青春因創(chuàng)新而閃光

張聰聰

有人說：種子，如果害怕埋沒，那它永遠(yuǎn)不能發(fā)芽；鮮花，如果害怕凋謝，那它永遠(yuǎn)不能開放，我說：作為年輕教師，如果害怕課堂改革，那他永遠(yuǎn)都不能贏得自我。

作為一名走上講臺(tái)不足三年的年輕教師，我一直為能給母校做出些許貢獻(xiàn)而感到無比光榮，也為能趕上素質(zhì)教育的春風(fēng)而自覺榮幸，更為能成為課堂教學(xué)改革大潮中的一份子而倍感驕傲。魯迅先生曾說：“同是不滿于現(xiàn)狀，但打破現(xiàn)狀的手段卻不同：一是革新，一是復(fù)古。”那么面對(duì)課堂上以教師為中心，先入為主的現(xiàn)象，我們就任此而袖手旁觀嗎？作為一名執(zhí)著于創(chuàng)新的年輕教師，答案顯然是否定的。

隨著高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，語文的人文性與工具性得到更為顯著的強(qiáng)調(diào)，這與生本教育提出的“以學(xué)生為本”是不謀而合的。

以學(xué)生為本，就是讓學(xué)生成為課堂的主人，鼓勵(lì)學(xué)生敢于堅(jiān)持自己的獨(dú)到見解，敢于對(duì)書本的“定論”提出挑戰(zhàn)，敢于對(duì)不合時(shí)宜的權(quán)威解釋說“不”。據(jù)此我在課堂上將教學(xué)過程大致分為提供方法、自學(xué)研讀、質(zhì)疑答疑、歸納小結(jié)四個(gè)步驟。老師不當(dāng)“救世主”，而是和學(xué)生平等相待；學(xué)生不只是回答問題，而且也提出問題，不只是驗(yàn)證真理，也在尋求真理。如學(xué)生質(zhì)疑信陵君為了憐“姊”而犧牲魏國(guó)的利益，這是否算得上“義勇”？就此在我的指點(diǎn)下學(xué)生以八人為一小組各自成立了以“士為知己者死”為課題的研究型學(xué)習(xí)小組，學(xué)生課下搜集資料，分工合作并撰寫成論文，在班內(nèi)以研究型學(xué)習(xí)報(bào)告的形式做了匯報(bào)。

以學(xué)生為本就是從實(shí)際出發(fā)，不盲目模仿。任何教學(xué)方式一定要服從教育內(nèi)容的需要，由內(nèi)容決定形式，不能因?yàn)樽非笳n堂的活躍而脫離學(xué)生的實(shí)際，脫離課堂授課內(nèi)容和課堂環(huán)境的實(shí)際，生搬硬套新的教學(xué)模式。我們提倡探究式學(xué)習(xí)，但不能夸大它的作用，要知道不是什么科目、什么時(shí)候都適用于探究式學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也有其存在的空間，不能一味否決，要結(jié)合新的教育理念批判地繼承。對(duì)于那些淺顯的、沒有深度的問題，要讓學(xué)生獨(dú)立完成，不必大兵團(tuán)作戰(zhàn)，否則會(huì)導(dǎo)致探究的淺層化、庸俗化；那些難度很大、學(xué)生的能力無法獨(dú)自完成的問題，交流討論也得不出什么結(jié)果時(shí)，教師的講解還是必要的，新課程不是排斥教師講，而是主張“精要地講”，有利于培養(yǎng)學(xué)生主體性、創(chuàng)造性地講?？傊x擇哪一種教學(xué)方式，取決于學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等，不能盲目行事。

以學(xué)生為本就是營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，從人文關(guān)懷出發(fā)，讓學(xué)生在一種自由、愉悅的心理狀態(tài)中展示自我。如我們從高一就堅(jiān)持開展的札記展評(píng)，學(xué)生先分組研讀同學(xué)札記，進(jìn)行自由討論，最后，各組派一名代表以課件的形式在全班作輪流展示。一學(xué)期還進(jìn)行兩次評(píng)估小結(jié)，評(píng)出印象最深的札記、最佳講評(píng)、最佳評(píng)語等。在這樣一種氛圍中，學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，思維空前活躍，好文章、新創(chuàng)意層出不窮。最讓我感動(dòng)的是一次分班前的札記展評(píng)課上，二組同學(xué)寫了一首現(xiàn)代詩(shī)歌來作為我們師生間的送別禮物，感謝我為他們所付出的一切，也感謝同學(xué)們對(duì)他們一年的熱心幫助，那是我第一次在公共場(chǎng)合淚流滿面，也是從那以后我更加堅(jiān)信“愛心”是教育事業(yè)最有力的法寶。在札記展評(píng)這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生表達(dá)出了自己的真心，我們都切身感受到了校園里暖暖的真情。

三年的教師生涯我曾苦于教學(xué)頭緒的忙亂，也曾急于對(duì)前輩們的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行模仿，但俄國(guó)偉大文學(xué)家高爾基曾說：“如果學(xué)習(xí)只在模仿，那么我們永遠(yuǎn)不會(huì)有科學(xué)，也不會(huì)有技術(shù)?！苯虒W(xué)亦如是。青春是智慧的加油站，是創(chuàng)新的發(fā)源地，是改革的主戰(zhàn)場(chǎng)。讓我們好好地把握青春，學(xué)那搏擊風(fēng)雨的海燕去展翅翱翔，學(xué)那高大挺拔的青松去傲雪經(jīng)霜，在課堂教學(xué)改革的大潮中，讓青春因創(chuàng)新而閃光！