做好家訪工作,提高班級(jí)管理水平

摘要家訪工作是讓老師切身感受學(xué)生的成長環(huán)境，家長的文化素質(zhì)，家庭的教育狀況的重要途徑。做好家訪工作，等于在學(xué)生、家長、教師、學(xué)校之間架起了聯(lián)系與溝通的橋梁，因此，它是班級(jí)管理工作中一項(xiàng)不可或缺的重要工作方式。

關(guān)鍵詞家訪；班級(jí)管理；聯(lián)系與溝通

一、勤家訪，共織紐帶

教師上門家訪是三者共處一室，拉近了彼此心理距離，有利于交換意見，也有助于達(dá)成共識(shí)，尋找商量解決問題的辦法。老師上門家訪能讓學(xué)生真切感受到老師的關(guān)注和重視，這對(duì)學(xué)生是個(gè)莫大的鼓勵(lì)，對(duì)家長也是個(gè)觸動(dòng)，容易形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果。因此，教師家訪的重點(diǎn)要放在學(xué)生身上，通過與家長談話，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)狀況、思想表現(xiàn)；了解他們的興趣愛好和性格特征，從而真切的掌握他們的內(nèi)心世界。這樣便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，對(duì)癥下藥，同時(shí)，也讓家長在實(shí)實(shí)在在的談話中學(xué)會(huì)對(duì)孩子的不同教育方式。

二、整體策劃，實(shí)施方案

開學(xué)初，班主任可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況，初步制定家訪實(shí)施方案，做到有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行家訪。但在實(shí)施過程中，也可以要求學(xué)生根據(jù)自己在學(xué)校與家庭的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)情況，自行申請(qǐng)教師家訪，使自行申請(qǐng)與整體安排相結(jié)合，既體現(xiàn)了家訪的靈活性，又體現(xiàn)師生之間的和諧、民主、平等關(guān)系的新型師生關(guān)系。

三、家訪談話要講究方法

一是家訪談話要有方向、有目的，講究藝術(shù)，切不可漫無邊際地閑聊。否則，既浪費(fèi)了自己的時(shí)間，也耗費(fèi)了家長的熱情，使家長對(duì)老師的談話失去興趣。在反映學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)情況時(shí)，不要一味地告狀、批評(píng)學(xué)生的種種不良行為或只提優(yōu)點(diǎn)，要以表揚(yáng)為主，從贊揚(yáng)的角度切入話題，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)卻用借桃喻李的方式委婉地指出，通過表揚(yáng)別的學(xué)生在某個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)來提醒家長，讓家長明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個(gè)方向努力。這樣，不僅在家長面前給學(xué)生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場面融洽和諧。二是家訪工作要適時(shí)、適地、適度。班主任和教師切不可因?yàn)閷W(xué)生有不良表現(xiàn)動(dòng)輒通知家長來校，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良行為時(shí)，可先和學(xué)生促膝談心，并提醒學(xué)生，給他們一點(diǎn)時(shí)間，改好了再告訴家長。如果一有風(fēng)吹草動(dòng)就要求家長來校且當(dāng)著辦公室同仁的面對(duì)家長批評(píng)，對(duì)學(xué)生呵斥，就會(huì)自然而然的讓家長對(duì)學(xué)校產(chǎn)生排斥感，失去了家長的配合，家訪工作的效果就會(huì)大打折扣了。

四、做好家訪記錄，及時(shí)反饋情況

每次家訪后，班主任要盡可能地寫出詳盡的家訪記錄，把家訪過程、家訪達(dá)成的共識(shí)，家訪中受到的啟發(fā)及家訪中發(fā)現(xiàn)的問題一一記錄下來。并根據(jù)學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)，結(jié)合家訪中了解掌握的資料，對(duì)學(xué)生重新分析評(píng)估，并適時(shí)調(diào)整教育方案，有關(guān)情況還要及時(shí)與科任教師交流。

五、常通信，設(shè)好交通崗

書信是班主任設(shè)在學(xué)生心靈上的交通崗，家長充當(dāng)家庭交通警察的角色，與班主任共同采取教育措施加以疏導(dǎo)。班主任可把學(xué)生存在的問題和點(diǎn)滴進(jìn)步隨時(shí)寫信告知家長，家校共同配合教育、督促。如信上講的是學(xué)生存在的問題，家長就亮紅燈，分析原因、尋找對(duì)策、采取措施，幫助學(xué)生解決問題。信上說的是學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步，家長就亮綠燈，及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，長期這樣，學(xué)生就能形成良好的心理素質(zhì)。

總之，在家訪中，教師既能向?qū)W生家長面對(duì)面地宣傳學(xué)校取得的教學(xué)成果、學(xué)校的發(fā)展思路，宣傳實(shí)施素質(zhì)教育的新理念，又能就學(xué)生在學(xué)校與社會(huì)上的各種行為表現(xiàn)，思想動(dòng)態(tài)等等，與家長及時(shí)交流溝通，取得家長對(duì)學(xué)校教育的了解、諒解和對(duì)教師工作的理解與配合。同時(shí)，教師通過家訪能及時(shí)掌握家長對(duì)學(xué)校教育工作中的要求與建議，全面聽取社會(huì)各方面的意見，積極彌補(bǔ)教學(xué)過程中的不足之處，自覺改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。因此，有計(jì)劃、有目的地搞好家訪工作，并深入探究加反復(fù)工作的藝術(shù)，是因材施教全面搞好教學(xué)管理和班級(jí)工作的重要手段。

作者簡介：彭自民（1965—），男，湖南省汨羅市古培鎮(zhèn)鎮(zhèn)學(xué)校，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)生教育。