依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地提升《汽車車身電器》課程案例化教學(xué)效果的實(shí)踐

福建 鄭玉坤

《車身電器》是中職學(xué)校汽車應(yīng)用與維修專業(yè)的一門專業(yè)主干課程，也是現(xiàn)代汽車維修技術(shù)的代表性課程。該課程不但具有純理論分析，而且需要通過(guò)大量的綜合實(shí)踐操作來(lái)促使學(xué)生掌握汽車電器的基本理論知識(shí)和實(shí)際動(dòng)手能力，特別是熟讀汽車電路圖（含：布線圖、電路原理圖和線束圖等）和掌握各元件的判別與檢測(cè)，以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析和掌握車身電器設(shè)備的檢測(cè)與更換的作業(yè)能力。為此，加強(qiáng)探索提高現(xiàn)行中職“2+1”教學(xué)模式和中職生源現(xiàn)狀下學(xué)生的聽(tīng)課效果和技能掌握程度就顯得尤為重要。為此，筆者分析校內(nèi)汽車實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)效果、專業(yè)教研組研討總結(jié)的課程教學(xué)內(nèi)容改革方案和日常教學(xué)的現(xiàn)狀后，提出了依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地提升《汽車車身電器》課程案例化教學(xué)效果的改革思路，并加以實(shí)踐，即在《車身電器》課程內(nèi)容改革的基礎(chǔ)上，提出用若干個(gè)綜合案例實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來(lái)代替《車身電器》課程的傳統(tǒng)教材和教學(xué)模式，并在實(shí)施項(xiàng)目過(guò)程中，有機(jī)地融入《車身電器》這門課的必備理論知識(shí)，以期達(dá)到課程的教學(xué)要求和培養(yǎng)中職合格技能型應(yīng)用人才的目標(biāo)。下面簡(jiǎn)要分析一下，這種教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程：

一、以專業(yè)教研組調(diào)研總結(jié)的課程內(nèi)容改革方案和授課學(xué)時(shí)安排為依據(jù)，合理制定案例教學(xué)內(nèi)容

實(shí)施案例教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生能在有效的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)高效地掌握課程所要求的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我校汽車專業(yè)教研組在充分調(diào)研當(dāng)?shù)厥畮准?S店維修企業(yè)的基礎(chǔ)上，提出了把企業(yè)員工在實(shí)際維修工作中最常見(jiàn)的工作項(xiàng)目作為《車身電器》課程的主要教學(xué)內(nèi)容，對(duì)原來(lái)的課程內(nèi)容重新進(jìn)行選定和整編，經(jīng)修訂后的課程內(nèi)容分為八個(gè)單元，十八個(gè)授課項(xiàng)，覆蓋了維修企業(yè)日常工作任務(wù)的90%以上，課時(shí)分配110學(xué)時(shí)左右。具體內(nèi)容見(jiàn)表1：

表1 《車身電器》案例教學(xué)法內(nèi)容

續(xù)表

二、依托參照4S店標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的校內(nèi)汽車實(shí)訓(xùn)基地作為實(shí)施案例教學(xué)的平臺(tái)

要實(shí)施案例教學(xué)，提高課堂授課效果，就必須具備真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，即要建立起與4S店標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)工廠來(lái)實(shí)現(xiàn)中職教育人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式改革。為此，我校近幾年不斷加強(qiáng)汽車實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，先后建立起前廠后校模式的真實(shí)汽車維修工廠、整車實(shí)訓(xùn)室、發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝實(shí)訓(xùn)室、鈑金噴涂實(shí)訓(xùn)室和車身電器實(shí)訓(xùn)室。實(shí)訓(xùn)室除了配置有一定數(shù)量的、具有當(dāng)?shù)卮硇缘恼?、總成和零件，與車型相適應(yīng)的足夠臺(tái)套數(shù)的各種型號(hào)的專用儀器設(shè)備，用于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力外，還配備汽車資料和教學(xué)軟件學(xué)習(xí)室，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，配備仿真模擬教學(xué)設(shè)備有助于汽車新技術(shù)的理論教學(xué)，保證了學(xué)生綜合分析能力的提高。同時(shí)，真實(shí)的汽車維修工廠不但能對(duì)外提供汽車維修服務(wù)，而且還能為教師提供真實(shí)的教學(xué)案例和為學(xué)生提供按照未來(lái)職業(yè)崗位群的要求進(jìn)行實(shí)際操作的平臺(tái)。

三、案例教學(xué)法實(shí)施過(guò)程

硬件平臺(tái)和教學(xué)內(nèi)容確定之后，要取得好的教學(xué)效果，就要有相應(yīng)的教學(xué)方法做保證。為此，這門課程全部采用案例教學(xué)法加以實(shí)施，即以車輛的各種電器故障作為日常教學(xué)的切入點(diǎn)，盡量早地讓學(xué)生進(jìn)入到車身電器真實(shí)的故障環(huán)境中，誘發(fā)他們的好奇心，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)課程的興趣。

1.教師授課前的準(zhǔn)備：要提高案例教學(xué)效果，任課教師自身必須具有很強(qiáng)的理論分析和動(dòng)手能力。為此，在承擔(dān)任課之前，教師必須事先下實(shí)訓(xùn)基地（主要是汽車維修廠），同維修廠的師傅一起動(dòng)手修理汽車，并詳細(xì)記錄故障排除過(guò)程（利用攝像機(jī)記錄故障現(xiàn)象、拆解過(guò)程、檢測(cè)過(guò)程、零部件更換過(guò)程及組裝過(guò)程，為學(xué)生動(dòng)手操作提供輔導(dǎo)視頻材料），以作為案例教學(xué)時(shí)的前導(dǎo)課。

2.教學(xué)文件的準(zhǔn)備：教師在掌握了實(shí)際的維修案例以后，必須認(rèn)真根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做好教學(xué)的實(shí)施計(jì)劃，編寫(xiě)好教案。在案例分析和實(shí)際故障排除中，如何融入相關(guān)的理論知識(shí)，怎樣提高學(xué)生動(dòng)手拆解技能、檢測(cè)技能以及必須教會(huì)學(xué)生哪些技能，應(yīng)該作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的安排和認(rèn)真的實(shí)施。同時(shí)，要根據(jù)設(shè)備的臺(tái)套數(shù)和學(xué)生數(shù)，進(jìn)行認(rèn)真規(guī)劃和分配，以提高每一個(gè)案例教學(xué)的效果，真正讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手排除故障，來(lái)掌握必要的理論知識(shí)和檢測(cè)方法。

3.教學(xué)實(shí)施：下面以一輛花冠汽車前照燈的遠(yuǎn)光燈不亮為例，介紹如何實(shí)施案例教學(xué)法。

（1）提出案例。一輛花冠車進(jìn)廠修理，據(jù)客戶反映夜間行車使用前照燈時(shí)，只有近光燈亮，變光至遠(yuǎn)光燈時(shí)，全部的燈都不亮。

（2）用多媒體設(shè)備展示實(shí)際故障車型。根據(jù)所提的案例，通過(guò)多媒體設(shè)備向?qū)W生展示實(shí)際故障車型，并把客戶所反映的現(xiàn)象通過(guò)視頻材料重新展示一下，讓學(xué)生有更加直觀的印象。

（3）提交前照燈的電路控制框圖、電路原理圖和線束圖。針對(duì)案例，教師向?qū)W生展示前照燈控制電路框圖、原理圖和線束圖，并根據(jù)前照燈控制圖有針對(duì)性地講解前照燈工作原理、各元器件的作用，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)分析前照燈的電路控制流程，以及利用檢測(cè)儀器或儀表檢測(cè)故障的要領(lǐng)，特別是要講清框圖和線束圖的功能，以利于學(xué)生掌握識(shí)圖能力。

（4）請(qǐng)學(xué)生提交故障排除方法。針對(duì)教師講解內(nèi)容和故障現(xiàn)象，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)前照燈工作原理，擬定故障排除方法和需要的儀器。

（5）展示實(shí)際故障排除過(guò)程。學(xué)生提交故障排除方法之后，教師利用多媒體設(shè)備展示故障車的詳細(xì)故障排除流程，要求學(xué)生認(rèn)真觀察，并做好記錄。

（6）學(xué)生動(dòng)手訓(xùn)練。在動(dòng)手訓(xùn)練之前，學(xué)生要根據(jù)所展示的實(shí)際故障排除過(guò)程，修訂自身制定的故障排除方法，并擬定前照燈遠(yuǎn)光燈的控制電流流向圖之后，方可動(dòng)手操作。在學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，教師要加強(qiáng)巡查，并且利用多媒體設(shè)備反復(fù)放映故障排除過(guò)程，幫助學(xué)生提高動(dòng)手的效率。

（7）反思動(dòng)手操作。在學(xué)生掌握故障排除之后，還要把動(dòng)手操作過(guò)程所獲得的知識(shí)與熟讀電路和分析電路的理論聯(lián)系起來(lái)，看看在掌握了實(shí)操之后，能否有效分析前照燈電路工作原理。為此，教師要通過(guò)布置作業(yè)（畫(huà)前照燈控制電路的電流流向，前照燈遠(yuǎn)光受那些元件控制？遠(yuǎn)光燈不亮的原因等），來(lái)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這一步驟既有利于加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶，又有利于促進(jìn)知識(shí)與案例教學(xué)的整合。在教學(xué)實(shí)踐中，要特別注重學(xué)生5S（整理、整頓、清掃、清潔、修養(yǎng)五方面內(nèi)容）的養(yǎng)成訓(xùn)練，將5S理念貫穿教學(xué)的全過(guò)程。

四、考試方法改革

為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，課程的考試方法改革也是必須的。教師要考核學(xué)生在整個(gè)案例教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、協(xié)作能力與創(chuàng)新能力，不搞一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)技能實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)的重視。本課程的評(píng)價(jià)主要圍繞四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：學(xué)生的課堂表現(xiàn)占20%（含：曠課、早退或遲到、擾亂課堂秩序、儀容儀表、協(xié)作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)等）、課后作業(yè)完成的情況占30%（含：缺交、抄襲、解題方法有新意等）、上課實(shí)際動(dòng)手完成情況占30%（主要針對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程成果的展示、提問(wèn)和交流來(lái)執(zhí)行）、期中和期末考試占20%。

實(shí)施案例教學(xué)法后，學(xué)生在畢業(yè)后能運(yùn)用所學(xué)的車身電器專業(yè)知識(shí)，去解決生產(chǎn)實(shí)際中一般的電器故障，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的后續(xù)動(dòng)手能力鍛煉和自學(xué)電器專門化方向課程后，學(xué)生基本上能直接解決實(shí)際工作中對(duì)應(yīng)車型的常見(jiàn)故障。

[1]姜鑫，劉龍江，修學(xué)強(qiáng)，李赟.《機(jī)電設(shè)備故障診斷與維修》課程的教學(xué)改革[J].機(jī)械職業(yè)教育，2011，（7）.

[2]王月芹.可編程控制技術(shù)課程考核改革的思考[J].機(jī)械職業(yè)教育，2012，（9）.

[3]蔡北勤.汽車車身電器維修工作頁(yè)[M].人民交通出版社，2010.4.