淺談高中體育小組合作學(xué)習(xí)的方法

楊勝

摘要 ：小組合作學(xué)習(xí)對體育教學(xué)有重要意義，其有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)，有利于終身體育鍛煉意識的提高。

關(guān)鍵詞：高中體育；小組合作學(xué)習(xí)；方法探討

小組合作學(xué)習(xí)是新課程重點(diǎn)提倡的新型學(xué)習(xí)方式之一，也是廣大中學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐工作中廣泛使用的教學(xué)方式之一。隨著新課程改革的推進(jìn)，教育研究者和廣大一線教師對小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)注更是日益加深。作者在長期教學(xué)實(shí)踐中積累了以下經(jīng)驗(yàn)，期望能為廣大同行拋磚引玉。

一、根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的分組模式

科學(xué)分組，是小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、身體素質(zhì)及班級實(shí)際情況等進(jìn)行綜合評定，搭配成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，通常4-6人為一小組，以4人小組為最佳。為了便于小組合作，可不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的分組模式，如根據(jù)學(xué)生的體能狀況、健康、性別等進(jìn)行階段分組。小組成員要有明確分工，并且每一位學(xué)生都要有參與的機(jī)會(huì)，通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生間互動(dòng)互啟，充分體現(xiàn)在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作。以下是作者經(jīng)常應(yīng)用的分組例子：

立定跳遠(yuǎn)教學(xué)。由于這一練習(xí)合作時(shí)間較長，而且有的學(xué)生在初中時(shí)已基本掌握，有的學(xué)生則一點(diǎn)都不會(huì)，所以在教學(xué)中要制定不高的目標(biāo)，跳的次數(shù)和遠(yuǎn)度。掌握程度好的學(xué)生可以合作交流，互幫互助，通登高峰；學(xué)習(xí)有難度的學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，和同伴的幫助下自主加強(qiáng)練習(xí)，盡快掌握動(dòng)作。

課間操教學(xué)。由于學(xué)習(xí)時(shí)間較短，可采取靈活的分組模式，有意把技能水平好的學(xué)生與尚未熟練者編成一組，發(fā)揮學(xué)生之間的幫帶作用。讓學(xué)生成為課堂的主體，縮短了教學(xué)時(shí)間，也培養(yǎng)了學(xué)生的良好合作精神，改善了學(xué)生的人際關(guān)系。

二、抓住合作學(xué)習(xí)契機(jī)，選準(zhǔn)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

合作學(xué)習(xí)的效果在很大程度上取決于教師的有效調(diào)控。脫離了教師的指導(dǎo)，合作學(xué)習(xí)有可能會(huì)演變成散漫的自由談?wù)摚档土私虒W(xué)的效率和質(zhì)量。因此，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師不可以成為課堂上的“隱形人”，而要付出很多努力，積極發(fā)揮其主導(dǎo)作用。在教學(xué)中，尤其是早期的教學(xué)中，要對學(xué)生有個(gè)全面的了解，不要急于為了合作而合作。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生力所能及的，是在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)的，并與他們的智力經(jīng)驗(yàn)，知識結(jié)構(gòu)等水平相當(dāng)。例如，學(xué)習(xí)田徑短跑起跑方式就非常適合進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生總結(jié)短跑的多種起跑方式，利于發(fā)展學(xué)生的思維。

合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇是非?？季康?，一些課程不適合小組學(xué)習(xí)，如武術(shù)，雖然武術(shù)是國之精粹，但武術(shù)對學(xué)生的基本功要求較高，大多學(xué)生學(xué)不會(huì)，就會(huì)造成課堂一團(tuán)糟的局面。當(dāng)然，萬事無絕對，“簡化太極拳”對學(xué)生基本功要求不是很高，完全可采取小組合作方式。

作者在武術(shù)課（簡化太極拳）上是這樣安排小組的：進(jìn)行常規(guī)分組，每組成員6-8人；每組中挑出一名具備太極拳技術(shù)的人擔(dān)任組長；小組成員遵守課堂紀(jì)律，每位成員必須聽從組長安排。作者在課堂上一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行太極拳動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)示范，同時(shí)講解要點(diǎn)、難點(diǎn)，然后召集各組組長進(jìn)行示范動(dòng)作，完成重新歸入小組指導(dǎo)其它成員一起學(xué)習(xí)。

三、把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)空，恰當(dāng)組織教學(xué)活動(dòng)

在體育教學(xué)中，體育教師是小組合作學(xué)習(xí)的組織者、調(diào)控者，又是直接參與者，在組織學(xué)生合作研討時(shí)要科學(xué)調(diào)控時(shí)間針對性小組合作中出現(xiàn)的問題，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)給予糾正、指導(dǎo)點(diǎn)撥和評價(jià)，以保證各小組能順利按時(shí)完成合作任務(wù)。

四、自主結(jié)合，激發(fā)興趣

目標(biāo)整合,志趣相投,心理相容,智能互補(bǔ)是形成合作學(xué)習(xí)小組的前提。教師根據(jù)教學(xué)的需要與可能,也可由學(xué)生自己決定組成合作學(xué)習(xí)小組的成員。由學(xué)生自由結(jié)合而成的合作小組,可以有更大的自由空間,有利于促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,發(fā)揮特長,培養(yǎng)協(xié)作精神和創(chuàng)新意識，我在體操技巧教學(xué)中,首先強(qiáng)調(diào)各動(dòng)作的重要性,強(qiáng)化單個(gè)動(dòng)作的正確性和規(guī)范化。然后在技巧聯(lián)合動(dòng)作教學(xué)中,采取以6-8人自由組合成學(xué)習(xí)小組,要求學(xué)生在不改變原單個(gè)動(dòng)作性質(zhì)的基礎(chǔ)上,自行組合動(dòng)作的連接順序,編成套動(dòng)作。教學(xué)結(jié)束前讓組合編排有特色的小組代表出來演示,師生共同進(jìn)行評價(jià)分析和鼓勵(lì)。最后對各組的學(xué)習(xí)情況作綜合評價(jià),提出進(jìn)一步改進(jìn)設(shè)想。這樣的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新活動(dòng),無疑會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和積極性。

五、建立了小組合作規(guī)則，保證小組合作學(xué)習(xí)的有序性和有效性

在體育課中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，遵循小組合作的規(guī)則并受到規(guī)則的制約，才能保證小組合作討論學(xué)習(xí)的有序性與有效性。如，在體育課中，老師事先幫助學(xué)生建立基本的小組合作的規(guī)則：每次合作都是合理分工，并讓學(xué)生明確個(gè)人責(zé)任，對組長、記錄員、報(bào)告采取輪流制。組長負(fù)責(zé)組織、管理工作；記錄員負(fù)責(zé)合作過程的記錄、統(tǒng)計(jì)工作；報(bào)告員寫學(xué)習(xí)報(bào)告，作為小組的“代言人”，向全班展示小組合作學(xué)習(xí)的成果。

筆者通過在體育課中“小組合作學(xué)習(xí)”的嘗試與實(shí)踐，學(xué)生合作的意識也提高了，活躍了課堂氛圍，一些性格內(nèi)向的學(xué)生也變得開朗，不愛運(yùn)動(dòng)的女同學(xué)也喜歡運(yùn)動(dòng)了，甚至一些學(xué)生已具備了堅(jiān)持體育鍛煉的意識，為以后終身體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（作者單位：貴州省大方縣第三中學(xué)）