單元的重點(diǎn)短語，教師就可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究，讓學(xué)生首先按照自己的理解去劃出他們認(rèn)為重要的短語。學(xué)生在探究中有的劃了：deserve to know應(yīng)當(dāng)知道；有的劃be supposed/expected/meant to do sth 理應(yīng)做某事；還有的找到了to my great surprise = much to my surprise 使我大吃一驚……學(xué)生把他們認(rèn)為重要的短語紛紛挑選出來了。之后，教師組織學(xué)生進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生交流他們找到的重點(diǎn)短語。這樣學(xué)生的視野就開闊了，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂，使學(xué)生體會到了分享的樂趣，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)生在互動中的自主性。

二、發(fā)揮互動的整體性，掌握學(xué)習(xí)過程和方法

在英語課堂上的互動教學(xué)中，教師要發(fā)揮互動的整體性，使師生能為了一個共同的目標(biāo)而努力探究和思考，促進(jìn)高效課堂的實(shí)現(xiàn)。為了實(shí)現(xiàn)互動的整體性，教師首先要保證互動方式的多樣性。新課程把課程看做是由教師、學(xué)生、教材和環(huán)境等要素互動、共生共創(chuàng)、整合建構(gòu)的“生態(tài)系統(tǒng)”，在這個動態(tài)的“生態(tài)系統(tǒng)”中，包含著許多互動的運(yùn)作方式，在教學(xué)中盡量把這些方式都運(yùn)作起來。在這個過程中需要有師生與生生的交往互動，是不同起點(diǎn)，不同學(xué)習(xí)方式、不同學(xué)習(xí)體驗(yàn)、不同學(xué)習(xí)結(jié)果的交流、合作與分享，是把課本知識活化了的經(jīng)驗(yàn)型互動，是對環(huán)境、問題探究的思維過程與方法、情感與領(lǐng)悟的互補(bǔ)性互動。多樣的互動形式構(gòu)成了一個完整的互動學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。

例如在學(xué)習(xí)“Unit 3 Looking good， feeling good”時，通過對于文章的閱讀，教師可以給學(xué)生提供互動任務(wù)：Suppose you are Amys best friend. What advice or suggestions will you give to Amy？ 有了任務(wù)的驅(qū)動，學(xué)生會積極地參與到課堂探究中，形成活躍的生生互動學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)學(xué)生遇到困惑和疑問時會主動地求助教師，讓教師來點(diǎn)撥和指導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)師生互動，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了課堂豐富的互動形式，促進(jìn)學(xué)生在過程中掌握方法，習(xí)得知識，體現(xiàn)了完整的互動學(xué)習(xí)過程，有利于高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

三、注重課程的建構(gòu)性，積累知識并提高能力

新課程不再是人類教育的理性概括，而是學(xué)生的文化再生產(chǎn)，學(xué)生通過對于英語知識的探究會逐步地建構(gòu)知識，完善認(rèn)識，變學(xué)生由“文化傳承”的受動者為“文化再生產(chǎn)”的經(jīng)營者、參與者。教師教學(xué)的重點(diǎn)不再是課程內(nèi)容的“精確掌握”，而是教學(xué)主體能夠自主建構(gòu)知識，形成正確的思想認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的主動建構(gòu)。

例如在學(xué)習(xí)“定語從句”時，為了使學(xué)生能夠了解關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法，教師不是機(jī)械地給學(xué)生進(jìn)行講授，而是引導(dǎo)學(xué)生通過例句自主地去探究和分析，使學(xué)生能夠在探究中逐步地提高認(rèn)識。教師呈現(xiàn)例句：This is the best car that I have ever seen. You were the first student that got the chance to go abroad.等，讓學(xué)生在互動中通過對于例句的總結(jié)和分析，得出只能用that的情況，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識的深刻。通過多維互動學(xué)生的認(rèn)識在潛移默化中提高，學(xué)生的分析判斷和邏輯推理能力也得到了鍛煉，促進(jìn)學(xué)生的全面提高。

四、突出目標(biāo)的發(fā)展性，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展

學(xué)生的發(fā)展是最終的教學(xué)目標(biāo)與核心。制定教學(xué)目標(biāo)要凸顯主體發(fā)展觀，要促進(jìn)全體學(xué)生全面、主動、生動的發(fā)展。教師的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要逐級遞進(jìn)，使學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下不斷地提高和進(jìn)步，掌握學(xué)習(xí)方法和英語思維模式，使學(xué)生能夠終身受益。教師不可能把所有的知識都教授給學(xué)生，更重要的是對學(xué)生進(jìn)行方法和手段的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)W會英語學(xué)習(xí)的策略，選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容和方法，促進(jìn)學(xué)生最大限度的、個性化的發(fā)展。這就需要教師在教學(xué)中以學(xué)生的終身發(fā)展為最終教學(xué)目標(biāo)，在平時的教學(xué)中突出目標(biāo)的發(fā)展性，通過師生互動、生生互動等不同形式的互動模式在探究中習(xí)得知識，掌握英語規(guī)律。學(xué)生參與到了互動學(xué)習(xí)中就會逐步地掌握知識，形成自己的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的充分發(fā)揮和綜合素質(zhì)的提高。

總之，教師關(guān)注了學(xué)生的互動就會實(shí)現(xiàn)課堂互動的有效性。通過這種多維互動優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，在探究中積累英語知識，提高英語學(xué)習(xí)技能。通過教師和學(xué)生的共同努力和配合，學(xué)生會感受到互動學(xué)習(xí)的樂趣，從而在潛移默化中提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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